精選廣州市六年級上冊語文閱讀訓練及答案一、六年級語文上冊閱讀理解題1．閱讀短文，回答問題。①如今的日子甜得流蜜，我和妻子合計一下，決定出國旅游一趟，辛辛苦苦幾十年，也該風光風光了。可令我們犯愁的卻是：嬌小的“莉莉”。我們出國旅游十多天，沒人照顧，請別誤會。“莉莉”并非是我們的女兒，而是一只純種的“松鼠狗”。它金黃色的絨毛，閃閃發亮，晚上還搖頭擺尾地鉆進我們的被窩里。此刻，妻子抱著小“莉莉”，撫摸著它的頭說：“我們出國十多天，沒人照顧它，準餓死。”小家伙好像也知道我們此刻正在做“重大決策”似的變得格外乖順聽話。②妻子抱著“莉莉”走來走去，苦思冥想，突然驚喜地來到我的身旁，說：“有辦法！”我一邊聽著一邊點頭：“這也是沒有辦法的辦法。”③晚上，我們帶上水果點心等東西，抱著小“莉莉”去探望母親。母親獨自一人住在河對面，由于我們工作忙，離得也算遠，而母親又習慣獨居一處，因而我們一般都是“逢年過節”，左拎一包，右提一盒，回家探望老人家，連鄰居見了也贊譽有加，我則免不了有點飄然自喜：口碑不錯！④回到家里，母親正在看電視節目，我把東西放下，便直截了當地向母親說明來意：“我們打算出國旅游十來天，這只小家伙就有勞您來照顧了。”據說母親小時候讓狗咬過一次，從此以后就沒養過狗。而這次為了出一趟國門，只好讓老媽勉為其難了。母親聽了十分爽快地說：“行！這小東西就放在這里吧，保證一日三餐有肉吃！放心吧。”⑤我們一邊看電視，一邊閑聊。老媽也一而再、再而三地提醒我們出外游時要注意安全，就好像小時候學校組織郊游的前夜一般，反復強調：藥品、日常用具、御寒衣服都應帶齊，尤其是必須把錢放好，放妥當！⑥突然間，母親不說話了，雙眼直勾勾地盯著電視畫面。原來此刻正播放電視專題“古稀老人，攜母萬里游”，講的是哈爾濱的一位七十多歲的老頭兒，騎著三輪車攜帶百歲老母親，從北到南，游遍祖國的大好河山。母親看著看著，長長地吁了一口氣，嘴角微微地顫動著。此刻，我看著電視，心里真不是滋味：古稀老人尚能攜母走南闖北，看風景，而我們今天卻為了圖自個快樂，居然斗膽讓母親去照顧“寵物”。相比之下，我頓時感到無地自容，為人之子，虧你想得出來！⑦母親用手背擦了擦眼角，慢悠悠地站了起來，從衣柜的角落里掏出一只淡紅色的小布袋，走到我面前，從袋子里拿出一千塊錢，遞給我說：“這錢是你們平時給我的，我沒花，你們把它帶上，路上用！”⑧此刻，我又能說什么呢？母親這一千塊錢，就像鞭子一般一下一下地抽著我。我有的只是自責。我用眼睛狠狠地瞪了妻子一下，只見妻子也羞愧地低下了頭，抱起“莉莉”輕聲地說：“我們走吧。”⑨母親說：“太晚了，把小東西放下，你們回去吧。”妻子并沒有把小“莉莉”放下，而是內疚地說：“媽，不用了，我們再想法子安頓它。”母親覺得有點迷惑不解，她一邊說一邊把錢“強行”塞進我的口袋里。⑩我拉著母親的手，說：“媽，這只狗我們另外設法安置。把你的身份證拿給我。”母親從枕頭底下拿出自己的身份證，問道：“你要身份證干嘛？”?拿起母親的身份證一看，粗心的我這才留意到媽今年已經75歲了，我心里一酸，嗓門有點哽澀：?“媽，給你辦護照，我們一起出國旅游！這錢我幫你保管，留著到了國外再花。”?“一起？我？一個老太太？”?我堅定地點點頭：“我們一起出國旅游！是我們三個人一起去！”這回輪到母親半天也說不出話來了，喃喃自語：“出國？出國旅游？”眼角流露出光彩……（1）概括這篇文章的主要內容。（2）第②段中的“有辦法”指的是什么辦法？在這里為什么不直接把辦法寫出來？（3）第⑦段中畫線句子運用了哪些描寫手法？對表現人物有何作用？（4）文章多處運用對比的寫作手法來揭示主題。請你列舉兩處，并說說其作用。2．閱讀《狼牙山五壯士》課文片段，回答問題。五位壯士一面向頂峰攀登，一面依托大樹和巖石向敵人射擊。山路上又留下了許多具敵人的尸體。到了狼牙山峰頂，五位壯士居高臨下，繼續向緊跟在身后的敵人射擊。不少敵人墜落山澗，粉身碎骨。班長馬寶玉負傷了，子彈都打完了，只有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”A頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。又一群敵人撲上來了。馬寶玉嗖的一聲拔出手榴彈，擰開蓋子，用盡全身氣力扔向敵人。隨著一聲巨響，手榴彈在敵群中開了花。五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長馬寶玉激動地說：“同志們，我們的任務勝利完成了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。戰士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲：打倒日本帝國主義！”“中國共產黨（dang）萬歲！”這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河！（1）在文中找出下列詞語的近義詞或反義詞：A.找近義詞：矗立陸續B.找反義詞：平靜停止（2）文中畫橫線的句子A，修辭手法是，這樣寫的好處是。（3）文中“搶前一步”“奪過”等畫線的動詞體現出 。文中“眺望”“回頭望望”等加點的動詞體現出 。（4）“隨著一聲巨響，手榴彈在敵群中開了花。”畫線字的意思是（）A.用掉 B.模糊不清 C.樣子或形狀像花（5）下列沒有運用比喻修辭手法的一項是（）副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。隨著一聲巨響,手榴彈在敵群中開了花。頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。3．閱讀短文，回答問題人間第一愛季羨林大千世界愛有多端，但是最純真、最無私、最無要求回報之心，幾乎近于本能的愛，就是母愛。古今中外談到母親的文章，不勝枚舉。我為什么只信“古今”而不講“中外”呢？因為在這一方面，中外是不相同的。談到母親，或回憶母親的文章雖然很多，可是我在汗牛充棟的中國的古今典籍中，從來還沒有見到哪一個文人學士把這方面的文章搜集在一起供人們閱讀的。我們不得不承認這是一件極大的憾事。在年高德劭①為眾人尊敬的鐘敬文先生的啟迪下，鄧九平和他的友人們，付出很大的勞動和很多的時間，廣聞博采，搜集現當代數百位作家、學者、藝術家回憶母親的文章，這種異想天開有如張騫鑿空之盛舉，完全彌補了上面提到的憾事。他們給學術界立了一大功，將會受到中國學術界以及一般人民的歡迎，這是毫無問題的。談母親的文章有什么重要的價值和意義呢？每個人一生下來，受到人間的第一愛就是母愛，告訴他（她）人間并不是凄清而是充滿了溫暖，充滿了溫暖的母愛。但是人間畢竟不總是充滿了溫暖的，人前進的道路上也并不總是鋪滿了玫瑰花。“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”遇到歡的時候，你會情不自禁地想要分給母親一份：遇到悲的時候，你只要一想到母親，你就會立即喜上心頭，化悲為喜，又抖擻精神，抬起頭來，勇敢地沖向人生的前程。我曾經有一個說法：“回憶能凈化人的靈魂。”我至今還堅持此說。你可以回憶你的老師，回憶你的朋友，回憶你的所有親愛者，所有這一切回憶都能帶給你甜蜜和溫馨，甜蜜和溫馨不正是凈化和撫慰你的靈魂的醍醐②嗎？但是，對母親的回憶又豈是對老師和朋友等的回憶所能媲美的呢？我是一個從小就失去母親的人。這是我心中最大的創傷，雖起華佗或岐伯于地下，也是無法治合愈我這個創傷的。我一生走遍在半個地球，不管到了什么地方，也是不管是花前月下，只要想到我那可憐的母親，眼淚便立即潸潸涌出。一直到了今天，我已是望九之年，還常有夜里夢見母親哭著醒來的情況。嗟乎！此生已矣，我又不相信來生，奈之何哉！《韓詩外傳》上說：“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待③。”這是古今同恨的事。惟愿讀這一套書的讀者們，仔細玩味每一篇文章中所蘊涵的意義，考慮一下自己對待父母的情況，再背誦一下盂郊那一首有名的詩：“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”讀者如能做出應有的結論，庶④不致辜負這一套珍貴的《新綠文叢》的期望。注：①德劭（sh4o）：品德美好。②醍醐（t0hu）：古時從牛奶中提煉出的精華。③子欲養而親不待：子女想要奉養父母而父母卻過早地離開了人世。④遮（sh））：幾乎，差不多。（1）本文稱母愛為“人間第一愛”是因為 （用原文回答）（2）第二段末句“我們不得不承認這是一件極大的憾事”中“這”指代的是 。（3）文章四五段闡述了談母親或回憶母親的文章的價值和意義，不符合文段意思的是哪幾項，有幾項選幾項（）可以知道人間并不凄清而是充滿了溫暖。想起母親，眼淚便立即潸潸涌出，甚至在睡夢里哭醒。即使華佗或岐伯也無法醫治“我”心中的創傷。可以獲得甜蜜和溫馨，凈化和撫慰自己的靈魂。在悲傷的時候，會化悲為喜，抖擻精神，勇敢地沖向人生的前程。（4）《韓詩外傳》上說：“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”這是古今同恨的事。這句話中的“恨”是什么意思？為什么說“子欲養而親不待”是“古今同恨的事”？（5）文章段末說：“讀者如能做出應有的結論”其中“應有的結論”應當是 。4．讀《丁香結》，回答文后問題。丁香結，這三個字給人許多想象。在聯想到那些詩句，真覺得它們負擔著解不開的愁怨了。每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結年年都有。結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了么？（1）仔細閱讀文章，從中找出丁香在形狀、顏色、氣味方面的特征。（2）結合文章，說說作者為什么把丁香花喻為“丁香結”。（3）理解下面句子在文中的含義。結，是解不完的；人生的問題也是解不完的。不然，豈不是太平淡無味了嗎？（4）著名詩人戴望舒的《面巷》中，有這樣的詩句：“我希望逢著/一個丁香一樣的/結著愁怨的姑娘。她是有/丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁……”結合本文，體會“丁香”一詞在詩中的含義。5．按課文內容回答問題。我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，把它藏在心間，然后又說一遍……我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。我是諸元素之女：冬將我孕育；春使我開放；夏讓我成長；秋令我昏昏睡去。我是親友之間交往的禮品；我是婚禮的冠冕；我是生者贈與死者最后的祭獻。（1）作者將“花”比作什么？（2）將花比作“大自然的話語”和“諸元素之女”，共同暗示了一個什么樣的自然現象？6．閱讀下文，回答問題。草木有情都說“草木無情”，我卻不這樣認為。一切活著的東西都潛在地具有一種心理，草木也不例外。記得兩年前，朋友送我一株桂花，長得并不茂盛，我把它種在一只花盆里。當時收下它是因為朋友的好意難卻，還因為朋友說它不需要管理，憑著這兩條理由，我把它收下來了。第一年的八月它沒有香味，因為它沒有開過花。家人也沒有對它寄予什么希望，更沒有人去打理它。倒是我家的小花貓偶爾上去幾次，但是由于，貓兒抓在上面立即又被“送”到地上。于是，貓兒也冷落了它，桂花樹便默默地生長了一年。第二年開春，我決定把它移到院子里的空（k6ngk6ng）地上。我開始挖它的根，但是實在無法挖出來，最后不得不將花盆弄破，沒想到它的根竟是如此發達——長的、短的、細的都緊緊抓著土壤。我不得不驚嘆它生命的頑強。移到地面后，我仍舊對它疏于管理。一次偶然的機會，我發現它變得郁郁蔥蔥了，片片新葉布滿了枝椏，柔弱的枝干也粗了許多。欣喜之余，我開始注意它了，定時澆水施肥，實施關注著它。不久，它嫩黃的新葉也變得綠油油的，滿樹都披上了綠裝。金秋八月，滿院飄香，家人圍坐在桂樹的周圍，聞著桂花的香，說著有關桂花的故事……我由此感悟，但凡世上的萬事萬物，都有它生存的空間，如果硬要將它束縛在固定的地方，勢必影響它。就如同人，人有情，草木亦有“情”！(1)選擇文中劃線字正確的讀音。空(kongkong)地(2)“弱”用音序查字法先查音序,再查音節；用部首查字法，先查部首 ，再查 畫。“弱”在字典里的解釋有：①跟“強”相反；②年紀小；③不足，偏少。“瘦弱”中的“弱”字解釋為。根據義項②，可以用“弱”組詞為。(3)寫出下列詞語的近義詞和反義詞。近義詞反義詞瘦弱—— —— 欣喜—— —— (4)認真閱讀全文，完成下列各題。①桂花在 季開放。②作者種桂花有兩個原因，一是；二是。③因為 ，所以貓兒抓在上面立即又被“送”回地上。(5)用波浪線畫出直接概括本文中心的一句話。(6)你認為這篇文章寫得怎么樣？請你做一回小老師，簡明扼要地寫一句評語。7．閱讀下文，回答問題。雨之歌紀伯倫我是根根晶亮的銀線，神把我從天穹撒向人間，于是大自然拿我去把千山萬壑裝點。我是顆顆璀璨的珍珠，從阿施塔特女神的皇冠上散落下來，于是清晨的女兒把我偷去，用以鑲嵌綠野大地。我哭，山河卻在歡樂；我掉落下來，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻開了笑臉。云彩和田野是一對情侶，我是他們之間傳情的信使：這位干渴難耐，我去解除，那位相思成病，我去醫治。雷聲隆隆閃似劍，為我鳴鑼開道；一道彩虹掛青天，宣告我行程終了。塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質的鐵蹄之下，終結在不動聲色的死神的懷抱。我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔。一旦我見到美麗的園林，便落下來，吻著花兒的芳唇，擁抱著青枝綠葉，使得草木更加清潤迷人。在寂靜中，我用纖細的手指輕輕地敲擊著窗戶上的玻璃，于是那敲擊聲構成一種樂曲，啟迪那些敏感的心扉。我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。這同愛情何其酷肖：它是感情大海的嘆息，是思想天空的淚水，是心靈田野的微笑。（1）寫出下列詞語的近義詞。裝點—— 解除—— 清潤—— （2）“我哭，山河卻在歡樂。”說說你對這句話的理解。（3）詩人筆下的雨有什么特點？詩人借雨歌頌了什么？（4）這首詩詩人采用了什么修辭手法來描寫雨，表達了詩人什么樣的感情？8．閱讀理解七根火柴（節選）王愿堅盧進勇看著這場景，眼睛里像揉進了什么，一陣酸澀。在掉隊的兩天里，他這已經是第三次看見戰友倒下來了。“一定是餓壞了！”他想，連忙搶上一步，摟住那個同志的肩膀，把那點青稞面遞到那同志的嘴邊說：“同志，快吃點吧！”那同志抬起失神的眼睛，呆滯地望了盧進勇一眼，吃力地舉起手推開他的胳膊，嘴唇翕動了好幾下，齒縫里擠出了幾個字：“不，沒……沒用了。”盧進勇一時不知怎么好。他望著那張被寒風冷雨凍得烏青的臉，和那臉上掛著的雨滴，痛苦地想：“要是有一堆火，有一杯熱水，也許他能活下去！”他抬起頭，望望那霧蒙蒙的遠處，隨即拉住那同志的手腕說：“走，我扶你走吧！”那同志閉著眼睛搖了搖頭，沒有回答，看來是在積攢著渾身的力量。好大一會，他忽然睜下了眼，右手指著自己的左腋窩，急急地說：“這……這里！”盧進勇惶惑地把手插進那濕漉漉的衣服。他覺得那同志的胸口和衣服一樣冰冷了，在左腋窩里，他摸出了一個硬硬的紙包，遞到那個同志的手里。那同志一只手抖抖索索地打開了紙包，那是一個黨證，揭開黨證，里面并排擺著一小堆火柴，干燥的火柴。紅紅的火柴頭聚在一起，正壓在那朱紅的印章中心，像一簇火焰在跳。“同志，你看著……”那同志向盧進勇招招手，等他湊近了，便伸開一個僵直的手指，小心翼翼地一根根撥弄著火柴，口里小聲數著：“一，二，三，四……”一共只有七根火柴，他卻數了很長時間。數完了，又向盧進勇望了一眼，意思好像說：“看明白了？”“是，看明白了！”盧進勇高興地點點頭，心想：這下子可好辦了！他仿佛看見了一個通紅的火堆，他正抱著這個同志偎依在火旁……就在這一瞬間，他發現那個同志的臉色好像舒展開來，眼睛里那死灰般的顏色忽然不見了，發射出一種喜悅的光。那同志合攏了夾著火柴的黨證，雙手捧起，像擎著一只貯滿水的碗一樣，小心地放到盧進勇的手里，緊緊地把它連手握在一起，兩眼直直地盯著盧進勇的臉。“記住，這，這是，大家的！”他驀地抽回手去，深深地吸了一口氣，用盡所有的力氣舉起手來，直指著正北方向：“好，好同志……你……你把它帶給……”話就在這里停住了。盧進勇覺得自己的臂彎猛然沉了下去！他的眼睛模糊了。遠處的樹、近處的草、那濕漉漉的衣服、那雙緊閉的眼睛…一切都像整個草地一樣，霧蒙蒙的；只有那只手是清晰的，它高高地擎著，像一只路標，筆直地指向長征部隊前進的方向……這以后的路，盧進勇走得特別快。天黑的時候，他追上了后衛部隊。在無邊的暗夜里，一簇簇的篝火燒起來了。在風雨、在爛泥里跌滾了幾天的戰士們，圍著這熊熊的野火談笑著，濕透的衣服上冒起一層霧氣，洋恣碗里的野菜“嗞——嗞——”地響著……盧進勇悄悄走到后衛連指導員的身邊。映著那閃閃跳動的火光，他用顫抖的手指打開了那個黨證，把剩下的六根火柴一根根遞到指導員的手里，同時，以一種異樣的聲調在數著：“一，二，三，四……”(1)一共只有七根火柴，為什么無名戰士卻數了很長時間呢？(2)下面兩個句子中“明白”的含義有什么不同？①看明白了！盧進勇高興地點點頭。數完了，又向盧進勇望了一眼，意思好像說：“看明白了？”②“是“那同志合攏了夾著火柴的黨證，雙手捧起，像擎著一只貯滿水的碗一樣，小心放到盧進勇的手里”這句話用了什么修辭手法？這樣寫有什么作用？(3)“他的眼睛模糊了。遠處的樹、近處的草、那濕漉漉的衣服、那雙緊閉的眼睛……一切都像整個草地一樣，霧蒙蒙的；只有那只手是清晰的”這句中的“模糊”與“清晰”是否矛盾？為什么？9．閱讀下文，回答問題軍禮離軍區司令部門崗只有幾步遠，她仍騎在車上，旁若無人地朝門崗駛去。“喂，同志，請下車。”下車？她不屑地瞥了哨兵一眼，腳一蹬……___站住___隨著喊聲___她的車后架被人拉住了___她急忙用腳撐在地上___扭頭一看___不由得氣惱地問___你干什么___“請你下車。”崗哨不動聲色地回答。“真新鮮，我在司令部進進出出快一年了，第一次聽說‘下車’二字。”“第一次聽說，就請你第一次執行吧。”“得了吧，你看你的門，我走我的路，何必這么啰嗦。”說著，腳一蹬，又要上車。不妨哨兵搶前一步，迅速地將車鎖住，拔出鑰匙。“你！”她傲氣的臉頓時沉了下來，氣沖沖地走進崗室，拿起話筒，撥了個號碼，“喂，爸爸嗎？爸爸，我進大門沒下車，被崗哨攔住了，他還鎖了我的車。你快來，我等你！”不一會兒，朝門崗走來了一位年過半百的軍人，他身材魁梧，腳步分外沉重。“爸爸！”她迎上前去，神氣地瞟了哨兵一眼。陳司令員并不理睬她，徑自向哨兵走來。他深沉的目光久久地停留在哨兵那漲紅的臉上，然后，他緩緩地舉起右手，向哨兵莊重地行了一個軍禮。霎時，熱血在戰士的心中沸騰了。他強忍著要涌出的淚水，一個挺胸立正，向司令員回了一個軍禮。一老一小兩代軍人的心在這莊嚴的軍禮中緊緊地貼在一起了。她呆呆地望著，好像明白了什么，羞愧地低下了頭。(1)給第四自然段加上標點符號。 站住 隨著喊聲 她的車后架被人拉住了 她急忙用腳撐在地上 扭頭一看 不由得氣惱地問 你干什么 （2）根據已經分出的兩段（文中已用“”標明），寫出段意。（3）在文中找出三個“看”的同義詞。（4）陳司令員為什么向哨兵莊重地行了一個軍禮？ ①哨兵向陳司令員行禮，陳司令員向哨兵敬了一個軍禮。②陳司令員向哨兵表示歉意，并對哨兵的認真表示贊揚。③陳司令員有禮貌，愛戰士，向哨兵行了個軍禮。（5）陳司令員的女兒為什么羞愧地低下了頭？10．閱讀下文，回答問題。我于是日日盼望新年，新年到，閏土也就到了。好容易到了年末，有一日，母親告訴我，閏土來了，我便飛跑地去看。他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈……（1）這段文字寫的是： 。（2）從文中的“ ”和“ ”我們可以感受到“我”對閏土的急切盼望之情。（3）對閏土外貌的描寫，抓住了 、 、 三個特征。11．課內閱讀《窮人》，回答相關問題她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受。……嗯，揍我一頓也好！”（1）聯系上下文理解成語的意思。忐忑不安： 。自作自受： 。（2）人物的心里活動與說話一樣，都要用冒號和引號。從這段心理活動描寫，讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界：她先是 ，繼而 ，甚至 ，最后 的復雜心理。（3）請你用一兩句話安慰此時的桑娜？（4）讀讀這段話，想想省略號的連續運用有什么作用？12．課外閱讀，回答問題。魯迅的學習和玩耍魯迅小時候是一個很聰明的孩子，他的記憶力很好。人家念二三十遍才記得熟的東西，他念兩三遍就能背了。他這樣能背，老師就讓他比別人多背一些，甚至曾經讓他一本書一本書地背。他還是背出來了。當然，魯迅讀書不光憑自己的聰明伶俐，還依靠自己的勤奮。魯迅小時候也很喜歡玩耍。他怎樣玩呢？第一，他喜歡種花。為了種花還專門買了一本怎樣種花的書——《花鏡》來看。他還專門在各種花旁邊插上竹簽，寫明花的名稱，弄得津津有味。第二，他喜歡描畫。那時候沒有美術課，他自己買了一些宣紙，映在繡像小說上，把書上的人物、房屋等描下來，再訂成一本一本的小冊子。這對他以后在南京路礦學堂學畫圖很有幫助。魯迅小時候的學習和玩耍，給了我們一個深刻的啟示：讀書學習就該專心致志，決不可三心二意、不動腦筋；休息玩耍，不要呆頭呆腦，而要玩得有趣有益。（1）我會寫出下列詞語的反義詞。三心二意—— 津津有味—— 聰明伶俐—— （2）填空。A第一自然段有兩層意思。第一層意思是： 。第二層意思是B魯迅小時候喜歡和。（3）寫出第二自然段的中心句。（4）魯迅給了我們一個怎樣的啟示？13．理解感悟人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的。但是因為人類隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。（1）結合句子理解加橫線字的意思。再生：濫用：（2）短文提到的可再生資源有、、、。（3）根據內容理解，完成下面填空。地球上自然資源遭到破壞的原因一是 ，二是 。（4）根據課內外的了解，寫出所知道的生態災難的類型。14．課外閱讀母愛是一根穿針線母親為兒子整理衣服時，發現兒子襯衣袖子上的紐扣松動了。她決定給兒子釘一下。II兒子很年輕，卻已經是一名聲譽日隆的作家。天賦和勤奮成就了他的今天。母親因此而驕傲——她就是作家的母親!屋子里很靜，只有兒子敲擊鍵盤的嘀嘀嗒嗒聲，為他行云流水的文字伴奏，母親能從兒子的神態上看出，他正文思泉涌。她在抽屜里找針線時，不敢弄出一點聲響，惟恐打擾了兒子。還好，母親發現了一個線管，針就插在線管上。她把它取出來，輕輕推好抽屜。可她遇到了麻煩，當年的繡花女連針也穿不上了。一個月前她還穿針引線縫被子，現在明明看見針孔在那兒，就是穿不上。她不相信她視力下降得那么厲害。再次把線頭伸進嘴里濡（r。）濕，再次用左手的食指和拇指把它捻得又尖又細，再次抬起手臂。讓眼睛與針的距離最近，再試一次一一還是失敗。再試……可線仍未穿進針眼里。II兒子在對文章進行后期排版，他從顯示屏上看見反射過來的母親，怔往了。他忽然覺得自己就是那根縫衣針，雖然與母親朝夕相處，可他的心卻被沒完沒了的文章堵死。母親的絲線在他這里已找不到進出的"孔"，可她還是不甘心放棄。兒子的眼睛熱了。他這才想起許久不曾和母親交流過感情，也沒有關心過她的衣食起居了。媽，我來幫你。兒子離開電腦，只一剎那，絲線穿針而過。母親笑紋如花。用心為兒子釘起紐扣來，像在縫合一個美麗的夢。I兒子知道今后該怎樣做了。因為，母親很容易滿足，比如，只是幫她穿一根針，實現她為你釘一顆紐扣的愿望，使她付出的愛暢通無阻。如此簡單。II（1）題目是用打比方的手法寫的，他把母愛比作什么？（2）把第二自然段中加點的詞換成一個近義詞填在括號里，使句子的意思不變。驕傲— （3）文中省略號的用法是什么？（4）句中說“兒子知道今后該怎樣做了。”你知道該怎樣做嗎？15．閱讀短文，回答問題①皮鞋匠靜靜地聽著。②他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。③微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。④月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。⑤忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。⑥被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……⑦皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。⑧她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。（1）第二段文字向我們展現了哪三幅畫面？（2）第二自然段的語句，哪些是描寫實實在在事物的，哪些是描寫由事物引起的聯想的。（填序號）實實在在存在的事物 事物引起的聯想 （3）第二自然段中，第②③描寫了音樂節奏，第④句表現了樂聲，第⑤⑥句描寫表現了樂聲 。A.氣勢逐漸增強B.輕柔舒緩C.高昂激越16．閱讀短文，回答問題①鄉下一家簡陋的旅店里，躺著一位客人。他正閉目（觀賞玩賞欣賞）樓上（優良優美優秀） 的鋼琴聲。琴聲一會兒低沉，一會兒高亢；低的時候，他仿佛看見珠子在滾動，高的時候他仿佛聽到雷鳴振撼著大地。②這是誰彈的呢？旅客想。忽然，“滴”的聲，一滴水滴在他的臉上。他睜開眼往天花板瞧去，又滴下一滴水，正好滴進他的眼里。他跳了起來，放開喉嚨喊：來人呀！來人呀！③什么事，先生？服務員慌慌張張跑進來。④樓上是誰，怎么往天花板上倒水？旅客生氣地問。⑤服務員看著漏下的水，答道：上面住的是當代大音樂家貝多芬先生！⑥哦！是貝多芬！難怪彈得這樣好！旅客一聽這句字，怒氣立刻消了大半。⑦要不要我去關照他不要讓水漏下來呢？⑧不，不！你不要（攪擾打擾干擾）他，我自己看看吧。⑨旅客輕步走上樓去，透過門縫見貝多芬正全神貫注地彈著。琴邊放著一盆水。他正在納悶，突然，看見滿身大汗的貝多芬把手指往盆里一浸，又繼續彈下去。啊！原來貝多芬苦練得連手指都發燙了，需要隨時用冷水冷卻一下。因為太緊張匆忙，水濺了一地。順著板縫滴到樓下去了。⑩這位旅客站了很久才離開，當他下樓時，不禁暗暗（贊嘆贊美贊頌）道：（1）文中的橫線上選擇最恰當的詞語。（2）填空回答問題。第一自然段中的“他”是指 ；第八自然段的“他”是指 。默讀第一自然段中的最后一句，句子實在事物和由此產生的聯想分別是什么？（4）文章通過一位旅客在旅店里的所見所聞，贊美了貝多芬什么樣的精神。17．課外閱讀燈巴金我半夜從噩夢中驚醒，感覺到窒悶，便起來到廊上去呼吸寒夜的空氣。①夜是漆黑的一片，在我的腳下仿佛橫著沉睡的大海，但是漸漸地像浪花似的浮起來灰白色的馬路。然后夜的黑色逐漸減淡。哪里是山。哪里是房屋，哪里是菜園，我終于分辨出來了。在右邊，傍山建筑的幾處平房里射出來幾點燈光，它們給我掃淡了黑暗的顏色。我望著這些燈，燈光帶著昏黃色，似乎還在寒氣的襲擊中微微顫抖。有一兩次我以為燈會滅了。但是一轉眼昏黃色的光又在前面亮起來。這些深夜還燃著的燈，它們（似乎只有它們）默默地在散布一點點的光和熱，不僅給我，而且還給那些寒夜里不能睡眠的人，和那些這時候還在黑暗中摸索的行路人。是的，那邊不是起了一陣急促的腳步聲嗎？誰從城里走回鄉下來了？過了一會兒，一個黑影在我眼前晃一下。影子走得極快，好像在跑，又像在溜，我了解這個人急忙趕回家去的心情。那么，我想，在這個人的眼里、心上，前面那些燈光會顯得是更明亮、更溫暖罷。我自己也有過這樣的經驗。只有一點微弱的燈光，就是那一點仿佛隨時都會被黑暗撲滅的燈光也可以鼓舞我多走一段長長的路。大片的飛雪飄打在我的臉上，我的皮鞋不時陷在泥濘的土路中，風幾次要把我摔倒在污泥里。我似乎走進了一個迷陣，永遠找不到出口。看不見路的盡頭。②但是我始終挺起身子向前邁步，因為我看見了一點豆大的燈光。燈光，不管是哪個人家的燈光，都可以給行人——甚至像我這樣的一個異鄉人——指路。這已經是許多年前的事了。我的生活中有過好些大的變化。現在我站在廊上望山腳的燈光，那燈光跟好些年前的燈光不是同樣的嗎？我看不出一點分別！為什么？我現在不是安安靜靜地站在自己樓房前面的廊上嗎？我并沒有在雨中摸夜路。但是看見燈光，我卻忽然感到安慰，得到鼓舞。難道是我的心在黑夜里徘徊，它被噩夢引入了迷陣，到這時才找到歸路？我對自己的這個疑問不能夠給一個確定的回答。但是我知道我的心漸漸地安定了，呼吸也暢快了許多。我應該感謝這些我不知道姓名的人家的燈光。他們點燈不是為我，在他們的夢寐中也不會出現我的影子。但是我的心仍然得到了益處。我愛這樣的燈光。幾盞燈甚或一盞燈的微光固然不能照徹黑暗，可是它也會給寒夜里一些不眠的人帶來一點勇氣，一點溫暖。孤寂的海上的燈塔挽救了許多船只的沉沒，任何航行的船只都可以得到那燈光的指引。哈里希島上的姐姐為著弟弟點在窗前的長夜孤燈，雖然不曾喚回那個航海遠去的弟弟，可是不少捕魚歸來的鄰人都得到了它的幫助。再回溯到遠古的年代去。古希臘女教士希洛點燃的火炬照亮了每夜泅過海峽來的利安得爾的眼睛。有一個夜晚暴風雨把火炬弄滅了，讓那個勇敢的情人溺死在海里。但是熊熊的火光至今還隱約地亮在我們的眼前，似乎那火炬并沒有跟著殉情的古美人永沉誨底。這些燈光都不是為我燃著的，可是連我也分到了它們的一點點思澤——一點光，一點熱。光驅散了我心靈里的黑暗，熱促成它的發育。一個朋友說：“我們不是單靠吃米活著的。”我自然也是如此。我的心常常在黑暗的海上飄浮，要不是得著燈光的指引，它有一天也會永沉海底。我想起了另一位友人的故事。他懷著滿心難治的傷痛和必死之心，投到江南的一條河里。到了水中，他聽見一聲叫喊（“救人啊！”），看見一點燈光，模糊中他還聽見一陣喧鬧，以后便失去知覺。醒過來時他發覺自己躺在一個陌生人的家中，桌上一盞油燈，眼前幾張誠懇、親切的臉。“這人間畢竟還有溫暖”，他感激地想著，從此他改變了生活態度。“絕望”沒有了，“悲觀”消失了，他成了一個熱愛生命的積極的人。這已經是二三十年前的事了。我最近還見到這位朋友。那一點燈光居然鼓舞一個出門求死的人多活了這許多年，而且使他到現在還活得健壯。我沒有跟他重談起燈光的話。但是我想，那一點微光一定還在他的心靈中搖晃。在這人間，燈光是不會滅的——我想著，想著，不覺對著山那邊微笑了。（1）本文寫了哪幾類燈？請簡要概括。（2）文章中的“燈”象征著什么？（3）文中的這兩個句子富有表現力，請加以賞析。①夜是漆黑的一片，在我的腳下仿佛橫著沉睡的大海，但是漸漸地像浪花似的浮起來灰白色的馬路。②但是我始終挺起身子向前邁步，因為我看見了一點豆大的燈光18．閱讀《清平樂會昌》，回答下列問題：清平樂會昌一九三四年夏東方欲曉。 會昌城外高峰，莫道君行早。 顛連直接東溟。踏遍青山人未老，__戰士指看南粵，風景這邊獨好。__更加郁郁蔥蔥。（1）解釋下列詞語。顛連：東溟：南粵：欲曉：（2）對詩句理解有誤的一項是（）。“莫道君行早”一句充分表現了紅軍戰士不辭勞苦，奮發干革命的精神面貌。“風景這邊獨好”，主要是因為遠處有碧綠的田地，近處有青翠的松林和峰巒起伏的群山。“踏遍青山人未老”，透露出一個無產階級革命家堅忍不拔、頑強戰斗的精神。毛主席率領著工農紅軍，踏遍祖國大地，經歷了一次次浴血戰斗，戰勝了重重艱難險阻，無產階級革命家顯得更加精神煥發，斗志昂揚。“戰士指看南粵，更加郁郁蔥蔥”，戰士指著廣東那邊樹木茂盛的地勢，那兒正是開展游擊戰爭的好地方，這里邊表達了革命者的雄心壯志。19．課外閱讀夕陽西下，天空燃燒著一片橘紅色的晚霞。大海也被霞光染成了紅色，它比天空的景色更壯觀。當一排排波浪涌起的時候，那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，閃爍著，滾動著，使人贊嘆。夜幕降臨，天空的霞光漸漸淡下去了，深紅的顏色變成了淺紅，當一切光都消失了的時候，那高而遠的天空中便出現了夜明星。它是那么大，那么亮，放射著令人注目的光輝，活像一盞掛在高空的明燈．夜色加濃，各處的燈火，也陸續亮了起來，尤其是山坡上那一片片燈光，它們從半空中倒映在烏藍的海面上，像一串流動的珍珠。我踏著軟綿綿的沙灘，望著這夏夜的景色，心里有說不出的愉快和興奮。（1）這篇短文是按 順序寫的，表示順序的詞是： 、 、（2）用“壯觀”造句。壯觀：（3）找出文中的一個比喻句。20．閱讀下文，回答問題。有一次，在伯父家里，大伙兒圍著一張桌子吃晚飯。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，說：“大伯，您和爸爸哪兒都像，就是有這么一點不像。”“哪一點不像呢？”伯父轉過頭來，微笑著問我。他嘴里嚼著，嘴唇上的胡子跟著一動一動的。“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我看了他們半天才說。“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說，“我小的時候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的。”“那怎么——”“可是到了后來，碰了幾回壁，就把鼻子碰扁了。”“碰壁？”我說，“你怎么會碰壁呢？是不是您走路不小心？”“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”“哦！”我恍然大悟，“墻壁當然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”在座的人都哈哈大笑起來。（1）這一段主要寫了什么內容？（2）魯迅先生的鼻子本來是天生的，為什么說是碰壁碰的呢？從中體現出魯迅先生怎樣的性格特點？（3）請你結合當時魯迅先生生活的社會環境，談一談你對“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話的理解。（4）“在座的人都哈哈大笑起來”，說一說大家為什么笑呢？【參考答案】***試卷處理標記，請不要刪除、六年級語文上冊閱讀理解題1．(1)敘寫了一對小夫妻因要出國旅游而準備讓母親照看小狗,后被母愛感動改變主意，決定帶母親一起出國旅游的故事。(2)讓老母親為我們照看小狗“莉莉”。在文章開頭部分設置懸念，以此激發讀者的閱讀興趣。(3)運用動作描寫和語言描寫，具體生動地寫出了母親舍不得花子女錢的心理,從而反映出母親對子女的愛。(4)①我們自己要出國旅游，卻給母親安排照看小狗的任務；②我們只在逢年過節去看望母親還飄然自喜，母親總惦記著我們卻毫無怨言；③電視里古稀老人攜母游遍大江南北，現實中我們出國旅游卻要母親照顧寵物；|作用:突出了我們對母親的忽略,體現我們的愧疚心情，為結尾我們要帶母親出國旅游作鋪墊。【解析】【分析】(1)本段文字敘寫了一對小夫妻因要出國旅游而準備讓母親照看小狗,后被母愛感動改變主意，決定帶母親一起出國旅游的故事。(2)短文的第二段，作者在文章開頭部分設置懸念，先不寫明是什么辦法，以此激發讀者的閱讀興趣。最后才讓讀者明白，原來辦法是：讓老母親為我們照看小狗“莉莉”。(3)第七自然段運用一連串的動作和語言，具體生動地寫出了母親舍不得花子女錢的心理,從而反映出母親對子女的愛。很形象、生動。(4)示例：①我們自己要出國旅游，卻給母親安排照看小狗的任務；②我們只在逢年過節去看望母親還飄然自喜，母親總惦記著我們卻毫無怨言；③電視里古稀老人攜母游遍大江南北，現實中我們出國旅游卻要母親照顧寵物；作用是突出了我們對母親的忽略,體現我們的愧疚心情，為結尾我們要帶母親出國旅游作鋪墊。【點評】本題考查學生對短文內容的熟悉和理解程度，鍛煉了學生閱讀和運用能力，特別是語言表達能力。方法是多讀幾遍。(1)屹立；相繼；激動；繼續(2)比喻；把石頭比作“雹子”，說明砸下的石頭非常密集、迅猛、有力，充分體現出五位壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰到底的英雄氣概。(3)戰士們對敵人的痛恨，以及英勇戰斗的大無畏精神。；既表現出戰士們對敵人的恨，又表現出戰土們對祖國和人民的愛。(4)C(5)A【解析】【分析】(1)本題主要考查對近義詞、反義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語，反義詞，是指詞匯意義相反的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后在文中找出所給詞語的近義詞、反義詞。矗立:高聳直立。陸續：表示有先有后，時斷時續。平靜:心情平和安靜。停止:停下來，不再進行。(2)把“石頭”比作“雹子”是比喻。(3)體會劃線語句，結合上下文，緊扣文章主題中心進行理解概括。意思表述合理即可。(4)這是一道“一字多義”的練習題。同一個詞在不同的語言環境中可以表達不同的意思,要把字放在語境中去理解。（5）比喻句：就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結構分為三部分：本體（被比喻的事物）、喻詞（表示比喻關系的詞語）和喻體。本體、喻體有相似點，但不是同一類事物。A句不是比喻的修辭手法，沒有喻體。B、C是比喻句。故答案為：（1）屹立、相繼、激動、繼續（2）比喻；把石頭比作“雹子”，說明砸下的石頭非常密集、迅猛、有力，充分體現出五位壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰到底的英雄氣概。（3）戰士們對敵人的痛恨，以及英勇戰斗的大無畏精神；既表現出戰士們對敵人的恨，又表現出戰土們對祖國和人民的愛。（4）C；（5）A【點評】（1）主要測試學生對近義詞、反義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞、反義詞就容易了。平時注意多積累，增加詞匯量。（2）考查學生對比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點的一致性。要求學生能判斷，會應用。（3）解答此題要結合語境理解體會詞義，有利于對文章中心主題的把握。（4）主要考查學生對多義字的理解，正確理解字的語境意義需要在積累的基礎上仔細揣摩，然后結合選項確定答案。（5）考查學生對比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點的一致性。要求學生能判斷，會應用。（1）最純真、最無私、最無要求回報之心、幾乎近于本能的愛）哪一個文人學士把這方面的文章搜集在一起供人們閱讀的（3）B,C）遺憾；母親離開人間，使自己報答母親的愿望成為終生的遺憾。）感受母愛，敬重、報答母愛，從母愛中汲取力量。【解析】【分析】（1）考查篩選信息。此題帶著問題細讀課文就能從短文中找到答案。（2）這是考查指代性詞語指代的內容。感知文本內容，從文章中提煉和概括信息，結合語言環境，聯系上下文，找出稱代性詞語指代的內容。一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。（3）解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細回顧作品有關情節，比較判斷正誤。依據課文內容可知，ADE正確，BC錯誤。（4）考查對名句的理解。：“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”這是古今同恨的事。這句話中的“恨”是遺憾。說“子欲養而親不待”是“古今同恨的事”，因為母親離開人間，使自己報答母親的愿望成為終生的遺憾。（5）考查對句子的理解。應結合課文呢哦榮來理解，“讀者如能做出應有的結論”其中“應有的結論”應當是感受母愛，敬重、報答母愛，從母愛中汲取力量。【點評】（1）此題考查篩選信息的能力。（2）此題考查對指代性詞語指代的內容的把握能力。（3）此題考查學生對作品內容的掌握的能力。（4）此題考查對名句的理解能力。）此題考查對句子的理解能力。二、語段閱讀(1)①星星般的小花，許多小花形成一簇；②花開有紫、紅、白等色；③淡淡的幽雅的甜香。(2)①丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。②丁香花負擔著解不開的愁心。(3)每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來，正因為如此，人生才多彩多姿。(4)象征著美麗、高潔、愁怨。【解析】【分析】(1)考查對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內容，就能找到答案。(2)此題意在明白比喻這一修辭手法以及其作用。所謂“比喻”，就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結構分為三部分：本體(被比喻的事物)、喻詞(表示比喻關系的詞語)和喻體。本體、喻體有相似點，但不是同一類事物。(3)理解文章語句的含義，一要結合具體的語境，二要結合文中人物的情感。根據詞句原本意義，結合具體語境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。(4)體會劃線語句，結合上下文，緊扣文章主題中心進行理解概括。意思表述合理即可。故答案為：(1)①星星般的小花，許多小花形成一簇；②花開有紫、紅、白等色；③淡淡的幽雅的甜香。(2)①丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。②丁香花負擔著解不開的愁心。(3)每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來，正因為如此，人生才多彩多姿。(4)象征著美麗、高潔、愁怨。【點評】(1)此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息的能力。(2)考查學生對比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點的一致性。要求學生能判斷，會應用。(3)體會重要語句的含意，品味語言表達藝術。(4)解答此題要結合語境理解句意，有利于對文章中心主題的把握。(1)大自然的話語、從蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元素之女、親友間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈與死者最后的祭獻。(2)花在自然界完成一個循環，然后再開始下一個循環。【解析】【分析】(1)此題意在明白比喻這一修辭手法以及其作用。所謂“比喻”，就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結構分為三部分：本體(被比喻的事物)、喻詞(表示比喻關系的詞語)和喻體。本體、喻體有相似點，但不是同一類事物。(2)考查對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內容，再用簡潔的語言概括出來即可。故答案為：(1)大自然的話語、從蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元素之女、親友間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈與死者最后的祭獻。(2)花在自然界完成一個循環，然后再開始下一個循環。【點評】(1)考查學生對比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點的一致性。要求學生能判斷，會應用。(2)此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息并加以概括的能力。(1)k6ng(2)R；3。；弓；七；①；老弱病殘(3)瘦小；肥胖；高興；憤怒(4)秋；因為朋友的好意難卻；因為朋友說它不需要管理；它太瘦弱了(5)但凡世上的萬事萬物，都有它生存的空間，如果硬要將它束縛在固定的地方，勢必影響它。就如同人，人有情，草木亦有“情”！(6)略【解析】【分析】(1)本題主要考查學生對多音字的掌握情況，在于平時學生對讀音的的辨析。多音字音不同，義不同，組成的詞語也不同，解答此題，要求學生首先要讀準詞語，然后選擇正確的音節即可。(2)此題考查漢語拼音、音序、漢字結構、偏旁部首、筆畫筆順、字義等方面的知識。因此，應全面扎實地掌握各方面的知識，同時在運用知識時，注意把握其不同的特點和要求。(3)本題主要考查對近義詞、反義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語，反義詞，是指詞匯意義相反的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后寫出所給詞語的近義詞、反義詞。答案合理即可，不唯一。(4)考查對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內容，就能找到答案。(5)考查找中心句的方法。中心句是一段文章中處于中心地位的句子。它在全文中起主導作用，是這段話中最重要的句子。有些文章的段落就是圍繞中心句寫的。我們在閱讀時找準了中心句，也就把握了這段話的主要內容，概括了段意。這段話的中心句在文章的開頭。(6)談自己的看法，回答這種開放性題目時需注意兩點：一要聯系文章的內容。寫作方法，二要結合個人的認識。故答案為：(1)kang)R、川。、弓、七、①、老弱病殘(3)瘦小、肥胖、高興、憤怒(4)秋；因為朋友的好意難；因為朋友說它不需要管理；它太瘦弱了。(5)但凡世上的萬事萬物，都有它生存的空間，如果硬要將它束縛在固定的地方，勢必影響它。就如同人，人有情，草木亦有“情”！(6)略【點評】(1)對于多音字，我們讀的時候，要根據詞語的意思來確定它的讀音。做到認真、細致，如果對某個字不大熟悉，一定要查字典弄明白。（2）本題考查學生查字典的能力。對不認識的字用部首查字法，對不會寫的字用音序查字法，一字多義要結合語境來理解。（3）主要測試學生對近義詞、反義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞、反義詞就容易了。平時注意多積累，增加詞匯量。（4）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息的能力。（5）考查學生掌握找中心句的方法并運用。（6）此題屬于開放性試題，結合文本內容和個人的認識,表述合理，文通句順即可。（1）裝飾；消除；溫潤（2）下雨了，雨水滋潤了山河大地。（3）雨是奉獻者。歌頌了無私奉獻的精神。（4）擬人的修辭手法。表達了詩人對生活的熱愛。【解析】【分析】（1）本題主要考查對近義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后寫出所給詞語的近義詞。答案合理即可，不唯一。（2）理解文章語句的含義，一要結合具體的語境，二要結合文中人物的情感。根據詞句原本意義，結合具體語境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。（3）“借物抒情，托物言志”就是通過對雨的具體的描寫，來表現自己的心態，展示自己的人生態度和對自然、人生的感悟，思考的一種表現手法，這類文章寫景狀物不是目的，它是為抒情言志做鋪墊的。（4）把握思想感情，解答本題應根據對課文內容的整體感知與理解，結合著具體語句分析作答。故答案為：（1）裝飾、消除、溫潤（2）下雨了，雨水滋潤了山河大地。（3）雨是奉獻者。歌頌了無私奉獻的精神。（4）擬人的修辭手法。表達了詩人對生活的熱愛。【點評】（1）主要測試學生對近義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞就容易了。平時注意多積累，增加詞匯量。（2）此題主要考查對句子的理解能力。（3）體會作者托物言志的寫作手法。（4）本題考查鑒賞作者思想感情的能力。（1）一方面是因為無名戰士生命垂危，體力衰竭，沒有更多的力氣，另一方面也說明無名戰士交出火柴時的認真、莊重。因為這是他犧牲前最重要的一件事。（2）①無名戰士的“明白”是要盧進勇明白他死前這一莊重的托付，要一根不少地把火柴交給黨。盧進勇的“明白”表明他想到有了火柴可以生火，這個戰友的生命有救了。②比喻。寫出了無名戰士轉交火柴時的莊重態度。）不矛盾。“模糊”是因為眼眶里滿是淚水，因而看一切都是霧蒙蒙的；“清晰”是無名戰士的不朽精神，這在盧進勇心中是十分清晰的。【解析】【分析】（1）理解文章語句的含義，一要結合具體的語境，二要結合文中人物的情感。根據詞句原本意義，結合具體語境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。(2)這是一道“一詞多義”的練習題。同一個詞在不同的語言環境中可以表達不同的意思,要把字放在語境中去理解。(3)此類型的題目答案一般都是否定的。把二者做一對比，表達效果方面考慮。然后結合具體語境進行分析。故答案為：(1)一方面是因為無名戰士生命垂危，體力衰竭，沒有更多的力氣，另一方面也說明無名戰士交出火柴時的認真、莊重。因為這是他犧牲前最重要的一件事。(2)①無名戰士的“明白”是要盧進勇明白他死前這一莊重的托付，要一根不少地把火柴交給黨。盧進勇的“明白”表明他想到有了火柴可以生火，這個戰友的生命有救了。②比喻。寫出了無名戰士轉交火柴時的莊重態度。(3)不矛盾。“模糊”是因為眼眶里滿是淚水，因而看一切都是霧蒙蒙的；“清晰”是無名戰士的不朽精神，這在盧進勇心中是十分清晰的。【點評】(1)體會重要語句的含意，品味語言表達藝術。(2)主要考查學生對多義詞的理解，正確理解詞的語境意義需要在積累的基礎上仔細揣摩。(3)此題考查學生對詞語的辨析能力。9．(1)“；！”；，；。；，；，；：“；？”(2)第一段：一位姑娘在進入軍區司令部大門時，沒有下車，被崗哨攔住了，姑娘打電話通知了爸爸—軍區陳司令員。第二段：姑娘的爸爸—軍區陳司令員向哨兵莊重地行了一個軍禮，使姑娘深受教育。(3)瞥、瞟、望(4)②(5)因為她看到爸爸向哨兵莊重地行了一個軍禮，明白了哨兵按規定要求自己下車是正確的，爸爸身為司令員也不會支持自己的錯誤行為，所以她羞愧地低下了頭。【解析】【分析】(1)此題主要考查學生對標點符號的掌握及運用。常用的點號有頓號、逗號、分號、句號、問號、冒號、嘆號；常用的標號有引號、省略號、破折號、書名號、括號等。要了解標點符號的基本用法，重點掌握每一種標點符號的特殊用法，能正確使用標點符號。“站住！”隨著喊聲，她的車后架被人拉住了。她急忙用腳撐在地上，扭頭一看，不由得氣惱地問：“你干什么？”(2)考查概括段意的能力。可先看看這段有幾句話并了解每句話的意思，接著找出每句話中的重點詞或中心詞語，然后把這些詞語連起來，組成一句通順的話。第一段：一位姑娘在進入軍區司令部大門時，沒有下車，被崗哨攔住了，姑娘打電話通知了爸爸—軍區陳司令員。第二段：姑娘的爸爸—軍區陳司令員向哨兵莊重地行了一個軍禮，使姑娘深受教育。(3)本題主要考查對近義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后寫出所給詞語的近義詞。答案合理即可，不唯一。在文中找出三個“看”的同義詞瞥、瞟、望。(4)解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細閱讀作品有關內容，比較判斷正誤。陳司令員向哨兵表示歉意，并對哨兵的認真表示贊揚。（5）考查對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內容，再用簡潔的語言概括出來即可。陳司令員的女兒因為她看到爸爸向哨兵莊重地行了一個軍禮，明白了哨兵按規定要求自己下車是正確的，爸爸身為司令員也不會支持自己的錯誤行為，所以她羞愧地低下了頭。故答案為：（1）“站住！”隨著喊聲，她的車后架被人拉住了。她急忙用腳撐在地上，扭頭一看，不由得氣惱地問：“你干什么？”（2）第一段：一位姑娘在進入軍區司令部大門時，沒有下車，被崗哨攔住了，姑娘打電話通知了爸爸—軍區陳司令員。第二段：姑娘的爸爸—軍區陳司令員向哨兵莊重地行了一個軍禮，使姑娘深受教育。（3）瞥、瞟、望（4）②（5）因為她看到爸爸向哨兵莊重地行了一個軍禮，明白了哨兵按規定要求自己下車是正確的，爸爸身為司令員也不會支持自己的錯誤行為，所以她羞愧地低下了頭。【點評】（1）對于標點符號的考查有選擇題、加標點題、修改題。所以平時的學習中，我們要用心體會標點符號的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確的使用標點符號，另外對于一些標點符號的特殊用法要加以積累。還要注意標點符號的位置。（2）此題主要考查概括段意的能力。（3）主要測試學生對近義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞就容易了。平時注意多積累，增加詞匯量。（4）此題考查學生對作品內容的掌握的能力。（5）此題考查篩選相關信息并加以概括的能力。（1）我和閏土初次見面（2）日日盼望；好容易（3）紫色圓臉；頭戴氈帽；項帶銀圈【解析】【分析】（1）（4）概括段意，可先看看這段有幾句話并了解每句話的意思，接著找出每句話中的重點詞或中心詞語，然后把這些詞語連起來，組成一句通順的話。（2）考查對語段的理解能力。解答時要帶著問題細讀語段，就能找到答案。（3）解答時要帶著問題細讀語段內容，再用簡潔的語言概括出來即可。故答案為：（1）我和閏土初次見面；（2）日日盼望、好容易；（3）紫色圓臉、頭戴氈帽、項帶銀圈【點評】（1）此題主要考查概括段意的能力。（2）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息的能力。（3）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息并加以概括的能力。（1）比喻做事沒有把握，或膽怯；自己做的事情帶來的后果自己承擔疑問；猜測；不安；無奈（3）安娜，相信你的丈夫吧。相信他與你一樣擁有善良的品質，富有愛心，不愿看著兩個孤兒受盡饑餓，他是你的丈夫，難道你還不了解他嗎？（4）表含糊其辭,欲言又止【解析】【分析】本題在認真領會課文的內容后，就會不難填出正確答案。(1)聯系上下文理解成語的意思。忐忑不安：比喻做事沒有把握，或膽怯。自作自受：自己做的事情帶來的后果自己承擔。(2)人物的心里活動與說話一樣，都要用冒號和引號。從這段心理活動描寫，讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界：她先是疑問，繼而猜測，甚至不安，最后無奈的復雜心理。(3)安娜，相信你的丈夫吧。相信他與你一樣擁有善良的品質，富有愛心，不愿看著兩個孤兒受盡饑餓，他是你的丈夫，難道你還不了解他嗎？(4)讀讀這段話，省略號的連續運用表示含糊其辭,欲言又止。【點評】對于課文內容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎之上，帶著問題讀課文，邊讀邊思考，就不難找出正確答案。12．(1)一心一意；食不甘味；愚不可及(2)寫魯迅的聰明伶俐；寫魯迅的勤奮；種花；描畫(3)魯迅小時候也很喜歡玩耍。(4)讀書學習就該專心致志，決不可三心二意、不動腦筋；休息玩耍，不要呆頭呆腦，而要玩得有趣有益。【解析】【分析】(1)本題主要考查學生對反義詞的辨析情況，有助于學生更深刻的認識和理解課文。先理解詞義再寫反義詞。其中注意：三心二意：指又想這樣又想那樣，猶豫不定；常指不安心，不專一；形容猶豫不決或意志不堅定。所以“三心二意”的反義詞是“一心一意”。津津有味：形容趣味濃厚或有滋味的樣子。也指吃得很有味道或談得很有興趣，說得很盡興。所以“津津有味”的反義詞是“食不甘味”。聰明伶俐：聰明：智力發達，天資高。所以“聰明伶俐”的反義詞是“愚不可及”。(2)考查劃分層次及概括層意的能力。A細讀短文第一自然段可知，有兩層意思。第一層意思是：寫魯迅的聰明伶俐。第二層意思是寫魯迅的勤奮。B魯迅小時候喜歡種花和描畫。(3)考查中心句。中心句是一段文章中處于中心地位的句子。它在全文中起主導作用，是這段話中最重要的句子。“找中心句”是概括段意的一種形式，有些文章的段落就是圍繞中心句寫的。我們在閱讀時找準了中心句，也就把握了這段話的主要內容，概括了段意。這段話的中心句在句首：魯迅小時候也很喜歡玩耍。(4)考查學生對課文的理解及回答問題。此類題只要帶著問題細讀課文都能從文中找到答案。讀書學習就該專心致志，決不可三心二意、不動腦筋；休息玩耍，不要呆頭呆腦，而要玩得有趣有益。 【點評】(1)主要測試學生對反義詞的理解，理解了詞義，寫出反義詞就容易了。平時注意多積累，增加詞匯量。(2)此題考查劃分層次及概括層意的能力。(3)考查學生掌握找中心句的方法。(4)本題考查學生對課文的理解及回答問題的能力。13．(1)重新；不加節制(2)水資源；森林資源；生物資源；大氣資源(3)隨意毀壞自然資源；濫用化學品(4)泥石流、沙塵暴、山體滑坡、土地沙漠化、干旱、水澇災害【解析】【分析】(1)考查的是字