初三物理教學(xué)心得體會(huì)初三物理教學(xué)心得體會(huì)(一)

在上學(xué)期的教學(xué)中，我們?cè)谖锢斫虒W(xué)中總結(jié)了的幾點(diǎn)經(jīng)歷和大家一起共享，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位老師指教。

1、注意根本學(xué)問和根本概念的教學(xué)

現(xiàn)今物理試卷注意根底學(xué)問的考察，大局部試題是對(duì)根本學(xué)問與根本技能的考察，考察的學(xué)問面寬，覆蓋面大，特殊是突出考察了物理學(xué)科的重點(diǎn)概念和規(guī)律，因此在教學(xué)中，我們特殊強(qiáng)調(diào)注意根本學(xué)問和根本概念的教學(xué)。注意根本學(xué)問、根本概念，并不只是單純牢記定義和公式，而是要了解消化這些物理定義和公式，搞清這些定義和公式的運(yùn)用條件和運(yùn)用范圍。因此在教學(xué)時(shí)對(duì)于學(xué)生簡(jiǎn)單混淆的概念和規(guī)律，難以理解的概念和公式應(yīng)重點(diǎn)講清晰。

2、利用有限的試驗(yàn)器材，注意試驗(yàn)教學(xué)

視察和試驗(yàn)是物理學(xué)的根底，試驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的愛好和求知欲，能讓學(xué)生獲得大量感性相識(shí)，為上升為理性相識(shí)打好根底。在教學(xué)中，課本要求的演示試驗(yàn)我們都踴躍締造條件做到演示。學(xué)生探究性試驗(yàn)，不但要讓學(xué)生知道試驗(yàn)的目的、器材、原理、步驟，還要讓他們自己動(dòng)手得到正確的結(jié)論，這樣就會(huì)不斷提高學(xué)生的試驗(yàn)操作實(shí)力和試驗(yàn)問題的辨析實(shí)力，明確操作方法和操作留意事項(xiàng)。

3、注意學(xué)生解題標(biāo)準(zhǔn)性教育

物理公式的書寫、計(jì)算題的解題，都有必須的格式。學(xué)生可能由于受數(shù)學(xué)的影響，計(jì)算題中許多學(xué)生只寫數(shù)字，沒有單位，更沒有必要的文字說明，甚至還有相當(dāng)一局部學(xué)生連物理公式都沒有寫，干脆寫數(shù)值和答案。教學(xué)時(shí)，我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)物理解題的標(biāo)準(zhǔn)性，強(qiáng)調(diào)物理計(jì)算題不只是考察學(xué)生的計(jì)算實(shí)力，重要的是考察學(xué)生對(duì)物理學(xué)問的理解和運(yùn)用實(shí)力，即物理計(jì)算公式的得出，物理量的換算等，所以我們?cè)谖锢斫忸}時(shí)不能只看數(shù)字，不看單位，更不能沒有公式。初三物理教學(xué)心得體會(huì)(二)

新課程改革后，課堂效率的高效顯得及為重要。而要提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是老師，因而要求老師狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重務(wù)實(shí)，重實(shí)效。每位老師必需備好每一節(jié)課，踴躍從教材中挖掘出啟迪學(xué)生，造就學(xué)生實(shí)力的因素，建立教學(xué)上的最正確工作點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維踴躍性，使大局部學(xué)生在克制必須困難的前提下學(xué)到更多學(xué)問，增長(zhǎng)實(shí)力。堅(jiān)持以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，教學(xué)中留意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的踴躍性，活潑思維。在課堂上，老師要刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景，踴躍引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)展分析比擬，造就分析概括和判定推理的實(shí)力和運(yùn)用學(xué)問的綜合實(shí)力。

老師在以學(xué)生為主體，謹(jǐn)慎探究教法。依據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級(jí)的實(shí)際狀況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，造就學(xué)生的邏輯思維實(shí)力、語言表達(dá)實(shí)力，動(dòng)手操作實(shí)力及自學(xué)實(shí)力。努力改良教法的同時(shí)，也留意對(duì)學(xué)生進(jìn)展學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。深化鉆研教材，駕馭教材體系、根本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重、難點(diǎn)，把握關(guān)鍵。細(xì)心設(shè)計(jì)教案。每課教案要做到五有即有明確的教學(xué)目的;有詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容;有連貫而清楚的教學(xué)步驟;有啟發(fā)學(xué)生踴躍思維的教法;有適宜的練習(xí)。要提前備好課。授課后剛好總結(jié)本課教學(xué)的勝利和失誤，以便不斷改良教法，不斷提高質(zhì)量。重視集體備課。

老師應(yīng)當(dāng)將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo)，理清教材思路，規(guī)劃教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問題情境，化解教學(xué)疑問，促進(jìn)學(xué)生心智開展上。單純依靠教參，備課就缺少源頭活水。備課應(yīng)多方擴(kuò)大信息，不斷充溢，完善備課資料，做到與時(shí)相符，與時(shí)俱進(jìn)。創(chuàng)新教案，造就學(xué)生發(fā)覺問題，解決問題實(shí)力，擴(kuò)展思路，加強(qiáng)課改相識(shí)，重點(diǎn)反思一節(jié)課存在的問題及如何解決。畢業(yè)班工作是學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)，為了讓每一名學(xué)生都順當(dāng)畢業(yè)，合格升入新的學(xué)校，完成學(xué)校布置的任務(wù)。教學(xué)工作應(yīng)以教材為主，打好學(xué)生雙基，制定系統(tǒng)的、科學(xué)的、周密合理的復(fù)習(xí)打算，采納抓兩頭帶中間的方法，謹(jǐn)慎上好每一節(jié)課，做到節(jié)節(jié)清、章章結(jié)、特殊對(duì)過去學(xué)習(xí)底子薄的學(xué)生，更要盡心竭力，協(xié)助他們更上一層樓。在物理進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段時(shí)，就應(yīng)當(dāng)進(jìn)展系統(tǒng)復(fù)習(xí)(注意物理概念、物理規(guī)律、物理定律和物理公式)，通過單元測(cè)試,綜合練習(xí)，過去中考和模擬考的測(cè)試卷的練習(xí)，整理一系列典型題反復(fù)練習(xí)，進(jìn)一步協(xié)助駕馭和穩(wěn)固初中物理學(xué)問，提高應(yīng)試實(shí)力，力爭(zhēng)在初中升學(xué)考試中有好的成果。初三物理教學(xué)心得體會(huì)(三)

初中物理學(xué)科幾乎全部的概念和規(guī)律都是在大量的視察、試驗(yàn)的根底上，運(yùn)用邏輯思維的方法，把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來加以概括而形成的。所以努力提高自己的試驗(yàn)實(shí)力、搞好試驗(yàn)教學(xué)，是我在教學(xué)中不斷探究的。

1、確保所做的試驗(yàn)勝利，提高勝利率。課本要求的每一個(gè)試驗(yàn),在課前我都要反復(fù)地做幾遍，謹(jǐn)慎分析試驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素。例如：在摩擦起電一節(jié)的試驗(yàn)中空氣的濕度，器材的枯燥程度是試驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素。遇到陰天、雨天，早上的前兩節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課(此時(shí)的空氣濕度較大)，試驗(yàn)的現(xiàn)象很不明顯甚至很可能失敗。解除了這些因素對(duì)試驗(yàn)的影響，試驗(yàn)的現(xiàn)象特別明顯，給學(xué)生留下的印象特別顯明。簡(jiǎn)單使學(xué)生信服，對(duì)于我們的教學(xué)起到事半功倍的效果。

2、充分利用身邊的材料改良試驗(yàn)。在導(dǎo)體的電阻一節(jié)中，我先是讓學(xué)生思索設(shè)計(jì)一個(gè)電路來檢測(cè)哪些物質(zhì)是導(dǎo)體哪些物質(zhì)是絕緣體，當(dāng)檢測(cè)到水、人體、鉛筆芯(較長(zhǎng)的)時(shí)，小燈泡不發(fā)光，于是先把它們歸為絕緣體。之后，我指著那堆導(dǎo)體問：這些物體必須都是導(dǎo)體嗎?(是)又指著那堆絕緣體問：這里面必須都不能導(dǎo)電嗎?立刻就有學(xué)生說：不必須，有可能是電流太小了，小燈泡不會(huì)發(fā)光而已。此時(shí)我就給學(xué)生介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點(diǎn)，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈，學(xué)生很簡(jiǎn)單理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測(cè)了一遍，學(xué)生自己得出了人體、水、石墨是導(dǎo)體。也體會(huì)到了導(dǎo)體的導(dǎo)電實(shí)力是不同的。

3、利用課件把一些不易視察到的物理現(xiàn)象或是物理過程呈現(xiàn)給學(xué)生看。例如：動(dòng)能和彈性勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，由于發(fā)生彈性形變和復(fù)原形變的時(shí)間特別短，學(xué)生不易視察，課件就能夠讓學(xué)生較好地視察這一過程。再比方：分子的運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)體簡(jiǎn)單導(dǎo)電與絕緣體不簡(jiǎn)單導(dǎo)電的緣由等都可以通過課件起到很好的教學(xué)效果。

二、注意用學(xué)生已學(xué)的學(xué)問導(dǎo)入學(xué)習(xí)新學(xué)問。

多采納比照教學(xué)，歸類教學(xué)，使學(xué)生即能夠更好地駕馭新學(xué)問又能夠復(fù)習(xí)舊學(xué)問，更好地駕馭物理學(xué)問之間的聯(lián)系和區(qū)分。造就學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，區(qū)分事物間更加微小的差異的實(shí)力。增進(jìn)學(xué)生對(duì)概念的理解和駕馭。例如：在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的定義時(shí)時(shí)，我先讓學(xué)生去思索速度、功率和密度的定義，接著讓他們與壓強(qiáng)進(jìn)展比擬，通過這樣的比擬講解清晰壓強(qiáng)、速度、、功率和密度的概念，物理含義。這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)幾個(gè)物理量有了較清晰的相識(shí)。所以在新課的教學(xué)中，采納以舊導(dǎo)新，新舊比照，即可以協(xié)助學(xué)生更系統(tǒng)，更全面地駕馭根底學(xué)問，又能夠節(jié)約時(shí)間，到達(dá)事半功倍的效果，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)實(shí)力也是一個(gè)很好的提高和造就。

三、剛好調(diào)整教學(xué)打算。

在總復(fù)習(xí)中，要時(shí)刻留意信息反應(yīng)。通過反應(yīng)信息來了解已設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合，學(xué)生對(duì)學(xué)問理解和駕馭。所以我在每個(gè)階段復(fù)習(xí)教學(xué)中，除了留意來自學(xué)生方面各種各樣的反應(yīng)信息外，還特殊重視每次測(cè)驗(yàn)和考試的信息反應(yīng)。堅(jiān)持做到按時(shí)、按量、按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)分析試卷，評(píng)價(jià)試卷，并留意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和駕馭學(xué)問的程度。要求學(xué)生對(duì)測(cè)驗(yàn)狀況進(jìn)展學(xué)問點(diǎn)、面、駕馭狀況及學(xué)習(xí)上的主觀因素和客觀因素進(jìn)展分析，