第頁小學4年級語文改病句方法修改病句，一直是小學語文教學的難點。在考試的時候，很多同學扣分都在"修改病句'上。今天我給大家分享一些小學4年級語文改病句方法，希望對您有所幫助!

1、語序不正確

(1)我國棉花的生產，現在已經自給有余。(定語和中心語的位置顛倒，應改為"生產的棉花')

正確的句子：我國生產的棉花，現在已經自給有余。

2、搭配不當

(1)春風一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發出沙沙的聲響。(主謂搭配不當，我們知道"月光'不會發出聲響的。那么要怎樣改這個句子呢?去掉月光就行了)正確的句子：春風一陣陣吹來，樹枝搖曳著，樹影一齊晃動起來，發出沙沙的聲響。

(2)她拍攝完這部影片，就宣布正式退出演員生涯。(動賓搭配不當，"生涯'不能"退出')正確的句子：她拍攝完這部影片，就宣布正式結束演員生涯。

(3)這是一次競爭激烈的考試，非用十分的努力才干戰勝其他競爭者。(關聯詞搭配不當，"非'與"才干'不能配合使用。)

正確的句子：這是一次競爭激烈的考試,用十分的努力才干戰勝其它的競爭者。

3、成分殘缺或贅余

(1)魯迅先生在斗爭中創造了雜文，成了文學藝術中的奇葩。(缺主語，將"創造了'改為"創造的'，這樣就有主語了，主語是雜文。)

正確的句子：魯迅先生在斗爭中創造的雜文，成了文學藝術中的奇葩。

(2)只要有勤奮、肯吃苦，什么樣的難題都難不倒你。(缺賓語，在"肯吃苦'后加上"的決心'就行了)

正確的句子：只要有勤奮、肯吃苦的決心，什么樣的難題都難不倒你。

4、結構混亂

(1)止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。(，這個句子的結構是混亂的，應該改為

正確的句子：止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠志、桔梗、貝母、氯化銨等。

或：止咳祛痰片，它里面的主要成分是由遠志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。

5、表意不明

(1)局長、副局長和其他局領導出席了這次表彰會。(這個句子的問題是其他局領導是本局領導還是別局的領導，不明確)我們可以這樣改：

正確的句子：局長、副局長和其他領導出席了這次表彰大會。

6、不合邏輯

(1)她正在洗完衣服，就該上學去了。(這個句子的問題是：既然是正在洗衣服，就不能說是洗完衣服了，這個邏輯關系是不合理的)

正確的句子：她洗完衣服，就該上學去了。

2小學4年級語文改病句方法一

修改病句是有方法可尋的，一般必須掌握好"一讀二找三改四檢查'一讀，讀通句子，弄清原句的本意。

一讀。

本意是指原句所要表達的主要意思。修改病句的前提是不能改變原句的本來意思，只有弄清句子的本意，才可能正確修改。

二找。

確定句子的病癥。要修改病句，先要找到句子的病證，確定病因。一般我們可以依據所學過的幾種病句的常見原因，幫助查找病癥。

三改。

對癥下藥。依據語句的病癥及原因，經過認真思索，采納增、刪、調、換等方法，動手把錯的地方改正。

四檢查。

改完后還得重讀一兩遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰當，是否堅持了句子的愿意

3小學4年級語文改病句方法二

病句是指結構不完整，語句不通順，表達不清楚甚至錯誤的句子。

1、病因

(1)成分殘缺。句子里缺少了必要成分，意思表達就不夠完整，不明確。例如："為了班集體，做了許多好事。'這個句子中就缺少主語。為了形象起見，我告訴孩子們這個句子卻"頭'，一個人沒有頭是沒法存活的。

牛老師的話：現在的語文教學要求老師弱化處理句子成分這個概念，不同意我們告訴孩子句子的一般構成是由"主語+謂語+賓語'組成的，也不能講到這些詞語。

那么這就勢必造成孩子無法得到正確的知識并作出準確的推斷。這里牛老師要告訴大家，主語、謂語、賓語，是客觀的存在，即使老師不說，孩子也該知道的。另外還有補語、定語、狀語，也是會出現在句子中的。小學老師不講，不等于學習過程中不會碰到，更不等于不必須要掌握。在修改病句這個知識點中，明確了主謂賓和定狀補，就可以獲得事半功倍的效率。

(2)搭配不當。句子中某些詞語在意義上是不能互相搭配的，或者搭配起來不合事理，違反了語言習慣。如："我們聽到了悅耳的歌聲和舞蹈。'這里的"歌聲'可以聽到，而"舞蹈'只能是看到。

(3)用詞不當。由于對詞義理解不清，就容易在詞義范圍大小、褒貶等方面用得不當，特別是近義詞，關聯詞用錯。如："同學們都非常依賴李老師。這個句子中的"依賴'是貶義詞，應改為"信賴'才準確。

(4)詞序顛倒。一般狀況下，一句話的詞語順序是固定的，顛倒了位置，意思就變了。如"語文對我很感興趣。'"語文'和"我'的位置顛倒了，造成了笑話。

(5)前后矛盾。在同一句子中，前后表達的意思自相矛盾造成了語意不明。例如"我估計他這道題一定做錯了。'前半句是"估計'，后半句是"一定'顯然是矛盾的。

(6)重復啰嗦。在句子中，所用的詞語的意思重復了，顯得啰嗦累贅。例如"他興沖沖地跑進教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息。'句中的"興沖沖'和"興高采烈'都是表示他很高興的樣子，可以刪去一個。

(7)不合邏輯，不合事理。句子中某些詞語概念不清，使用錯誤，或者表達的意思不符合事理，也容易造成病句。如"稻子成熟了，田野上一片碧綠，一派豐收的景象。'稻子成熟時應該是一片金黃的，句中的形容詞"一片碧綠'顯然不符合事理，是錯誤的。

(8)此外，比喻、比擬不當，指代不明("他把他和他的事情放到一邊，專心〔管理〕學校。'這個句子中的幾個"他'就是指代不明。應換成具體的人名或稱呼。)，分類不當，都會影響意思的準確表達。

2、修改病句

學會修改病句是一項基本訓練，對提升我們的閱讀能力和表達能力都有好處。

檢查長句子是否有毛病，一般用縮句的方法。對較長的句子，修飾成分多，不容易看出毛病，把修飾、補充成分去掉，留下基本部分時，病因就相對容易找到了。如'翻滾的烏云和滂沱大雨頓時間從天空中國傾瀉下來。'縮句后變成"烏云和大雨傾瀉下來。'很顯然，"烏云'是不能從天空中傾瀉下來的，于是得出結論此句犯了搭配不當的毛病。

修改病句時，要先找病因，就能"對癥下藥'，將句子毛病用刪、補、調、換的方法改過來。常用的方法"一讀，二找，三改，四確定。'修改病句的原則是：原意要保，改動要小，改法要巧。

4小學4年級語文改病句方法三

把握句意，修改得要少，改動得要巧，盡可能保住原句的意思。務求全句改得妥帖，避免以錯改錯。

(一)對癥下藥，有針對性。

簡單地說，就是什么地方有毛病，就改什么地方;是什么樣的毛病，就用相應方法來改。所以對各種病句的類型一定要心中有數，針對造成語病的原因進行修改。

(二)盡量堅持句子的原意。

每一個病句，一般都包涵雙重意義，一是沒有正確表達出來的句子的原意，一是已經表達出來的歪曲了原意的錯誤意思。改正病句時，應盡量分析并把握它所要表達的原意;在盡量堅持原意的前提下，將錯誤的地方加以造當的修改、調整。切忌背離原意，另起爐灶，按自己個人的意志另選一個句子去代替原句，或者添枝加葉來雕飾句子。這樣做，往往會背離原意而達不到正確改正語病的目的。

(三)要善于運用多種方法進行修改。

每一個病句，幾乎都可以從語法、修辭、邏榻的角度來分析其造成語病的原因。這樣，同一個病句，也就可以有多種不同的修改方法。至于用哪一種方法來修改更加合適，這就要看病句本身