青島版（六年制）數學一年級下冊全冊1-10單元教材分析及課時安排第一單元逛公園——20以內的退位減法本單元是在學生學習了10以內的加減法、20以內數的認識及20以內進位加法的基礎上進行學習的。它是進一步學習多位數計算的知識基礎，在整個小學數學學習階段占有重要的地位。教學建議：1.活用情境圖，引導學生在具體的情境中學習新知識。教學時，可以利用教材提供鮮活情境編成有趣的故事，這樣可以激發學生的興趣，激活學生原有的知識和經驗，使學生自覺的構建知識，掌握計算方法。2.注意讓學生在實際操作中探索口算方法。根據一年級學生以形象思維為主的思維特點以及愛說、愛動的特性，注重讓學生通過動手、動腦、動口等學習活動探索口算方法。3.構建開放的課堂,激活學生的活動意識，提倡解決問題策略的多樣化。教師創設開放民主的氛圍，鼓勵學生獨立思考、大膽提問，開展在獨立思考的基礎上的合作探索。學生在探索的過程中，由于個性不同、思維特點不同、經驗基礎不同，對同一道題目可能會提出許多不同的口算方法。4.采取靈活有趣的方式練習，切實提高學生的口算能力。20以內的退位減法是學生必須具備的一項重要的計算機能。按課程標準評價建議中提出目標，到學期末學生應做到能正確、迅速地正確口算，絕大多數學生應達到每分鐘8-10題。5.多角度評價學生的學習情況。對本單元知識技能的評價，不僅要考查學生能否正確、熟練地口算20以內的減法，還應考查學生是否能有條理地思考問題，以及運用所學知識解決簡單的實際問題的能力，同時還要關注薛恒學習數學的興趣和積極性。課時安排本單元用5課時完成教學課題課時十幾減9的退位減法1十幾減8、7的退位減法1十幾減6-2的退位減法1整理和復習1綜合練習1第二單元下雨了——認識鐘表本單元是時間教學的起始單元，主要教學目標是使學生結合實際初步學會看表，體會鐘表在生活中的重要作用，并為今后進一步學習有關時間的知識打下基礎。教學建議1.以學生的生活經驗和活動經驗為基礎開展學習活動。教學時應當注意充分利用教材提供的現實情境，喚起學生已有生活經驗，進行認讀時間。2.重視學生的親身體驗，讓學生在觀察、比較和操作中學習。時間和時刻都是比較抽象的概念，學生學習起來有一定的難度，因此教學時盡可能聯系學生的生活實際，利用鐘表模型、多媒體課件、等教具和學具，加強觀察、比較和操作活動，讓學生撥一撥、說一說等活動學會認識鐘表。3.充分教材練習，培養學生思維能力。4.加強所學知識與現實生活實際的聯系，培養學生良好的作息習慣。課時安排本單元用2課時完成教學課題課時認識鐘表1我學會了嗎1第三單元豐收了——100以內數的認識本單元是在學習了20以內數的認識的基礎上，進一步學習100以內數的認識，是認數的繼續和發展。它不僅是學習100以內數的計算的基礎，也是今后學習萬以內數及億以內數的基礎，對發展學生的數感有著重要的意義。因此，本單元的學習內容在整個小學數學學習中具有重要作用。教學建議：初步建立數位的概念，特別注意講清數位的意義，使學生在理解數位的意義的基礎上掌握讀法和寫法。了解數位的意義包括知道數位的名稱、數位的順序、每個數位上的計數單位和相鄰兩個計數單位之間的關系。從學生的認知基礎和生活經驗出發，為學生提供他們熟悉的數量是100的實物學具，讓學生在動手操作實際數出物體個數的過程中，體會數是數出來的。通過直觀擺小棒到閉目想象小棒的擺法，始終將數數與數的組成融合于一體，同時又突破了數整十數的難點。1.關注學生已有的知識經驗，讓學生主動建構知識。2.加強觀察，注重操作，讓學生經歷數概念的形成過程。3.加強感受，培養學生的數感。4.重視發揮評價的作用。課時安排本單元用5課時完成教學課題課時數的認識1數的大小比較1有關整十數的加減法1我學會了嗎1智慧廣場1第四單元牧童——認識圖形這部分內容與生活聯系較為緊密，但由于方向的知識比較抽象，對于一年級的學生來說較難掌握，所以本單元內容只是借助具體情境，讓學生初步感知東南西北四個方向，為進一步學習給定一個方向辨認其他方向打好基礎。長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓的認識，是建立在初步認識立體圖形的基礎上進行教學的，是進一步認識這些圖形及其特征的基礎。教學建議：1、貼近學生生活，創設趣味情境，激發學生自主探究新知。數學源于生活，寓與生活，用于生活，生活中處處有數學。教學時，注重將“數學學習”和“學生生活”結合起來，借助小朋友欣賞牧童騎牛的紙貼畫的情景，吸引學生開展一系列有趣的探索活動：觀察紙貼畫，尋找數學信息---根據數學信息，發現提出現實問題----解決“牧童騎牛圖是用什么圖形拼成的”的問題，直觀認識平面圖形，初步構建平面圖形的模型---解決“怎樣從長方形、正方形、圓柱體、三棱錐等立體圖形上得到這些圖形”的問題，感知從物體表面抽象出平面圖形的辦法，體驗“面”與“體”的關系。2、借助活動經驗，組織教學活動，在經驗喚醒與重組中直觀認識圖形。數學教學是數學活動的教學，而數學活動的本質是思維活動。教學時，充分借助學生已有的數學活動經驗，組織開展觀察、操作、對比、想像、抽象、概括等一系列的探究活動，在直觀認識圖形的過程中獲得進一步學習所需要的書寫活動經驗，實驗新舊經驗的整合與重組。3、倡導動手實踐、自主探索、合作交流的學習方式，自主構建新知。教學本單元時，要借助學生已有的數學活動經驗，給學生提供充足的時間和空間，放手讓學生動手操作、主動探索、合作交流，自主完成對心智的構建。4.依據教學目標全面回顧，客觀評價學生的學習狀況。在評價學生時，可以從以下三方面進行：能否直觀認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形、和圓這些平面圖形，知道它們的名稱，并能辨認和區別這些圖形。能否從物體表面抽象平面圖形，直覺感知“面”與“體”的關體會“形”與“體”間的聯系。能否積極參與學習活動，借助已有的經驗認真觀察、獨立思考、愉快交流，享受數學學習帶來的快樂，并較明白的表達自己的想法。課時安排本單元用2課時完成教學課題課時認識平面圖形1趣味拼擺1第五單元綠色行動——100以內數的加減法（一）本單元是在學生學習了100以內數的認識，掌握了整十數加、減整十數，整十數加一位數及相應減法口算方法的基礎上進行教學的。本單元內容的學習，也是進一步學習100以內進位加法和退位減法及多位數加減法的重要基礎，因此務必使學生扎實掌握。教學建議1.引導學生借助學具操作有效解決問題。小學生的思維特點決定了學習時離不開學具的幫助。本單元無論是計算還是解決實際問題，都要充分借助學具操作。2.注重保持計算與解決實際問題的密切關系。計算與解決實際問題安排在一起教學是可以相互促進的，教學時要關注二者適當結合。3.關注學生過程的評價，發揮學生的激勵作用。在評價學生對本單元的學習時，應從以下3個方面進行：能否掌握100以內兩位數加減一位數和兩位數加減整十數的口算方法，正確、熟練的口算；結合具體的情境理解加減法的意義，分析并解決“求比一個數多幾（少幾）的實際問題。能否在解決問題的過程中，自覺主動參與提出問題、合作探索、交流算法的過程，形成初步的合作意識和抽象、概括、推理的能力，體會算法的多樣化，合理進行算法的優化。能否運用所學的知識，提出并解決簡單的實際問題，形成初步的應用意識，體會數學與生活的密切聯系，，培養初步的環保意識。課時安排本單元用4課時完成教學課題課時兩位數加整十數和一位數（不進位）1兩位數加一位數（進位）1兩位數減整十數和一位數（不退位）1兩位數減一位數（退位）1第六單元小小存錢罐——人民幣的認識一年級小學生比較缺乏獨立購物的生活經驗，因此本單元創設“購買文體用品”和課外活動“小小售貨員’,組織學生在模擬購物活動中認識人民幣，運用所學的知識獨立進行算錢、付錢、找錢等的實際操作，體驗付錢或找錢的多樣性，體會應付的錢，找回的錢、花了的錢三者之間的關系。教學建議：1.要充分利用學生的生活經驗組織教學。由于人民幣與學生的生活密不可分，學生在生活中對有關人民幣的知識已有一定的經驗。因此在教學中要充分利用這些經驗，創設學生熟悉的、生動的、有趣的情境，引導學生在解決一系列現實的問題中，經過獨立思考與合作交流，系統的學習有關人民幣的知識。2.在實踐活動中讓學生認識人民幣，提高學生解決實際問題的能力。數學學習是一種數學活動的過程，數學教學必須向學生提供豐富多彩的活動機會。課本中除兩幅情境圖外，還安排了兌換人民幣、模擬購物、課外實踐及調查商品價格等豐富多彩的活動。因此教師要充分組織好這些活動，讓學生在觀察、操作等活動中認識人民幣。3.向學生進行愛護人民幣和合理使用人民幣的教育。人民幣是我國的法定貨幣，愛護人民幣、保護人民幣的整潔、維護人民幣尊嚴是公民的義務。在教學時，教師要結合具體的教學活動，教育學生不要把人民幣亂折亂揉，不要在人民幣上亂寫亂畫，不要將人民幣用于裝飾等。同時，要利用小小存錢罐等素材教育學生要注意積攢自己的零用錢，并用這些錢做一些有意義的事情，如購買圖書和學習用品。4.本單元的評價，要注意考查學生是否正確認識了不同面值的人民幣，是否知道人民幣的單位及單位之間的關系，能否進行簡單的人民幣的計算。還要注意考查學生是否主動熱情參與模以購物、人民幣的兌換等各種實踐活動，是否愿意與同伴交流、合作，是否具有保護人民幣的意識和情感。課時安排本單元用2課時完成教學課題課時認識人民幣1購買文體用品1第七單元大海邊——100以內的加減法（二）本單元是在學生掌握“20以內的加減法”和本冊第四單元“兩位數加減整十數、兩位數加減一位數”的基礎上學習的。教學建議：1.教學新知識前，注意對相關的舊知識的復習，特別是20以內進位加退位減法，讓學生熟練計算20以內加減的基礎上學習本單元的知識。2.在鼓勵算法多樣化的基礎上，重點放在豎式計算上。本單元學生是第一次學習豎式計算，因此必須讓學生形成規范的書寫格式和加減法豎式計算最基本的計算方法，及相同的數位對齊、從個位開始相加減、相加滿十向前一位進一，哪一位不夠減向前一位借且借一當十，為學生以后學習萬以內的加減法筆算打下基礎。3.重視直觀操作，提高學生的思維能力。兒童的數學學習必須和直觀操作相聯系。由于兒童主要以形象視覺思維為主，所以教材在計算教學中安排了大量的學具操作，這樣的操作不僅是理解抽象算例的必要手段，同時也是探索運算方法的有效途徑。4.充分借助教材提供的素材，創設生動有趣的情景，激發學生的探究欲望和學習興趣。課時安排本單元用7課時完成教學課題課時兩位數加兩位數的筆算（不進位）1兩位數減兩位數的筆算（不退位）1兩位數加兩位數的筆算（進位）1兩位數減兩位數的筆算（退位）1兩位數的連加、連減、加減混合運算1逛燈會---回顧整理1智慧廣場——遞增遞減問題1第八單元阿福的新衣——厘米、米的認識本單元是“空間與圖形”的重要內容之一。“厘米”“米”是最常用的長度單位，學生在生活中已經有過接觸。對長度有一定的感性認識，知道自然界中的物體之間存在著長度上的不同，能夠比較直觀比較某些物體在程度上的差異。本單元的內容包括:認識統一測量的必要性，認識厘米、米，體驗厘米、米的實際意義以及他們之間的關系，估測和測量一些簡單物體的長度。本單元的內容正是在這樣的基礎上學習教學的，它是學生認識長度單位的開始，是今后學習其它單位長度的基礎。教學建議1、充分利用教材提供的素材，創設有趣的問題情境。2、要重視實際測量，使學生充分感知，建立米和厘米的表象。3、注重估測能力的培養，建立初步的空間觀念。4、把握線段的教學要求。課時安排本單元用3課時完成教學課題課時認識厘米1認識米1我們身上的小尺子1第九單元我換牙了——統計統計是一種數學思想，也是認識客觀事物的常用的一種方法。本單元是在前面滲透統計的思想基礎上進行編排的，是學生第一次正式接觸統計知識，對學生形成初步的統計已是非常重要。因此，要根據學生的生活經驗，重視引導學生經歷簡單的數據收集、整理、分析的過程，切實感受統計的意義和作用，為今后學習有關的統計知識作準備。教學建議：1、教師也要充分發揮情境的激趣作用。“統計對于小學生來說比較陌生，如果學生學習興趣極其濃厚，會取得事半功倍的效果。教學時，教師可以圍繞選取“我換牙了”的情景，再導入環節中先跟學生聊聊有關換牙的話題。在交流的過程中，教師可以啟動“你換了幾顆牙老師知道了，那大家換牙的情況又是怎的呢”，從而激發學生統計的欲望，為后續統計的學習奠定了基礎。2、教師放手讓學生經歷統計過程。教師要充分給學生充足的時間和空間，讓學生經歷簡單的數據整理、收集、分析的過程，切實感受統計的意義和作用。教學時在整理中指導，在交流中規范。整理時，放手給小組自己摸索研究，對學生初始狀態的統計情況，教師要適時的加以指導，并在討論交流中加以完善，使其逐步貼近規范的數據整理方法。對于有困難的學生要加以幫助。3.要充分借助學生原有的生活經驗進行教學。因為學習本課之前學生已經積累了一定的認數、計算以及把一些物體簡單年的分類等數學活動經驗，所以我們在教學時，要以學生原有的“分類”和“數數”的經驗和知識為背景，組織學生動手記錄、自主整理，充分展示學生已有的經驗。引導學生學會分析統計表圖。課時安排本單元用1課時完成教學課題課時我換牙了——統計1第十單元兒童樂園——總復習本冊總復習在編排體例、風格和呈現形式上與一年級上冊完全保持一致。本單元的定位仍舊是全冊所學內容的回顧、反思、梳理、提升，目的是幫助學生進一步鞏固所學知識，溝通個部分內容之間的聯系，提高綜合和運用所學知識解決一些簡