本文格式為Word版，下載可任意編輯——聽課心得體會5篇當我們受到啟發，對學習和工作生活有了新的看法時，往往可以將它們寫成一篇心得體會，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧，下面我給大家帶來聽課心得體會，希望大家喜歡!

聽課心得體會1

20__年5月10日我加入了縣初中數學課培訓活動。聽了韓翠華老師和韓冰的兩節課。又聽了樂安學校和陳戶一中的報告。對于年輕教師來說是個很難得的學習機遇，對于步入教師行業行業不久的我來說，教學經驗自然不足。眾所周知，學習才能獲得更多的教學經驗。通過聽課學習培訓，雖然已間接獲得了一些教學經驗，作為教師有一種更好的方法獲得教學經驗，那就是聽課。通過聽課能給我帶來更直接更有效的幫助。通過聽課活動，讓我看到課堂上上課的那些老師冷靜不迫的教學風度和深厚豐富的教學語言，這些深深地折服了我，我感覺到了自己的不足，更感覺到要提高自身素質，趕上新課改步伐的緊迫性。通過培訓我感受到要上好一堂課必需要做好這么幾點：必需要有一定的教學經驗和教學方法。必需要有對教材的充分理解。必需作好充分的課前準備。必需要對所教的學生有一定的了解。

我們說教師教的是一群活生生的學生，那么人自然要有感情，我們在教書中就應當投入自己的感情。從聽課中我也發現我們新教師也像老教師一樣對自己的學生十分地愛護，哪怕是第一次上課的老師也會在課前跟孩子培養一定的感情，由于只有有了感情的教學才會擦出教學的火花，使教學變得精彩。但同時我也覺得我們新教師自身存在著一些缺點如：體態語不夠豐富不能和孩子充分溝通，在臨場發揮上也不能象老教師一樣揮灑自如。

總得來說，通過聽課，它豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。聽課、培訓是教師的必修課，是教師成長的一條捷徑。今后我將通過這條捷徑獲得更多的教學經驗，來幫助我更好地完成教學工作。

聽課心得體會2

聽課是一種學習、一種進步自我、提升自我的方式，有時候也是一種享受。今天有幸聽李老師的一節課，感覺真是讓人欣慰。說起來，今年我自己帶的班級，五班紀律是讓所有任課老師的話題。

今天聽過李老師的課，感覺孩子們能那么認真的聽課，一節課下來能有絕大部分學生積極參與課堂。

上課前，李老師采用了多樣的復習模式，全班齊背乘法口訣、男女生對答背乘法口訣，通過限量計算題的說一說用到的哪句口訣。出示相應的題目引導學生獨立完成，再讓學生明確一句口訣可以寫兩個乘法算式。復習之后，根據學生對乘法口訣的學習，引出9的乘法口訣有九句;獲取相關的數學信息，為學習9的乘法口訣打基礎。給學生提供充分的探究9的乘法口訣的形成過程，加深對口訣的理解和記憶。利用學生探究新知識的興趣，進行小組探討，根據劃龍舟的船數的增加，劃龍舟人數也在相應的增加，分別探討出2條龍舟、3條龍舟等等。再這樣的過程中，學生不僅能發現就的乘法口訣的得數規律——下一句總比上一句多9;學生還能在計算的過程中熟練地記住就的乘法口訣。李老師在探究新知的最終，采用讓學生自己根據方才的算式結果，自己寫出乘法口訣。在這個過程中，李老師有點小小的失誤，孩子們是根據表格算出龍舟上人數的，但是不會寫成口訣，大多數的學生把乘法算式寫了出來。我想假如我將這節課，我會采用學生數一數、說一說的方式，引導學生在表格的下面注明幾個九，然后再寫乘法口訣。可能我們各有各的教學方法，我感覺孩子們最簡單混乘法口訣和乘法算式。

值得說一說的是李老師的練習乘法口訣，她讓孩子們當一回小老師：“小老師〞指出一句乘法口訣，那小老師招的學生就來回復該句口訣代表的意義和口訣所對應的算式，這樣一來，孩子們的積極性又被調動了起來。其實有時候我們放手一下我們的課堂，效果也未必不好。

時間過得真快，一節課就這樣在李老師的激情下，孩子們的熱心參與下，溜走了。孩子們再這樣的課堂中，樂于參與，積極思考。這也是我以后想要的課堂。我深深的感覺，李老師這是一節成功的課。

聽課心得體會3

每次聽課都有不同的收獲。聽了曹海云老師的《畫家與牧童》更是感受頗深。

首先，曹海云老師上課很富有激情，聽著曹老師的課40分鐘不知不覺就終止了，有一種意猶未盡的感覺。她聲情并茂的講解感染著聽課的每一個人。

其次，詞語教學精彩紛呈，富有實效。對于低年級的學生而言，詞語理解就是一個難點。在實際的教學過程中對詞語理解，常以字典的解釋為主，讓學生離開具體的語言環境，死記硬背詞語意思。因此，造成大部分學生在說話、寫作時出現了語言干癟貧乏，甚至詞不達意的現象。曹老師在這節課上詞語教學方法靈活多樣。如教學“濃墨重抹〞和“輕筆細描〞這兩個詞時出示圖片讓學生觀測，形象直觀地理解了這兩個詞。而教學“連連拱手〞一詞時，和學生做動作進行表演，通過形象的肢體語言理解抽象的詞語含義，這比簡單的“說教〞或借助工具書會有更深刻的效果。有人說：“看到的不易記。聽到的簡單忘，動手做才能學得會。〞此話不假。體驗是學生在實際的生活情境中去感知、理解、把握知識的過程，而且在表演過程中，學生的心靈得到放飛，想象得到呈現，創造力得到開發。

同時，曹老師還重視詞語的積累，如“夸贊〞“稱贊〞“贊揚〞在語境中去理解，去認識它們的應用，時時的積累，讓學生在遣詞造句方面的能力有所提高。

其實，這節課還有好多地方值得我學習和借鑒，如抓住“短句反復〞的語言形式讓學生說一說還有哪些人夸獎戴嵩的《斗牛圖》，抓住關聯詞“一……就〞引導學生模仿文本語言說話，做到讀寫結合，加強讀寫的遷移，促使學生表達能力得以培養。

這次聽課學習，對我而言有一個很大的提高，使我對新課程和教師專業化發展又有了一個新的理解。今后，我將繼續向教學經驗豐富的教師學習請教，并要學到的理念、知識應用于今后的教學實踐中，還要加強自己的理論素養和專業技能的學習，提高自己的全面素質和能力。

聽課心得體會4

聽了曹老師的一節《畫家和牧童》受益匪淺，都覺得時間過得很快，沒聽夠就下課了。

從這一節課看到了教學理念的超前：目標確切，明確，具體：整節課圍繞目標教，圍繞目標學，圍繞目標練，圍繞目標測，做得十分到位。實現教，學，練，用的有機結合：這節課在實現語文人文性與工具性的完美結合上也做得十分好，不僅教語文而且教生活。如，學生在造句“我一會看電視，一會做作業。〞老師趕快說，你可千萬別這樣呀!

從教學過程看，思路清楚，調理明顯，首先以圖畫導入，激發學生的學習興趣，然后出示目標，接著過渡銜接十分自然一步步導讀提醒簡單明白明了，讓學生帶著問題讀文，有目的地讀，邊學邊練，最終總結驗收。

這節課兩點好多，譬如用各種不同方式解釋詞義，濃墨淡抹，用圖畫的方式讓學生到前面指出那是濃墨，哪是淡抹，這個詞很快就解決了，用你說他說大家都說解釋“紛紛〞，等等，譬如鍛煉學生的想象說話能力，你想對畫家說什么，你想對牧童說什么，等等。

聽曹老師的課的確是一種享受，有機遇還得多聽。

聽課心得體會5

一、以情感然學生

當我聽著韓老師的課時，她情緒昂揚，在教學時，她讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，襯托了課堂的氣氛，同時也激發了學習興趣，為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡單，確切，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。

二、實現了師生角色的'轉變

教師由教學的主宰、中心，轉變為學生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者;學生由被動的接受者，轉變為學習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式進行特性化學習的權利。韓老師在這一點上把握得對比到位。

三、自主合作效率高

在課堂教學中，韓老師把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領悟學習方法、運用學習方