精品文檔就在這里-------------各類專業好文檔，值得你下載，教育，管理，論文，制度，方案手冊，應有盡有--------------精品文檔就在這里-------------各類專業好文檔，值得你下載，教育，管理，論文，制度，方案手冊，應有盡有-------------- 精品文檔 精品文檔 小學生自主學習能力的培養課題階段性總結一、課題進展情況,.,學科模式,自身教學風格,開展生動有趣的課堂教學,取得較好效果.同時,我們能積極參加學校各類大型賽課,如成功課堂教學競賽,達標課,通過親自參賽和廣泛的聽評課,吸取他人之長,完善提高自己的教學水平,并參加教學論壇,學校業務理論培訓,自學新課改理論知識,不斷提高業務水平,使我們課堂教學即生動又有實效,較好地激發學生學習興趣,提高學習效率.在學生綜合素質評價方面,我們制定了能全面提高學生素質的評價方案,在課堂教學實施過程中,極大調動學生積極向上學習精神,使學生能以此為動力,嚴格要求自己,不斷進步,并且在實施中,.其具體研究內容為:1,;收集.(法等).2、主要研究以下兩個內容:.效果的評價等.學生學習策略的研究包括學習習慣和學習興趣的培養、學習方法的滲透、學..,,生的發展.這一教學模式仍強調教師在課堂教學中的"主導"地位,只是教師的"導"必須真正建立在學生"學"的基礎上,以"學"定"導",為"學"而"導",從而從根本上改變以"主導"代替"主體"的.二、課題研究的目的、意義所謂"",,實現自主性發展.教師的科學指導是前提條件和主導,學生是教育的主體.自主學習強調培養學生的學習動機和濃厚的學習興趣,從而進行能動的學習.變革以知識本位的教育觀念,樹立以學生的發展為目標的教育思想,著眼于全體學生整體素質的全面提高.以知識教學為載體,著重培養學生的主體意識和自主學習能力,合作精神和交往能力.破除以教師為中心的教育觀念,一改過去教師一統課堂、獨占講臺、以教案控制教學、以標準答案卡住學生思維的局面.課堂教學要,.,,.1,,.二十一,能力.2、教育改革發展的需要.在我國,隨著十一屆三中全會以來教育改革的深入發展,"以教師為主導,以學生為主體"的教學原則已得到全國教育界的肯定和初步的印證,并且取得一定成果.為了達到葉圣陶先生提出的"教是為了達到不教"的境界,"為了幫助學生在學習上學會用自己的腿走路,為了充分發揮學生的主體作用",(全國小語學法指導研究會理事長潘自由語)就必須加大對學生自主學習能力培養的力度.3.,:學習過程中,;,,;.三、課題研究現狀當代教育正在推行素質教育.素質教育的一項重要內容,就是提高學生的自學能力.讓學生自.,,這方面積累一些經驗,也進行了一些理論上的準備.但培養學生自主學習的教學模式,從普遍意義上講,至今尚未有成熟的方案.故作為一種教育新念,探求一套系統的學生自主學習的教.四、課題研究方案的制定情況實驗時間為2006年6月--2009年8月.(一)、準備階段:(2006年6月--2006年9月)形成"學生自主學習能力的培養"實驗方案.主要做好學生學習狀況的調查分析工作.建立班級縱向對比檔案積累資料、完成分組準備工作.(二:(20069月--20097月:1.2、有序教給超前自主學習的方法.3、努力更新家長觀念,召開家長會,宣傳介紹教改實驗有關情況,爭取家長配合.4、細化研究課題(確立子課題),從自主學習、課堂發言、探索及應用能力三方面建立班級縱向對比檔案.5、研究課堂教學評價體系,把它與課堂教學改革目標統一起來.6、形成階段實驗報告,整理編輯《教改成果專集》.(三:(20097--200910)采用階段評價學習與最后總結、深化相結合,在實施階段取得階段性研究成果的基礎上,整合課題研究懂得重點成果,形成課題研究的.課題研究結果以研究報告的形式出現.五、課題研究組織情況沒有理論指導的實驗是盲目的試驗.我們將在前期準備階段組織參加課題組成員學習我國著名教學專家江ft野教授的《論教學過程與教學方式的活力》和福建省普教教研室王永等主編的《培養能自主發展的人》,以及當今世界認知心理學、人本心理學、當代人文思潮等豐富多彩的理論成果,并作為教改的新理論背景和堅實的基石.;,既參.,充分;,力求滿足."先學后教,超前斷后".教與學的關系上,以"先學后教,超前斷后"為基本特征,即在(,)--解決各自現有發展區的問題;--,;課后--,從而解放學生,解除他們的課業與精神負擔,讓他們教為明天的課,從而自由自主、積極主動地發展.學生帶著問題進入課堂.自主學習要讓學生依據導讀提綱或自編提綱"超前",,通過課堂上的小組討論、分析、比較、集體反饋交流、質疑,,及時取得學生反饋的信息,力求及時完成教學任務,需要說明的是:有時需要將教學進度放慢,但這是為也將來的更快."學起于思,思源于疑."疑問是思維的"啟發劑".因此,在新課教學時,教師必須善于設疑,以撥動學生思維之弦.通過主動的嘗試和探索達到問題的解決.帶著問題參與教學實踐活動.創新教育是時代的要求,創新教育必須從小抓起.在小學數學教學中,也必須注重培養學,而不是把.",引導學生通過自己的,去",現行教材的內容、數量必然不能滿足學生學習的需求,這就要求教師關注個體差異,適當引進小學數學活動教材,,開發學生的智力,.,意、行共同參與下進行的.蘇霍姆林斯基說:"沒有歡欣鼓舞的心情,學習就會成為學生沉重的負擔.".六、實驗的做法、成果1.模式.2、觀察法.通過觀察了解學生在新課程理念指導下的教學,對學習產生的變化作出客觀的評價.談話法.通過談話了解學生的學習狀況和學習興趣等.4、經驗總結法.在教學實踐和研究的基礎上,根據課題研究重點,隨時積累素材,探索有效的措施,總結得失,及時調控.由于實驗教師有著提高學生自主學習,主動發展能力的強烈意識,并在課堂教學中施加了積極影響,因此學生的綜合能力得到了全方位開發,學科學習質量得到了大面積提高.七、在課題進展中存在的問題及下一步如何改進(一)是在貫徹"自主"這一理念之自己制定學習進度上,在具體操作時還存在偏頗.一些教師不.,.(二),,,論是小組還是大組合作,這些學生自己只做旁觀者,抽取了自己的思考探究過程,從而形成了惰性.,,.(三)是由于時間、空間等方面因素的限制,自主教學活動大部分還局限在課堂、校內,特別是一些延伸活動,還未能從狹隘走向廣闊.自主能力形成的復雜性要求我們既要立足課堂,又要廣闊延伸,在教學中堅持各方面的統一,著眼于自主學習的系統性.(四)是新課程的許多嶄新的理念,要落實在課堂教學活動中,實驗時,許多教師還相對稚拙.教學的進程是非線性的,自主學習課堂教學活動更是如此,應對變化滋生教學智慧將是教師的基本功.這對教師的專業成長提出了更高的要求,要真正把認識和行動統一到課程改革的知道思想上來,教師需要專業引導,必須堅持理論與時間的統一,著眼于自主學習的科學性.針對以上問題在今后實驗中要做到:1,探究"".2"",.3、要不斷變換"合作"方式,讓學生學習得更有興趣,讓學生在學習中享受與人合作的快樂.