認識自然數教學設計—A7技術支持的總結提升【微能力認證優秀作業】認識自然數教學設計—A7技術支持的總結提升【微能力認證優秀作業】認識自然數教學設計—A7技術支持的總結提升【微能力認證優秀作業】認識自然數教學設計學校名稱邯鄲冀南新區木鼻小學課例名稱認識自然數教師姓名李貴明學段學科小學數學教材版本冀教版章節第五單元第一課時年級四年級教學目標1.知識和技能：結合具體情境經歷認識自然數、奇數、偶數的過程。2.過程與方法：認識自然數，能用直線上的點表示自然數；知道奇數、偶數；能判斷一個數是奇數還是偶數。3.情感態度和價值觀：感受數學與日常生活的聯系，激發學生學習數學的興趣。教學重難點重點：認識自然數，知道奇數、偶數；能判斷一個數是奇數還是偶數。難點：自然數的個數是無限的。學情分析四年級的學生,在認識自然數上并不陌生。但是,在奇數偶數的總結上有所欠缺。初步認識了分數和小數,這為本課的學習奠定了知識基礎。教學方法采用談話法、講授法、合作學習法、游戲法、練習法等教學方法,讓學生盡可能的參與到學習過程中。教學過程 教學流程圖：學生過程教師學生過程教師感知感知特征小組交流認識自然數講評概括解疑歸納感知感知特征小組交流認識自然數講評概括解疑歸納理解匯報補充提問質疑探究奇數、偶數指導發現釋疑解難理解匯報補充提問質疑探究奇數、偶數指導發現釋疑解難建構嘗試練習知識建構練習鞏固檢測評析小結提煉建構嘗試練習知識建構練習鞏固檢測評析小結提煉遷移方法點撥能力訓練問題解決內化提高拓展應用遷移方法點撥能力訓練問題解決內化提高拓展應用知識梳理小結提升內化總結歸納整理反思課堂小結知識梳理小結提升內化總結歸納整理反思課堂小結創設情境師：猜謎語（課件出示）生：星星。師：你們有過數星星的經歷嗎？師：大家看，多么漂亮的星空呀！讓我們認真觀察，看完之后說說你知道了什么？生：亮亮說用肉眼看見的星星只有3000多顆。生：太多了，好多我們用眼睛看不到。師：想不想和老師一起數數星星呀！1、2、3、4我們一直數下去，能數得清嗎？師：是啊，星星太多了，數也數不清。認識自然數1.介紹自然數師：我們平時數東西時，像1、2、3、4、5、6、7…….這樣一個一個的數，這些數都是自然數。（板書：1、2、3、4、5、6、7……這樣一個一個的數，都是自然數。）師：今天我們就來一起認識一下自然數，（板書課題：認識自然數）師：那我們一起來數一數自然數吧！師：我們這樣數下去能數完嗎？生：數不完。師：自然數太多了，數也數不完，我們就說自然數的個數是無限的。師：你們知道什么時候看不見星星嗎？生：陰天、下雨的時候。師：一顆星星也看不到，用什么數表示呢？生：０。師：一個數也沒有用０表示，０也是自然數。（板書：０也是自然數）2.用直線上的點表示自然數師：自然數可以用直線上的點來表示，教師邊說邊演示師：自然數太多了，在直線右端畫上一個箭頭表示吧！師：大家仔細觀察直線上的數，小組討論一下，看看直線上的這些數有什么特點？師：直線上的箭頭又表示什么？匯報交流表示向右可以無限延伸。表示后面還有很多自然數。表示自然數的個數是無限的。三、認識奇數、偶數師：請同學們認真觀察，看后說說你看到了什么？又發現了那些問題？生：電影院里有兩個入口，一個寫著“單號”，一個寫著“雙號”。生：丫丫是12排7號，應該從寫著“單號”的門進去。生：聰聰是12排8號，應該從寫著“雙號”的門進去。師：誰來說一說單數有哪些，雙數有哪些？師強調在數學上我們把單數又叫奇數，雙數又叫偶數，0也是偶數。奇數與偶數都是自然數（板書）師：生活中也經常用到奇數和偶數，想一想，哪些地方用到了奇數和偶數。四.試一試師：找出1-30中所有連續的奇數和偶數。寫完同桌互相檢查一下。（課件出示出答案）師：同學們認真觀察這兩組數，你發現了什么？（四人小組討論一下）五、課堂練習1.判斷每個圖形用小正方形的個數是奇數還是偶數.2.在括號里填上合適的自然數。3.下面各數中，哪些是自然數？4.把下面的數填在合適的圈里。5.學以致用。五、課堂總結。師：這節課你學到了哪些知識呀？六、課后作業：教材課后練一練4題、5題教學反思本課教學中,始終本著以“學生為主體,教師是學生學習的組織者、引導者、合作者”的原則,把學生推到學習的前臺,讓學生通過自己的思考、交流、探討,獲得對自然數、奇數、偶數的認識獲得成功的體驗,增強學習的自信心。在探究自然數的特征時,給學生充分的探索交流的時間,使他們獲得對自然數的充分認識,同時也為下一步奇數、偶數特征