人教版小學一年級語文上冊《烏鴉喝水》教學設計_第1頁
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文檔簡介

13烏鴉喝水［教學目標］知識與技能會“烏等11個字，會寫“只5個字，學習“攵”1個旁。正、流利地朗讀課文，知道烏鴉是用什么法喝著水的。情感態(tài)度與價值觀明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。［教學重難點］掌本課所學生字，能夠按筆順準確、規(guī)范書寫生字。正、流利地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。［教學課時］2課第一課時教學過程一、圖文結(jié)合，故事導入

教師批注故導入（出示烏鴉找水喝圖片，講述課文第1自段只烏鴉口渴了，到處找水喝。找呀，找呀，它看見了一個瓶子，瓶子里有水！可是水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水怎辦呢？烏鴉眼珠一轉(zhuǎn)機一動想出了一個好辦法什么好辦法呢？今天我們要學習的《烏鴉喝水》將為你解開這個謎團。出課題，全班齊讀讀“烏、鴉二、初讀課文，整體感知師大家趕快打開課本，看看《烏鴉喝水》下來發(fā)生了什么精彩的故事。多趣的課文呀！自己大聲讀一讀，遇到不識的字，可以請拼音朋友來幫忙。把生字在文中畫一畫哦！

標自然段序號，數(shù)一數(shù)，課文一共有幾個然段？3個然段）三、動動腦筋，學習生字看音讀詞語件示重點詞語）出課件，學習生字。指學生學習生字，并組詞練習。第二課時教學過程一、回顧導入

教師批注上節(jié)課我們學習的故事，你們還記得嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)深入學習課文，現(xiàn)在就讓我們走近那只聰明的烏鴉吧！二、深入探究（一）學習第一自然段出并學習第一自然段自己喜歡的方式讀第一自然段剛才老師的介紹，看看你從中了解了什么。把己的學習所得在學習小組內(nèi)交流。學反饋，師生交流。（）只鴉渴了，到處找水喝會鴉口渴難耐的焦急心情（）鴉找到水，但是因為瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不著水“是”引導學生了解烏鴉發(fā)現(xiàn)水的驚喜和喝不到水的無奈，并指導朗讀（）鴉始辦法了點怎么辦呢？這是烏鴉思考時的自言自語小朗讀第一自然段行朗讀擂臺賽）（二）學習第二、三自然段

師渡：烏鴉找到了水，但是因為瓶子里水多，瓶口太小，所以喝不著水。再讀課題，猜想課文既然以“烏鴉喝水”為題，那事情的結(jié)果會怎樣？（烏鴉喝著了水師這時，你最想知道什么？（烏鴉是怎樣服困難喝著水的？或烏鴉想出了什么辦法才喝著了水？）讓生自由舉手讀第2自段想：石子——辦法（用一句話說清兩者關系即烏鴉怎樣利用小石子喝著了水小合作學習第三自然段。（）讀三然段（）論流烏鴉是怎樣利用這些小石子喝著水的呢？實演示，突破難點導學生通過實驗，親身感知）指表情朗讀，讀出烏鴉口渴時的焦急和喝水后的高興心情。三、總結(jié)延伸齊朗讀全文。請學們用自己的話把《烏鴉喝水》的故事一講講故事）小壇：瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該么辦呢？分小組討論，全班交流比誰的點子更好，誰的方法更合理［教學板書］13烏喝水烏鴉口渴了→找水喝→看見一個有水的瓶子（水少，瓶口小）小石子將石子投進瓶子里→喝著了水［教學反思］學習過程是學生主體在具有主觀意識作用下親自學習實踐的過程學為了讓學生探索新知學在

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