核心素養在當下已經成為一個熱詞。時代變化了，要求變了，呼喚核心素養的出現。北京教育科學研究院副院長、北師大教授褚宏啟表示，討論中國的核心素養要結合中國社會發展階段的特點，要適應中國初級階段的國情、校情，哪些素養是需要我們特別的關注、我們的學生和國民需要的。當前我國的核心素養研究處于初級階段，需要加強綜合性的研究，現在的核心素養研究更多的是國外成果的移植，我們本土有很好的東西，下一步核心素養研究需加強專業化、綜合化、本土化。面對未來的挑戰，今天的孩子要培養哪些核心素養核心素養是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。傳統的基本素養指標包括語言能力、數學素養、學會學習、問題解決能力?，F代的基本素養指標包括溝通與交流、團隊合作、國際視野、信息素養、創新與創造力、社會參與貢獻、自我規劃與管理等。核心素養成為教改的支點，未來學校的六大變化究竟有哪些目前，世界各國都在關注課程改革的新趨勢，其中有計劃地學習和能力培養是各國都普遍關注的。1、育人導向發生變化：更加注重學生理想信念和核心素養的培養，關注學生的生命質量和價值，突出終身發展的核心素養。2、課堂教學發生變化：更加關注課程建設綜合化、主體化發展趨勢，強調課程整體育人功能和價值。3、實踐活動發生變化：更加關注學生學習體驗、動手實踐及創新意識的培養，注重綜合實踐活動課程及其包含的學科實踐活動課程、開放性科學實踐活動在課程體系中的地位和作用，突出實踐育人的價值。4、課業負擔發生變化：學生課業負擔將會進一步減課后作業形式及總量發生較大變化。5、課程發生變化：學校課程更加貼近學生的生活，提供滿足孩子現實生活、未來發展的課程，特別關注核心價值觀、生涯指導、金融理財素養，突出學生是現實生活中完整的人。3、課程適應發生變化：未來將更加注重增加國家課程和地方課程的適應性，進一步突出地方、校本課程的時代性、開放性和靈活性。核心素養是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。傳統的基本素養指標包括語言能力、數學素養、學會學習、問題解決能力?，F代的基本素養指標包括溝通與交流、團隊合作、國際視野、信息素養、創新與創造力、社會參與貢獻、自我規劃與管理等。核心素養成為教改的支點，未來學校的六大變化究竟有哪些目前，世界各國都在關注課程改革的新趨勢，其中有計劃地學習和能力培養是各國都普遍關注的。1、育人導向發生變化：更加注重學生理想信念和核心素養的培養，關注學生的生命質量和價值，突出終身發展的核心素養。2、課堂教學發生變化：更加關注課程建設綜合化、主體化發展趨勢，強調課程整體育人功能和價值。3、實踐活動發生變化：更加關注學生學習體驗、動手實踐及創新意識的培養，注重綜合實踐活動課程及其包含的學科實踐活動課程、開放性科學實踐活動在課程體系中的地位和作用，突出實踐育人的價值。4、課業負擔發生變化：學生課業負擔將會進一步減，課后作業形式及總量發生較大變化。5、課程發生變化：學校課程更加貼近學生的生活，提供滿足孩子現實生活、未來發展的課程，特別關注核心價值觀、生涯指導、金融理財素養，突出學生是現實生活中完整的人。應加強師德教育，身教重于言教。中學階段的學生對老師有一種特殊的信任和依賴情感，他們的品行往往是通過對老師的模仿來進行的。在天真的孩子眼里，老師一般具有某種權威，甚至認為：老師說的都是對的。作為教師，總是一方面向學生傳授科學文化知識，一方面用自己的一言一行潛移默化影響、塑造學生的心靈所以，教師行為本身就履行著教育職能，教師本身的道德品質乃至生活習慣直接影響著學生的內心世界。在此意義上講，教師的道德修養對學生道德修養的形成起著特殊的重要作用。無數事實說明，加強學生品德修養，喊破嗓子，不如做出樣子。這就要求學校加強師德教育，做老師的用自己的德行去感化學生、教育學生。關于中國學生發展核心素養心得體會【1】在教育部印發的《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中，核心素養被置于深化課程改革、落實立德樹人目標的基礎地位。今天，這個概念體系正在成為新一輪課程改革深化的方向。從此，核心素養體系被置于深化課程改革、落實立德樹人目標的基礎地位，成為下一步深化工作的關鍵因素和未來基礎教育改革的靈魂。既然，核心素養是立德樹人的靈魂，再加上研究提出各學段學生發展核心素養體系，明確學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發展、合作參與、創新實踐。核心素養體系被置于深化課程改革、落實立德樹人目標的基礎地位，成為下一步深化教育工作的關鍵因素。這也其實是和黨的十八大提出，要把立德樹人作為教育的根本任務極為一致。核心素養在立德樹人中的靈魂如何體現?這是個問題。知識終究在道德的作用下，才能產生無窮的正能量，而核心素養，就是給學生人生準備好必要的槳，讓他們在遇到風浪的時候能夠把握方向，能找到知識與道德的平衡點。也就是說，只有找到對學生終生發展有益的DNA，才能在給學生打下堅實知識技能基礎的同時，又為未來發展提供了強有力的道德支撐，這也是核心素養的要義。在我國，社會主義核心價值觀包含了國家、社會、公民三個層面的價值準則。因此從結構上看，基于中國國情的核心素養模型，應該以社會主義核心價值觀為圓心來構建。此外，它是可培養、可塑造、可維持的，可以通過學校教育而獲得。如何將立德樹人的這樣核心素養成為教育的靈魂?我們除了要處理好它和德育的關系，更要處理他同學科課程教學之間的關系，這樣才能真正通過核心素養指導、引領、輻射學科課程教學，彰顯學科教學的育人價值，使之自覺為人的終身發展服務，教學升華為教育。關于中國學生發展核心素養心得體會【2】尊重是人的第一精神需要，需要得到滿足是產生積極性的源泉。萊蕪一中在多年的教育教學實踐中，積極倡導尊重文化，包容師生個性，弘揚了務實民主，治學嚴謹，寬嚴相濟，大氣謙和，追求卓越的一中精神，鑄就了特色辦學品格。尊重傳統，從60年辦學歷史中挖掘規律萊蕪一中始建于1952年，1962年被確立為山東省重點中學。2022年遷入占地600余畝、建筑面積近13萬平方米的新校區。萊蕪一中建校60余年，始終堅持以教學為中心，注重學生德智體全面發展;注重制度建設堅持民主治校;關愛師生身心，充滿人文關懷。明德尚實的校訓正是這種傳統與精神的凝練。遷入新校后，萊蕪一中以一種尊敬和敬畏的心態，努力從學校歷史中總結規律并汲取精神力量，提出了德育引領，機制保障，質量為本的辦學指導思想，提出了鐵的紀律，愛的教育的學生管理理念，提出了把教學變成研究的教學教研指導思想。在繼承發揚傳統和落實工作理念方面，學校充分發揮團隊協作的力量，積極打造級部、班級、學科組三支團隊，不斷喚醒、點燃、激發師生的內在自覺力，形成了敬業奉獻、團結協作、和諧奮進、干事創業的氛圍。尊重規律，尊重實際，長處著眼細處入手，問題導向，逐一突破，良好的工作作風成為學校全面發展的堅實基礎。尊重品格育人規律，著力提升學生發展核心素養學生發展核心素養，是指學生應具備的、能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。品格教育的目標是協助年青人成為道德成熟、負責任、合群、自律的成人，幫助學生成為社會中負責任的一員。近年來，萊蕪一中在品格教育方面作了如下努力：培養學生自主管理能力。學校強化了系列主題教育，突出責任、愛心感恩誠信四項教育內容。通過組織召開學代會，建立了學生誠信檔案制度與學生的各種評優樹先、獎學金等掛鉤，并計入《學生發展報告》，用制度來約束和保障學生自覺踐行講誠信、守規則。培養學生領導力。包括三個層面：一是自我管理能力，能夠對自己的學習、生活、成長及自身未來發展制定計劃并自覺行動;二是融入一個團隊的能力，能夠正確認識和主動適應自己在一個團隊中所處的位置及所能發揮的作用;三是組織協調能力，能夠帶領一個團隊，調動每個人的積極性，共同為一個目標各盡所能。學生領導力的培養主要是在日常生活學習活動中，課余活動及假期社會實踐是有力補充和能力檢驗。培養學生會思考、會創新。學校以啟智為引領，通過構建啟發式教學新課堂，引導學生博學明辨，格物致知，積極探索實踐博學+質疑+探究的培養模式;通過教師反思教什么、為什么教、怎么教，教到什么程度，引導學生思考學什么為什么學怎么學學到什么程度;著力培養學生自主學習質疑探究、演講寫作三種能力。加強學生心理健康教育。學校除了配備專職心理教師，建立學生心理咨詢室、醫務室之外，還要求所有任課老師全面了解學生的家庭狀況、成長經歷、學習歷程等，在了解的基礎上做好學生心理疏導工作。各級部還通過召開女生工作會、女教師有針對性地和女生談心等形式專門加強女生工作。開展職業生涯教育。通過開設人生規劃課、召開主題班會、組織自主招生輔導、參觀工廠、公司、社區等形式，開展學生職業生涯教育，讓學生了解各種職業的特點，讓學生樹立人生的目標，在職業向往和興趣引領下學習。尊重活動育人規律，切實提高學生實踐能力活動即育人，沒有切身的體驗就沒有深刻的領悟。多年來，萊蕪一中以體驗為核心，以實踐性為原則，廣泛組織開展形式多樣的學生活動，營造全員參與、適度競爭、廣泛合作、充分交流的氛圍，培養學生合作競爭意識，增強學生的道德情感。堅持開展校園四節活動。文化藝術節體育節讀書節科技節，貫穿整個學年，實行競標承辦制：由學生以班為單位集體承辦，或獨自承辦，或聯合承辦，整個活動的設計、組織、評價甚至經費的募集，都由學生負責，老師只起指導監督作用，學生在整個活動中籌劃、分工、交流、落實，每個人都想方設法完成自己的任務，切實鍛煉了自主管理能力和綜合實踐能力。扎實開展社團活動。學校在課程表上專設了社團活動時間，全面推行每周一次社團活動。成立了社團活動指導委員會和社團活動指導中心：植物組培與標本制作、攝影、模擬聯合國、播音與主持、象棋、圍棋、籃球、乒乓球、體育舞蹈等社團堅持多年并開展得有聲有色。積極組織校外實踐活動。各個班級都建立了班級信息溝通平臺，建成了家長+班主任的育人共同體，組織假期學生社會實踐協作體，讓家委會滲透到教育教學過程中，抓好了校外實踐活動和假期綜合社會實踐活動。尊重興趣育人規律，為學生提供有選擇的教育興趣是最好的老師，有選擇的教育才是好的教育。學校倡導生活引領的觀念，把學習和生活密切結合，讓學習更有興趣。近年來，萊蕪一中積極創設條件，為學生提供多興趣學習選擇。五大學科奧賽。學校鼓勵學有余力的學生積極參加奧賽興趣小組。學校培養了一支年輕而優秀的學科奧賽教練隊伍，有的已成為山東省隊的領隊教練。自2022年組建奧賽興趣小組以來，已有98名同學獲得省賽區一等獎，3名同學在全國決賽中獲得金牌，7名同學在決賽中獲得3銀4銅從一等獎的零起步，到2022年一個年級就獲得32個省賽區一等獎，6名學生入選省隊，萊蕪一中已成為山東省奧賽強校。語文、英語、地理等學科大賽。語文在大語文觀的指導下，積極組織學生參加新概念葉圣陶杯語文報杯等全國中學生作文大賽;英語則看重全國中學生英語能力競賽和全國創新英語大賽對英語學習的促進作用;全國中學生地理奧林匹克競賽和地球小博士全國地理科技大賽，激發了學生熱愛地理、學習地理的熱情，促進了學科發展。創新興趣小組。成立了以輔導教師名字命名的王元新創新教育工作室，開發了創新與發明校本課程;以校園科技節為活動平臺，聘請全國各地專家教授為學生做創新專題講座。2022年至2022年底，萊蕪一中學生共獲得1100余項小發明小制作專利。在全國青少年科技創新大賽全國青少年創意大賽全國電腦制作大賽全國中小學勞技教育創新作品邀請賽等創新類大賽中碩果累累。特色教育班。2022年開辦首屆航空班，每年選拔學員到香港、澳大利亞、加拿大、美國參加國際航空交流。2022年首次開設俄語班，為外語教學開辟了一條新路。大學先修課。作為北大AC課程體系和清華MOOCAp課程體系這兩個項目的合作中學，萊蕪一中從2022年1月開始開設中國古代文化、微積分線性代數、電磁學、物理