本文格式為Word版，下載可任意編輯——我愛家鄉教案反思(7篇)作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。既然教案這么重要，那畢竟該怎么寫一篇優質的教案呢？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

我愛家鄉教案反思篇一

為了上好這節課，我認真閱讀了教材及參考，幵屢屢迚行了復備。在執教這一課時，我設計的教學目標是：

1、繼續學習帶著問題默讀課文。感受摘柿子時的快樂，體會熱愛家鄉的思想感情。

2、能夠說出第5自然段的主要內容。

3、有感情地朗讀課文。設計的教學重點是了解柿子的可愛之處和感受摘柿子時的快樂，體會熱愛家鄉的思想感情；教學難點是學習歸納自然段的主要內容。現以此課為例，談談自己的認識和體會。

1、整節課，我都能尊重學生的自主學習，引導他們在自讀自悟的基礎上理解課文內容。

我先讓學生熟讀課文、了解課文的主要內容，然后直接迚入本課要解決的教學重點，即課后第一題：從哪些地方可以看出“我〞愛好家鄉的大柿子？學生在讀課文時，找出了大量重點的語句。我抓住學生的發言迚行提問，引導學生通過理解關鍵詞正確、深入地理解課文，從而達到體會課文內容的目的。大部分學生都能在自己感悟的基礎上談出理解。

2、重視了朗讀的指導與訓練。

好多學生對于課文中描寫柿子樣子的語句體會對比深，為了體會語言的幽美，我屢屢引導學生練習有感情地朗讀課文。就在這不斷地“練習〞與“展示〞的過程中，學生讀得越來越好了，對于本文思想感情的領會也越來越確切了！

3、能夠結合教材的特點，對學生迚行語文基本功的訓練。

本篇課文在描寫摘柿子的過程中，運用了一系列的動詞來表現爬樹高手靈巧而又嫻熟的動作。在學習這一部分時，我讓學生在乢上把所有動詞都圈了出來，然后引導他們體會這樣寫的好處，提醒學生在自己寫作時也可以運用這樣的方法，使文章更加具體、生動。

1、對教學策略的研究不夠。

本篇課文共有六個自然段，在引導學生學習時，我分派的時間幾乎是均等的，這就使本課的教學重點和難點幵不突出。而且，在分析課文時，我總是讓學生依照“讀課文——找重點語句——談體會——練習朗讀〞的順序和模式來學習，教學策略很是單一。假如能夠結合每個自然段的寫作特點迚行教學，學生對課文的理解會更加深刻，收獲會更大，課堂的學習氣氛也將更加活躍。

2、缺少學法的滲透與訓練。

這節課的學習，主要側重在了對課文內容的理解方面，每個教學環節都在引導學生體會“對家鄉大柿子的愛好〞，而忽略了對學生閱讀方法的培養與訓練。假如其次自然段的學習可以抓住“黃燦燦〞這個詞引導學生復習abb式詞語、抓住“猶如童話王國中的金色皇冠〞體會比喻句的好處，學生的收獲會更多。

3、問題過多、過碎，缺少整合。

本節課，在理解“從哪些地方可以看出“我〞愛好家鄉的大柿子？〞時，為了使學生對文中重點語句迚行深入體會，我接二連三地提出了好多的問題。這一狀況的出現，一方面說明自己的備課還缺少一份精心，另一方面也使我意識到自己對學生的閱讀能力還缺少培養和指導。應當教會他們怎樣抓住重點詞句迚行匯報以及正確的匯報順序，教師僅僅給予適當的點撥就可以了。只有這樣，加以時日，學生的閱讀能力和水平才會逐步提高。

4、對年段教學目標缺少了解。

在引導學生概括第五自然段的主要內容時，我把“抓重點句〞的方法作為了新知識教給了學生。殊不知，這一知識早在三年級的時候學生已經學過了。正是由于對各個年段的教學目標不甚了解，致使這一教學環節的設計缺少了實效。為了避免這一狀況的再次出現，我會認真學習《語文課程標準》對各年段提出的要求，幵多與組內的張彤、楊愛靜兩位老師迚行交流，以提高課堂教學的質量，充分發揮課堂教學的實效。

面對自己在教學方面上存在的問題，我會認真向組里老師學習、請教，幵在今后的教學工作中努力改迚，扎扎實實地上好每一節課，積累經驗、鍛煉能力，使自己的業務水平逐步提高！

我愛家鄉教案反思篇二

本課意在激發學生熱愛家鄉的情感。本人在教學中通過小導游等活動，達到了預期的教學目標，使生深刻了解了家鄉的自然環境和人文歷史。

在教學過程中，我也發現了一些問題，總結后有以下幾點：

1、對家鄉的概念理解不清楚，不能確切定位家鄉。

2、對家鄉的自然環境和人文歷史了解不夠。

3、語言表述不確切，圖畫語言有待加強。

針對出現的問題，我在其他班的教學中進行了改進。

在上課前明確了家鄉的概念，并教授了相關的內容。運用比較的形式使生對家鄉和家的概念進行了區別；明確了家鄉的最小單位——村，改正了某些學生的某某小區的錯誤觀點。

通過提問，我發現學生對家鄉，可以說是十分不了解。如只佳木斯有水原山公園，游樂園等，不知家鄉的母親河是松花江，雖有些學生看過。此狀況暴露出學生并沒有留意身邊的事物，且眼界過窄，只對自己感興趣的內容進行摸索。這對學生的以后發展十分不利。針對此，我采用圖片展示等形式激發學生對家鄉的興趣，引導其去發現家鄉美。并請生在遇到問題時多請教別人，尋求他人的幫助，而不是放棄不做，不理睬。

語言能力的改進與提高和學生的年齡、語文素養有關，非一朝一夕之事。作為任課老師，我只能在其表述時引導其漸漸提高。這還需家長、學校、社會、學生本人的共同努力。

我愛家鄉教案反思篇三

《綱要》提出：“充分利用社會資源，引導幼兒感受祖國文化的豐富與優秀，感受家鄉的變化和發展，激發幼兒愛祖國、愛家鄉的情感。〞鄉土教育是最具體的，幼兒每天生活在其中，是幼兒隨時隨地能感受到的事、物、景，特別是家鄉的特產、家鄉的景物，家鄉日新月異的變化等，都是幼兒可見可聞并且可以接受的，對于鄉土文化及傳統的親切感，是愛家鄉是愛祖國的基礎和準備。浦城位于三省交界處，有著自己的歷史和文化，物產豐富，小吃特別好吃，這就蘊含著豐富的教育資源。對于浦城的一些歷史故事，孩子們興趣也十分濃重，他們渴望了解更多有關家鄉的知識。為了滿足孩子的興趣，加強幼兒愛家鄉的情感，我們開展了“我愛家鄉——浦城〞的主題活動。主題活動以集中教學與區域活動相結合的方式進行，主題環境創設充分發揮幼兒的主動性。

我愛家鄉——浦城

家鄉新變化

家鄉的文化

家鄉的特產

1、家鄉特產展覽會

2、制作豆腐丸

3、家鄉特產共享會

1、我們居住的地方

2、數高樓

3、家鄉的昨天今天明天

4、家鄉環保小衛士

1、古琴欣賞

2、剪紙

3、親親木樨情

4、家鄉的童謠

1、設立主題展板，“小小攝影展〞。將收集到的浦城風景片進行裝飾整理后，張貼在主題墻上，讓幼兒相互介紹交流。

2、幼兒運用繪畫、折紙、剪貼畫、泥塑等不同的形式創造出了“老浦城〞、“新浦城〞、“未來的浦城〞等各種各樣的作品，豐富了主題墻。

3、家長幫忙收集有關浦城文化的剪報和圖片，用于裝飾主題墻“浦城文化〞。

4、收集浦城各地的特產，布置“浦城特產展覽會〞，讓幼兒相互介紹。

活動區

區域名稱

分化材料名稱

制作

玩法

勞作區

1、揀桂花

用各種顏色的皺紋紙制作成有雜質的桂花。

讓幼兒把橙色皺紋紙制作成的桂花挑揀出來。

2、加工酸棗糕

提供褐色廢舊紙片和包裝袋。

讓幼兒剪好酸棗糕后進行包裝。

益智區

1、拼圖

打印浦城地圖，并分割成多份。

讓幼兒按原圖進行拼擺。

2、特產排排隊

彩印浦城的各種特產

讓幼兒依照各種規律進行排序。

3、動物新村

制作樓房地圖，各種小動物貼紙。

讓幼兒根據動物貼紙后的門牌號把動物送回家。

語言區

浦城日報

制作浦城日報，分“浦城童謠〞、“浦城風光〞、“浦城新聞〞等板塊。

讓幼兒閱讀和介紹。

美工區

1、裝飾紙盤

2、泥塑房子

3、折紙——平房

4、剪紙

5、沙畫——夜晚的浦城

6、外形拼貼房子

7、紙盒制作房子

8、撕貼高樓

9、想象畫——未來的浦城

在“我愛家鄉——浦城〞主題活動中，我們以“家鄉〞為主線，把集中活動、區域活動、環境創設三者整合在一起，通過參觀、收集、觀測、介紹，進而進行設計、裝飾、藝術創作等多種形式，促進幼兒對家鄉的了解，萌發幼兒愛家鄉的情感。本次活動開展中有優點也有不足。

主題活動中的優點有：

1、主題環境創設充分幼兒的主動性。設立的主題展板“小小攝影展〞、“新浦城〞、“老浦城〞、“未來的浦城〞、“浦城文化〞“浦城特產展覽會〞等都是通過幼兒收集照片、圖片，以及幼兒的創作作品布置而來的。并且教室的墻面布置形式多樣化有有繪畫、有調查表、有照片等等。

2、區域活動與主題活動相結合。特別是在語言區和美工區中。語言區：我們在語言區中投放了一個活動展板“浦城日報〞，其中包括“浦城新聞〞、“浦城童謠〞、“浦城風光〞、“好故事每日見〞等，這是一個活動的版塊，可以定期更換內容，讓幼兒有更豐富的認識。并且把語言區和角色區結合，開展“小導游〞活動，定期更換“浦城風光〞的圖片，讓幼兒學會介紹不同景點的風景，提高了幼兒的表達能力和交往能力。美工區：我們設置了四個不同的材料擺放處，分別是材料超市、變廢為寶、diy手工坊和小巧手大聰慧。美工材料擺放合理，幼兒取放便利。特別是小巧手大聰慧的美工材料的擺放，分成十籃，每個籃子上貼上數字標簽，在擺放玩具的地墊上也貼上數字標簽，這樣幼兒能夠很好地整理玩具，并且還能認識到數字1—10的排序。美工材料一次不投放太多，定期更換，玩具看起來擺放得更加整齊了。并且有部分的分化此材料中，我們還投放了書本。譬如說，泥塑的分化材料和皺紋紙卷貼畫的分化材料，我們就投放了書本，讓幼兒學會看書，依照書本上的步驟圖進行創作，這樣幼兒還能自主進行學習，并且學習到的是方法，給老師省了不少力氣。可見，在一些分化玩具中，教師可以投放相應的步驟圖或者是操作圖，可以讓幼兒進行自主學習。只是要認真考慮步驟圖的合理性與適用性。

3、家園協同。新《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解支持和主動參與，并積極支持幫助家長提高教育能力。〞在本主題的實施過程中，我們重視家庭教育資源的有效利用和多種資源的開發和利用，把幼兒、教師、家長及家庭、都寬容在課程資源網中，讓幼兒充分和環境中的人、事、物產生有意義的互動。家長帶幼兒去加入浦城各地的風景，收集風景圖片，介紹浦城當地的文化，學習浦城童謠，親子制作房子，幫忙收集各種廢舊材料、認真填寫比童年的調查問卷等等。這些都是我們本次主題活動的成功之處。

主題活動中的不足和改進：

1、各區角的設置還不夠合理，有時會相互干擾。盡管我們已經盡可能地合理擺放區域，但還存在一些不足。譬如說我們在表演區播放音樂時對比簡單影響益智區的寶寶進行操作，益智區的寶寶不能寧靜操作，并且很想觀看。而創意區的寶寶和科學區的寶寶也會有互動。有好幾次我發現有的寶寶把創意區中的吸管插入紙杯中，他們開始玩起了賣飲料的角色游戲，并且賣給旁邊的科學區的寶寶。這種相互干擾要怎樣才能變得更加合理呢？我想，假如這時候旁邊的區域是娃娃家，可能就很合情合理了。并且區域之間小朋友會進行更好的互動。

2、本次主題活動沒有開展浦城特色小吃店。幼兒在參與豆腐丸的制作等活動中，興趣是很高的。其實把浦城的一些小吃用不同的材料讓幼兒一起制作出來，還可以作為角色游戲——小吃店的材料。

3、本次主題活動的開展中，剪紙活動開展較不順利，幼兒的剪紙活動經驗還不夠豐富，在指導幼兒進行剪紙活動中，遇到了很到的困難，在區域活動中教師指導得也有限。假如能開展一個親子剪紙大賽，可能會讓幼兒的剪紙能力得到很大的提升。

總之，開展本次主題活動中，通過區域設置，環境創設等，我們付出了好多，同時也收獲了好多，相信這些都是我工作過程中一筆寶貴的資產。今后，我們還是會更加努力，希望我們所做能讓幼兒有更多的知識積累和情感體驗，并且收獲更多的開心！

我愛家鄉教案反思篇四

《我愛家鄉的柿子》是北京市義務教育課程改革試驗教材語文第七冊其次篇課文。這是一篇記敘文，在文中稱贊了家鄉的大柿子，記敘了跟小伙伴一起摘柿子的開心情景，表達了熱愛家鄉的思想感情。

為了上好這節課，我認真閱讀了教材及參考，并屢屢進行了復備。在執教這一課時，我設計的教學目標是：（1）繼續學習帶著問題默讀課文。感受摘柿子時的快樂，體會熱愛家鄉的思想感情。（2）能夠說出第5自然段的主要內容。（3）有感情地朗讀課文。設計的教學重點是了解柿子的可愛之處和感受摘柿子時的快樂，體會熱愛家鄉的思想感情；教學難點是學習歸納自然段的主要內容。現以此課為例，談談自己的認識和體會。

1.整節課，我都能尊重學生的自主學習，引導他們在自讀自悟的基礎上理解課文內容。我先讓學生熟讀課文、了解課文的主要內容，然后直接進入本課要解決的教學重點，即課后第一題：從哪些地方可以看出“我〞愛好家鄉的大柿子？學生在讀課文時，找出了大量重點的語句。我抓住學生的發言進行提問，引導學生通過理解關鍵詞正確、深入地理解課文，從而達到體會課文內容的目的。大部分學生都能在自己感悟的基礎上談出理解。

2.重視了朗讀的指導與訓練。好多學生對于課文中描寫柿子樣子的語句體會對比深，為了體會語言的幽美，我屢屢引導學生練習有感情地朗讀課文。就在這不斷地“練習〞與“展示〞的過程中，學生讀得越來越好了，對于本文思想感情的領會也越來越確切了！

3.能夠結合教材的特點，對學生進行語文基本功的訓練。本篇課文在描寫摘柿子的過程中，運用了一系列的動詞來表現爬樹高手靈巧而又嫻熟的動作。在學習這一部分時，我讓學生在書上把所有動詞都圈了出來，然后引導他們體會這樣寫的好處，提醒學生在自己寫作時也可以運用這樣的方法，使文章更加具體、生動。

1.對教學策略的研究不夠。本篇課文共有六個自然段，在引導學生學習時，我分派的時間幾乎是均等的，這就使本課的教學重點和難點并不突出。而且，在分析課文時，我總是讓學生依照“讀課文——找重點語句——談體會——練習朗讀〞的順序和模式來學習，教學策略很是單一。假如能夠結合每個自然段的寫作特點進行教學，學生對課文的理解會更加深刻，收獲會更大，課堂的學習氣氛也將更加活躍。

2.缺少學法的滲透與訓練。這節課的學習，主要側重在了對課文內容的理解