民族民間舞踢毽子教案精品文檔民族民間舞踢毽子教案教學內容:1、踢毽子2、自主選擇玩毽子游戲學習目標:1、運動參與目標:以積極的態度和行為參與體育課中的活并表現濃厚的興趣。2、運動技能目標:發展學生動作的協調性和靈活性等能力。3、社會適應目標:在體育活動中表現出對人的尊重和關心，具有良好的合作精神。教學程序:一、游戲導入:2分鐘學生自由站在老師的周圍，師生問好，提出課的內容和要求，激發學生活動興趣。二、熱身準備:8分鐘1、學生自由玩毽子，盡量玩出不同花樣來。、熱身操:同教師一道做。、要求:注意安全、動作優美大方三、學習階段踢毽子:13分鐘1、語言引出學習內容::“毽子有什么作用,怎么踢,”想一想、抽學生說說，也可以演示一下。、教師講解、示范4、練習、同伴間互相比賽，教師巡回點評激勵、學1/14精品文檔生在練習時，教師巡視，引導并指導在規定的范圍內自主玩踢毽子活動:121玩毽子1教師提出活動要求，在確定的范圍內活動，注意安全，自找同伴相互商量活動內容幫助學生選擇健康有益的活動教師巡視指導學生活動方法，促進相互交流小結玩毽子活動的情況，對表現突出者鼓勵四、回味延伸:5分鐘1、放松活動、小結3、課外作業:踢毽子場地器材:籃球場地一個毽子每人1---2個2第二課時一、設計特點:本課根據健康第一的指導思想，結合學生的年齡特點和身心發展的特點，把民間體育項目踢毽子作為本課的主教材，在練習的過程中，充分發揮學生的主體作程:32/14精品文檔45《踢毽子》教學設計ft一、指導思想:本課以“以體育課程標準”為依據，貫徹“健康第一”的指導思想，在教師的主導作用指導下，充分發揮學生的主體地位，以“快樂體育”為導向，結合“自學習、鍛煉，使學生感受民族體育活動的文化啟迪和樂趣。二、教材分析:針對學生身心的發展特點選擇傳統民族體育項目踢毽子為本課的主要學習內現。三、學情分析:3/14精品文檔學生活潑好動，喜歡各種游戲、比賽，有著豐富的想象力，通過有趣、靈活的運動形式充分調動學生的積極性，從而完成和掌握學習目標。四、教學目標1、學生知道踢、拐毽子的術語和踢毽子的動作要點。、學會踢毽子的動作要領和練習方法，并有連續踢毽的能力。、發展學生的空間感知能力和協調能力。五、教材重難點重點:學生知道踢毽子的動作要點和練習方法。難點:學生踢毽子時小腿內收高度不夠，毽子踢的角度不確定，致使學生沒有連續踢毽子的能力。六、場地器材毽子25個七、教學流程開始部分:教學常規準備部分:隊列隊形--熱身拍手操告訴學生毽子的多種踢法。如:踢毽子的基本動作有盤、拐、磕、蹦等---踢毽子比多游戲。結評價。4/14精品文檔八、教案授課年級:二年級人數:24課后反思:經歷踢毽子學習學生下肢矯健性及調解才能，培育學生相互協作、聯合一致的精力，在生存中可以或獨立不依賴他人。在學習的經過中40%的學生已經掌握“踢毽子”的行動技能，并學會了如何用手與腳同時合作踢毽子;30%的學生可以在老師的指導下舉行“踢毽子”，但是有的同學在掌握踢毽子的行動上，還必須鞏固部分化的訓練;30%的學生可以在老師的幫助與勉勵下完成踢毽子的行動。學生們對本課的教授內容掌握的很好，由于他們很熟識踢毽子這項行動。但是有的同學在踢毽子行動的節拍上掌握的不是很好。有的總是先把踺子拋出后腳還沒有踢到;有的縱然腳先做了提、踢的行動，手還沒有將踺子拋出去。在以后的教授中我會多讓學生做些訓練，讓學生在操練中深化印象，理解行動要領，逐步熟練行動，達到行動協調、連貫。促進學生的大肌肉群運動才能、反應才能和協調均衡才能，刺激大腦機能的成長。中國民族民間舞蹈等級考試1-3培訓地點:榆林學院培訓時間:015.6.20培訓5/14精品文檔級別:1-3級答卷人:王一鑒考試標準及要求:1、本次考試兩題均為論述題，每題答案不得少于500字。2、本卷每題50分，滿分100分，考卷必須署名。3、本卷需在舞目示范表演考卷抽題時由本人抽取，交卷時間為考試結束后三天內。410推。5、考卷請在舞目考試結束三日內交由組織方統一整理提交考級中心。6、考試過程中如有任何疑問可與當地組織機構聯系，考卷提交后請立即電話確認。一、請完成一份教案，要求如下:教學對象:4-6歲兒童授課舞目:一級舞目---教案內容:教學目標、教學方法、教學難點、教學步驟等注釋:球球操球球操教學目的:1、以訓練腰為目的2、通過模仿小球的形態，訓練前、旁、后腰以及背6/14精品文檔教學目標:1、以訓練腰為目的2、通過模仿小球的形態，訓練前、旁、后腰以及背肌的能力。教學方法:1、啟發式教學法、口傳身授教學法2、學生參與，互動教學法.教學難點:卷腰、胸腰、旁腰要點提示:1、通過坐地及站立兩種不同的狀態，訓練學生胸腰、中腰以及旁腰的柔韌度。2、坐地向后卷腰時，要將脊柱最大限度拉伸。站立下胸腰時，要感覺上、往遠。教學步驟:、先把小朋友們分成四個人一組，身體對圓心趴下、兩個手收到肩前，頭帶動身體，上身向后推動卷腰，手臂伸直，還原前奏時動作，再重復兩個手收到肩前，頭帶動身體，上身向后推動卷腰。、手臂伸直，手臂和腿部帶動身體兩頭起，放回原位，再重復手臂伸直，手臂和腿部帶動身體兩頭起。、雙手推地，跪立于地面，雙手叉腰，頭帶動身體向后做卷腰，重復雙手推地，跪立于地面，雙手叉腰，頭帶動身體向后做卷腰。7/14精品文檔、身體回原位，雙跪坐，向右下旁腰，還原后向左做旁腰。、雙手扶地，雙腳并步正部位，旁按手姿勢，身體筆直，球球跳四次。坐下，腳屈伸上下蹬腳。重復雙手扶地，雙腳并步正部位，旁按手姿勢，身體筆直，球球跳四次。坐下，腳屈伸上下蹬腳。、雙腳并步成正步位，身體站直，旁按手，身體正對圓心。8)、踮腳小碎步展成一橫排右跨腳，同時雙臂搭于前一個人肩膀上，身體向前傾，第一個人雙手叉腰。保持舞姿，向后下胸腰。重復左面動作踮腳小碎步跨左向后下胸腰。、右腳一步跨回反面，低頭雙手叉腰，最后一拍扭頭看向正前方球球操教學設計:創設情境、課堂導入:提問:小朋友拍的皮球是怎么樣蹦起來的,師:那魔法師將我們變成小皮球，我們是怎么跳的呢,生:不同形狀的運動學習新課:8/14精品文檔教師小節,(針對重點、難點再次加以強調、,(針對課堂出現的問題進行剖析，找出解決辦法。后如何在教學工作中對其進行實踐和開展,通過這次學習《中國民族民間舞蹈等級考試教材》，加深了中國民族民間舞的教材”成為小朋友人生中的一種收獲和財富，為孩子們未來的成功插上翅膀。具體來講，學習中國民族民間舞從以下幾方面幫助孩子的成長:一、訓練形體，提升氣質舞蹈能改善人的體制，有著明顯改善形體的功能，培養孩子健康的體魄，挺拔、有沒身體姿態，并對孩子氣質的養成起到重要作用。我們的教材可使幼兒和青少年在舞蹈學習中達到運動效果，進而培養他們的動感與自信，9/14精品文檔并可通過學習傳統舞目，增強孩子對民族文化藝術的興趣，形成內外兼修的高雅藝術氣質，有了健康的身體和優美的氣質做后盾，他們就能對每件事物保持興趣與活力，相信未來不管他們在哪個領域，都能無往不利，開創屬于自己的天地。二、傳承民族文化，提供綜合素質“民族民間舞蹈是舞蹈藝術之母”，它取4050材》引導孩子逐步深入的學習民族民間舞，不斷提高自己的舞蹈表現力和文化修更加全面、完整的了解各民族傳統文化和藝術，從而全面提升他們的綜合素質。三、培養七大能力1、觀察模仿能力——如一級舞目《小熊舞》、二級舞目《吐泡泡的小魚》等觀察模仿能力是舞蹈的基礎形式，也是兒童感受、意識形成的重要方式，民族民間舞學習過程中，是對孩子觀察模仿能力的反復鍛煉與提升，激發孩子的藝術10/14精品文檔表現力，為孩子學習舞蹈打下良好基礎，給未來的延伸與發展創造更多的機3-4的學習即可掌握一個小舞蹈，無論是在家里還是學校，都可以進行表演啦～3、思考能力——如三級舞目《小小服裝設計師》學習中國民族民間舞的過程中，無論是舞蹈的動作、節奏、隊形以及唱詞的記憶，還是舞蹈語匯和文化背景的結合與理解，都是對他們思考能力的培養與鍛煉。4、創新能力——如四級舞目《小看戲》5、獨立自主能力——四級舞目《》中使用的道具專家們普遍認為，目前家庭教育中父母對孩子包辦太多，培養孩子獨立的意識嚴重不足，這對孩子的未來發展極為不利，因此在“中國民族民間舞蹈等級考試教材”中特地設置了道具舞蹈，孩子們需要在上課前準備所需道具，這些都在潛移默化中培養孩子的自我獨立。結合孩子的興趣，通過舞蹈的學習可以有效地培養他們的獨立自主能力。6、合作交流能力——如四級舞目《》習中國民族民間舞蹈為孩子與伙伴交往些舞蹈的過11/14精品文檔程中，需要與小伙伴合作、交流、配合，需要不斷的溝通和彼此的尊重，這些都在潛移默化的培養孩子們的合作交流能力并讓他們學會善解人意。而且孩子在掌握一些社會交往技能。7、綜合拓展能力——如四級舞目《漁家歡歌》中國民族民間舞的學習是培養孩子對舞蹈感受能力、記憶力、想象力和表現力的綜合訓練，能夠提高孩子感受美和表現美的情趣、能力、鍛煉孩子的反應力和動作的協調能力，我們希望通過持續的舞蹈學習能夠不斷提升孩子的綜合能力，不斷挖掘孩子的潛能，而且能將這些能力觸類旁通的運用到以后的學習和生活中，讓孩子擁有更精彩的未來。學習《中國民族民間舞蹈等級考試教材》以后在教學工作中對其進行實踐和開展。為建設學生的素質教育，但是面對人數眾多的學生，如何才能更好的開展舞蹈教學工作，我個人認為可以采取以下幾點措施。首先激發學生的學習興趣，因材施教發揮每位學生的表現力，俗話說興趣是最好的老師，因而要在舞蹈課堂教學中激發學生學習的興趣和欲望，教師要善于運用形象化的教學原則，要善于運用各種直觀的教學手段，把舞蹈形象直觀地、生動地再現在學生的面前，以提高學生的學習興趣。也可采用具體創設情境的方式，包括問題情境、談話情境、實12/14精品文檔物情境、故事情境、多媒體情境以及小品表演情境等等，用生動的情境去啟發學生，去感染每個學生。用優美傳情的動作感動學生，帶動全體學生積極地投入到表演之中，當然每一種情境的設計都要根據具體的教學內容。這樣教師通過與學生的互動環節了解到屬于他們的真實想法，在學生感受美、欣賞美和表現美后，再深入引導孩子發揮想象去創造美，編排出貼近學生的舞蹈動作，實現了舞蹈教育的相關目標。其次因材施教發揮每位學生的表現力，注重觀察和鼓勵。因材施教是專業教學成敗的關鍵所在。因材施教——針對性教育，個性化培養;長善救失——揚長補短，全面教育。教師應對學生的年齡、素質、生理和心理、興趣程度及個人條件進行選材，不可一味沿襲傳統的舞蹈教學模式。由于生源參差不齊，導致舞蹈教學對象的基本素質和基礎能力有較大差異，這就要求教師在舞蹈教學中要因材施教，在集體教學的基礎上，針對不同學生的實際情況實施個別輔導。一是根據學生的不同舞蹈學習水平，把學生分成若干小組，進行分層教學。平等無偏見地對待每一位學生，在教學中排除學生不同的心理障礙，引起不同層次學生的共鳴，使他們樹立學習舞蹈的信心。二是根據每個學生出現錯誤動作的不同情況，采用相應的糾正手段，進