人教版初中語文九上第一單元第《雨說》表格教案2016學年第一期九年級文集體備教案主持人：時間地點

2016山底中

參加人主備人

楊志強程冬冬楊志強課題

雨說教學目標

1.知識與技：發學生感受現代詩歌的節奏美、意境美、人情美初步培養學生解讀意象和品味意境的能力2.程與方法：讀感悟法。聯想想象法。評析欣賞法。3.感態度與價觀：領悟作者對兒童的關愛之情。重、難點即考用喜悅、歡快的語調朗誦全詩，體會本詩明麗清新的風格點分析課時安第一課時教具用錄音機教學環節安排一、導入新課鄭愁予在臺灣詩壇被稱“中國的中國詩人他的詩詞兼有傳統詞曲的優美和現代詩的新穎說》一詩顯而易見受到古典詩詞的的融化和影響。雨，本身就是古典詩詞里一個經常歌頌的意象，同學們想想與雨有關的古典詩詞有哪些？學生搶答古詩中寫雨的詩句，營造課堂氛圍。.集體誦讀這些詩句，加深體會。如：“好雨知時節，當春乃發生；隨風潛入夜潤物細無聲《春夜喜雨“雨魚兒出，微風燕子斜（《水檻遣興》）渭城朝雨輕塵，客舍青青柳色新（《送元二使安西》）天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無（《早春呈水部張十八員外》）樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”（《臨安春雨初霽》）二、作者簡介鄭愁予，原名鄭文韜1933年出生于山東濟南。童年隨父輾轉大江南北，年隨家人去臺灣。年開始發表作品1968赴美在愛荷華大學國際寫作班進修學習，獲藝術碩士學位。現旅居美國，為“現代詩社”成員，任耶魯大學東亞文學系教授說》是他于寫成的，此時詩人雖身在美國，卻心系祖國，以滿腔的熱忱關注祖國兒童的成長。二、誦讀感知/

備注

人教版初中語文九上第一單元第《雨說》表格教案1.朗讀課文三遍：第一遍，指定一名學生朗讀，請其他學生正音。注意下列字詞：田(pǔ)禁錮(jìngù)留滯(zhì)喑(yīn)啞(yǎ)襁(qiǎng)褓bǎo)這一環節由語文科代表來組織，老師點評、指]（）指名兩三生上黑板聽寫。（2）評改：正確；書寫規范；卷面整潔美觀第二遍在讀準字音的基礎上再請一位學生有感情地朗讀，其他學生邊聽邊就語調、語速、語氣、重音、停連等作標記，感受全詩洋溢著的音樂美。生討論明確詩歌各節的讀法：如第一節應讀得急切，表達出對春雨的企盼之情；第二節應讀得輕柔、溫和，表雨”之關愛；第五節可讀得歡快一些，傳達喜悅之情；第八節應讀出高昂之氣，把全詩感情推向高潮；第九節讀出欣慰之情，顯示全詩的主旨。第三遍：配樂朗讀，讀出情感。播放薩克斯樂《春風請學生伴隨音樂有感情地朗讀全詩，仔細體味詩中的意境。請學生說說詩人為我們營造了一種怎樣的情調。如“輕快，喜悅，蓬勃向上，充滿活力”等。然后請學生給“雨加上恰當的修辭成分，自由發揮想像,“溫柔慈愛的春雨敢愛笑的雨”默奉獻的雨、“活潑有趣的”等。2.跳讀詩歌里寫雨的詩句，想像雨的畫面。可以采用男女生分組朗讀的形式，邊讀邊體會。（1）“說”了什么話？主要表達了什么意思？（2）副題為什么取“為生活在中國大地上的兒童而歌”？（體會詩言志）點擊明確1、這首詩通篇都是“雨”說的話。雨首先說她到來之前四月/已在大地上等待久了說要“探訪四月的大地。地上來親近孩子們的來的很遙遠她要教孩子們勇敢地笑回去些話主要表達了一個主要意思：寒冷的冬天已經過去了”這位愛的使者要給大地帶來春天，給孩子們帶來快樂，讓孩子們勇敢地歡笑，有美好幸福的生活。對于第二個問題，同學們要在討論的基礎上總結而出，教師要點撥背景引導得出答案。點擊背景資料（三）欣賞《雨說《雨說景山）點擊明確（二副標題點明這首詩特為生活在中國大地上的兒童而歌，概括了詩的內容，表明詩人對中國兒童的期待和祝愿，有利于理解詩的主旨，同時也符合孩子的心理和理解程度。此外，也蘊涵著另外一層深意，即這首/

人教版初中語文九上第一單元第《雨說》表格教案詩寫于70代末，當時正值我國結束“文革”災難不久而開始新的歷史時期，詩人關注著中國大陸，看到她的變化所展現的希望，而兒童是中國的未來，因此這首愛之歌，是詩人對“生活在中國大地上的兒童”的祝福，也是對中國美好未來的祝愿。作業布置重難點及考點鞏固性練習

欣賞鄭愁予的名篇《錯誤》錯誤作者:鄭愁予我打江南走過那等在季節里的容顏如蓮花的開落東風不來，三月的柳絮不飛你底心如小小寂寞的城恰若青石的街道向晚跫音不響，三