Page51.場景歌【教學內容】課本P16~17內容。【教學目標】1.認識本課10個生字，會寫10個生字。2.正確、流利、有節奏地朗讀課文，并背誦課文。3.體會量詞的表達效果，能正確使用量詞。4.理解課文內容，體會大自然的美麗景色和兒童們的快樂生活。【教學重點】識字寫字，朗讀并背誦課文。【教學難點】體會量詞的表達效果，正確使用量詞。第1課時【教學過程】一、新課導入1.師：春天到了，大自然里百花盛開，到處都是生機勃勃的景象，讓我們一起去看一看吧！（教師播放大自然的美麗圖片，學生欣賞。）2.鼓勵學生交流自己在圖片中看到了什么。3.教師過渡：這節課，老師就帶領小朋友們一起去這些美麗的場景看一看。教師板書課題：場景歌。二、整體感知1.教師：這篇課文與我們以前學過的幾篇課文有所不同，先聽老師讀一讀，認真聽的同學一定會發現其中有趣的地方。2.教師有節奏地范讀課文，學生認真傾聽。3.指名學生交流聽后的感受，根據學生的交流情況教師適當小結：這篇課文有四小節，每一節有四個短語，每個短語都是“一”字開頭，而且讀起來朗朗上口，很押韻。4.學生自主朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通短語。5.教師檢查并指導學生的初讀情況：（1）指名學生朗讀第1小節。出示詞語卡片：帆船、一艘、軍艦、一處，指名學生認讀，強調“艘”是平舌音，出示“軍艦”的圖片，學生欣賞。教師相機指導識字：艘、艦都和船有關，所以這兩個字都是舟字旁。再次指名學生朗讀第1小節。（2）指名學生朗讀第2小節。出示詞語卡片：稻田、花園，指名學生認讀，注意正音，“園”是整體認讀音節。再次指名學生朗讀第2小節。（3）指名學生朗讀第3小節。出示詞語“一座石橋、翠竹、一群飛鳥”，指名學生認讀。（4）指名學生朗讀第4小節。出示詞語：隊旗、銅號、紅領巾，指名學生認讀，強調“領”“銅”是后鼻音，正音后再次指名學生認讀。（5）出示“隊旗、銅號”的圖片，教師簡單介紹，讓學生了解相關知識。6.學生再次自由練習朗讀課文，把課文讀正確，讀流利，爭取讀出節奏。7.再次指名學生分小節朗讀課文，全班齊讀。三、認知貫通1.鞏固識字：（1）教師隨機出示詞語卡片，指名讀、開火車讀、分組讀、齊讀等，進一步鞏固學生的識字成果。（2）單獨出示本課要求會認的10個生字，指名學生認讀，說說自己是如何記住這些漢字的，在生活中的其他地方有沒有見過這些漢字。（3）在學生觀察交流的基礎上，教師適當指導：本課生字大部分都是形聲字，可以借助“形旁表義，聲旁表音”的特點記住它們。如：帆、艘、艦、稻、園、銅等。2.再讀課文，大致了解課文內容：（1）鼓勵學生再次輕聲朗讀課文，邊讀邊想每一小節主要描寫了什么。（2）指名學生交流，教師適當小結：第1小節描寫的是港灣的景色，第2、3小節描寫的是田野的景色，第4小節主要寫的是一群少先隊員。3.教師配樂播放與課文相關的場景圖片，學生欣賞。4.教師適當小結：本課生字大部分是左右結構的，“橋、隊、旗、銅、領”這幾個字在書寫時要注意左窄右寬，“群”左右相稱；“號”字中間一橫要略長，“園”的筆順是先外后內再封口。5.教師在田字格中范寫：園、群、領、號，學生觀察書寫。6.學生自主描紅、仿寫，教師巡視進行指導，強調學生保持正確的坐姿和握筆姿勢。第2課時一、復習導入1.出示詞語卡片，指名學生認讀。2.指名學生分小節朗讀課文，并說說課文中主要描寫了哪些場景。3.教師過渡：這節課我們繼續學習場景歌，小朋友們一定會發現里面藏著更有趣的知識。二、鞏固提升1.學習第1小節：（1）指名學生朗讀第1小節，說說這個場景中描繪了哪些事物。（海鷗、帆船、軍艦、港灣。）（2）教師出示港灣場景圖，引導學生欣賞，并鼓勵學生與同桌輕聲交流自己看到的景物。（3）學生輕聲朗讀，自主完成填空后輕聲讀一讀。（4）指名學生交流，根據學生的交流教師質疑：同樣是表示船，為什么用了不同的詞？（5）學生思考、觀察圖片，進行交流，教師在學生交流的基礎上小結：“艘”一般用來表示體型較大的船只，如“一艘軍艦、一艘艦艇”；而“條”則表示小船，如“一條帆船、一條小舟”。2.學習第2小節：（1）指名學生朗讀第2小節，讓他們說說如果要為這一小節配上插圖，圖上會畫些什么。（2）鼓勵學生輕聲讀讀每一個短語，邊讀邊想象，自己的眼前出現了什么畫面。（3）指名學生交流，在交流過程中引導學生用上恰當的詞語，使表達完整、清楚。（4）引導學生進行比較：“一方魚塘”與“一個魚塘”有什么不同；“一行垂柳”與“一棵垂柳”有什么不同。（5）在學生交流的基礎上教師小結：“一方魚塘”強調水塘的面積比較大，說起來更文雅；“一棵垂柳”表示只有一棵柳樹，“一行垂柳”表示沿著河岸邊有許多垂柳，這樣更能表現垂柳的多與美。3.學習第3小節：（1）教師過渡：欣賞完了港灣和田園的景色，接下來我們到大自然中去看一看吧！（2）指名學生朗讀第3小節。（3）引導學生觀察課本第17頁的插圖，鼓勵學生用自己的話描述這幅美麗的景色，盡量用上第3小節中的詞語。（4）結合插圖，引導學生理解“一座石橋”“一叢翠竹”所表達的意思。（5）全班齊讀第3小節。4.學習第4小節：（1）教師：在這樣美麗的景色中，一群快樂的孩子外出春游啦！（教師多媒體出示課本第17面的插圖。）瞧，他們手持鮮艷的隊旗，腰間掛著閃光的銅號，正向我們走來呢！（2）學生自由朗讀第4小節，拓展想象：這群“紅領巾”在說什么，在唱什么？（3）指名學生交流，教師引導學生語言表達清楚、完整，重點體會孩子們的快樂心情。（4）指名學生朗讀第4小節，指導學生讀出孩子們的快樂心情。5.回歸整體，練習背誦：（1）學生再次自由練讀課文，在讀正確讀通順的基礎上讀出節奏和韻味。（2）多種形式進行趣味朗讀：同桌分小節朗讀、拍手打節奏讀、師生合作讀、男女生對讀等形式，讓學生讀出情趣，讀出韻味。（3）學生在熟讀的基礎上練習背誦，教師提示學生邊背邊在腦海浮現相應場景的畫面。（4）指名學生分小節背誦，全班齊背。三、合作解疑1.出示課后練習題。說一說，看誰說得多。學生自主閱讀并在括號里填上恰當的詞語。2.師：小朋友們都在括號里填上了恰當的詞語，下面就讓我們來交流分享一下吧！生：我填的是“一方魚塘，一塊稻田，一座石橋，一叢翠竹，一只海鷗，一條帆船”。師：這位小朋友很會學習，把課本中剛剛學到的詞語填到了括號里。那么，其他小朋友有不同的填法嗎？生：我和他填的不一樣，在“一（）海鷗”中，他填的是“一只海鷗”，我填的是“一群海鷗”。師：能說說你是怎么想的嗎？生：因為我覺得一只海鷗很孤單，一群海鷗有好多只，在一起很快樂，所以我就填了一群海鷗。師：真是個有愛心的孩子。如果我們要表示的意思是只有一只海鷗，就要填“一只海鷗”；如果我們要表示有很多只海鷗，就可以寫“一群海鷗”。那么，如何表示有兩只海鷗呢？學生思考交流，在學生交流的基礎上教師明確：兩只海鷗可以用“一對海鷗”來表示。教師小結：小朋友們，同一種事物，如果使用的量詞不同，那么所表達的意思也不一樣。所以，在我們平時說話和寫句子時，要根據自己的需要正確使用這些詞語。3.教師出示拓展練習：一片（）一座（）一面（）一把（）一條（）4.指名學生交流，鼓勵學生有不同的答案，引導學生體會同樣的量詞可以用來表示很多事物。【板書設計】場景歌美麗景色：港灣、花園、石橋快樂生