小學語文教課心得領會四則教課理念方面：我向來以為教育應當是一種耳濡目染式行為，使學生在不知不覺中成長。語文教課相同這樣，假如老是強調學生一定背過、一定默寫過、一定理解等等，看似在重申知識的重要性，實質上卻會在無形中增添學生的壓力，讓他們感覺學習是任務，是不得不去做的事情，這樣就簡單扼殺學生那份對語文的發自心里的喜歡與沉迷，因此就扼殺了語文教課的初衷--語文修養的培育。我以為真實好的教育應當是潤物細無聲的。特別是我們的語文教課，更簡單起到感染、熏陶作用。每篇文章都有它的出色所在，我們應當引導學生發現這些出色之處，專心去領會、推測，發現此中的美，發現那種美的表達方法。進而使學生愛上讀文章，愛上賞識，甚至希望并學會去表達。在這個過程中，學生自然能夠認識文章的含義，汲取此中的精髓，感悟文章的寫法，達到從知識到精神的成長。教課方法方面：俗語說教課有法，教無定法。有了優秀的教學理念，詳細的方法例是千姿百態的。關于不一樣集體的學生、不同的教課內容、不一樣的環境采納的方法自然不一樣。我們語文課本上，關于不一樣的年級所裝備的教材內容都是切合相應年級學生的年紀特色，關于他們來說，理解文章的內容應當不是什么難事，因此教講課文時能夠讓學生經過自主的學習，說說自己的理解和感悟，以及意會到的東西，老師所要指導的就是學生難以理解的或碰到的問題。自然關于重點的掌握，教師應當視狀況加以引導。在學生自主理解體悟的同時，教師應當存心的引導學生發現文章的寫法、特色，意會到這樣表達的優勢，進而使他們在不知不覺中感覺到學習和寫作及表達的方法。這樣我們就不是純真的授課本、授課文內容，而是教課生自主學習的方法，教課生自我表達的方法。不只讓學生學會了輸入，同時還學會了輸出，也就是運用。自然在詳細教課中，教師設計的教課導語、創建的`教課氛圍等等，都是引起學生學習興趣的重點環節，這些都離不開老師的激情在里面，需要我們不停的學習和探索。總之，我們仍是應當本著學生本位思想，必定要讓學生成為學習的主體，想盡方法調換學生的自主性、踴躍性，引導他們學會念書，學會學習，學會運用。小學語文教課心得領會四則2上好課的前提是備好課，而要備好課，不可以光依靠于“教參”，要讓學生學好一篇課文，教師先要頻頻研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情;要分清段落，歸納出段意，捕獲文章的中心思想。在這方面，我自以為做的還不錯。其次就是設計好教課環節。我以為，在擬訂教課環節時，教師要像導演相同，精心設計出層次性清、操作性強、實效性高的引導學生自我實踐的講堂活動程序。要依據教材內容和學生實際，掌握住教課一定突出的重點和需要解決的難點，環繞一個“讀”字，做到以問促讀、讀必所思，以議細讀、讀能明理。把學生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細讀、精讀等各個教課環節之中。要精心設計講堂設問，每次讓學生念書時，都一定帶著問題去讀。根絕“小和尚念經，有口沒心”的讀法。講堂設問要有思想的容量、思慮的價值、適合的深度，著眼點要放在文章的重點處、作者的精心構想處、事物的聯系處、學生的不意處、感情的發展處以及內容的矛盾處。相信，假如能做到這些，將會是一節不錯的課。而實質操作過程中，總有太多的不如意。有時明顯是A想法，上課時卻變為B法了。越是想上好，越簡單出差錯，不行熟，令我汗顏。有人說是一門科學,也是一門藝術。作為語文老師，要想在教課中獲得事半功倍成效，創建優秀的講堂氛圍也是很重要的。教師是講堂教課的組織者和領導者，其知識，人品和威望是一種巨大的精神力量,擁有很大的震憾作用，是影響學生感情、限制講堂氛圍的重點因素。教師每上一堂課前應以滿腔熱忱的踴躍狀態，將知識技術傳達給學生，使學生的心跟著教師的感情而奔跑洶涌。只需我們從心里深處去熱愛學生，關懷學生和愛惜學生，踴躍主動地創建條件，這樣學生就會從中耳濡目染的遇到熏陶和感染，講堂也將不再空匱，學生也將不再是可憐的聆聽者。以講堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延長和拓展，使講堂訓練與課外行為訓練形成有序、風趣、有力、有效的聯合，獲得語文教課的整體效益。在新課標的引導下，我們已把語文教課的觸角伸向了廣闊的天地。經過采集與閱讀，為深入理解課文內容確立了基礎。小學語文教課心得領會四則3作為一名小學語文教師，面對怎樣教勤學生，怎樣勝任這份使命？我深感責任之重要，小學語文教課心得領會。，我感覺，要上好課就應當認識教材、理解作者的企圖、磨煉學生。現將我在教課中的幾點領會總結以下：一、依據教材及我班學生狀況擬訂了相應的教課計劃，盡可能的表現編者企圖。在備課時，仔細研究課文，依據綱領、編者企圖以及本單元的訓練重點，去追蹤作者的思路，與作者產生共鳴。二、上好課的前提是備好課，而要備好課，不可以光依靠于“教參”，要讓學生學好一篇課文，教師先要頻頻研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情；要分清段落，歸納出段意，捕獲文章的中心思想。三、就是設計好教課環節。我以為，在擬訂教課環節時，教師要像導演相同，精心設計出層次性清、操作性強、實效性高的引導學生自我實踐的講堂活動程序。要依據教材內容和學生實質，掌握住教課一定突出的重點和需要解決的難點，環繞一個“讀”字，做到以問促讀、讀必所思，以議細讀、讀能明理。把學生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細讀、精讀等各個教課環節之中。要精心設計講堂設問，每次讓學生念書時，都一定帶著問題去讀。根絕“小和尚念經，有口沒心”的讀法。講堂設問要有思想的容量、思慮的價值、適合的深度，著眼點要放在文章的重點處、作者的精心構想處、事物的聯系處、學生的不意處、感情的發展處以及內容的矛盾處。相信，假如能做到這些，將會是一節不錯的課。四、教給課外閱讀的方法，課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法，就會解決“會學”的問題。我探索出了幾種指導學生課外閱讀的方法：1、編寫綱要法。主要給文章勾出概要，列出綱要。2、卡片摘錄法。即在閱讀時，把文章的重點或重點句、段摘錄在卡片上。3、符號取代法。即依據自己的念書習慣，設計多種符號，在文中圈、點、勾、畫。4、批語說明法。即在自己感覺最深的地方寫上標注的文字。5、索引法。即用編索引的方法來念書，記下文章篇名、作者、報刊的名稱期數、頁碼，需要時翻索引。6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來，貼在剪貼本上。這幾種方法均以學生“著手、動脈、動口”的實質閱讀訓練為主。一份耕作，一份收獲。教課工作苦樂相伴。將本著“勤學、善思、實干”的準則，自始自終，再接再礪，把工作搞得更好。小學語文教課心得領會四則4語文既是一門科學,也是一門藝術。作為語文老師，要想在教課中獲得事半功倍的教課成效，應知道講堂教課要注意的重點是什么，現將自己在教課中的幾點領會總結以下：一、設計好教課導語。導語是新課的引子，是教課一篇新課文的開場白，一段出色的導語是一節課可否獲得成功的重點，因此，導語設計是語文教課中必不行少的一個環節。那怎樣才能設計好講堂教課的導語呢？1、依據不一樣課文種類設計不一樣的形式，設計時并要環繞教課內容，學習目標來構想，突出教課重點，防止脆而不堅，偏離課堂教課的主題，讓學生茫然不知所云。2、注意簡潔、歸納。導語應力爭做到以少勝多，要言不煩，用一段簡潔的導語，抓住課文內涵的重點實質和學習資料的核心內容，有益于歸納教課的主要內容，使學生輕松掌握相關知識。、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學生產生學習的興趣，能感染學生，調換學生去領會課文的風范，惹起感情上的共識。二、創建優秀的講堂氛圍，講堂氛圍直接影響著教課成效。教師是講堂教課的組織者和領導者，其知識，人品和威望是一種巨大的精神力量,擁有很大的震憾作用，是影響學生感情、限制講堂氛圍的重點因素。因此，在講堂教課過程中教師對學生要“嚴”不可以聽任自流。