《比多少同樣多》教學設計教學目標：使學生初步認識一一對應，知道“同樣多”的含義；初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。3．使學生通過操作、觀察，初步體驗數(shù)感，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體驗合作學習的樂趣。教學重點：引導學生用一一對應的方法比較物體的多少。教具準備：紅色、黃色、藍色圓片。教學過程：一、游戲引入，提問題。老師和大家做一個游戲，好不好？前面放5把椅子，請6個小朋友上來，一人坐一把椅子。6個小朋友上來，讓生觀察，發(fā)生了什么情況？二講授新知1．教學多、少6個小朋友，5把椅子，一個人沒有椅子坐。誰多?誰少？把問題拋給學生，從而引出課題;多、少。（這一設計在于賦予教材以生活的氣息，讓學生切身感受，數(shù)學就在身邊，激發(fā)學生的求知欲望。）2教學同樣多讓學生再增加一把椅子，讓生觀察，發(fā)生了什么情況？現(xiàn)在沒有人站著了，每人坐在一把椅子上。我們就說：椅子和小朋友同樣多。讓學生借助實物，6把椅子，6個小朋友，體會椅子和小朋友同樣多。初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。三、操作實踐，師生互動。老師擊掌，生跟著擊同樣多的次數(shù)。體會同樣多。四、應用新知，培養(yǎng)能力。（1）教師引導學生擺“同樣多”。教師5個紅色的小圓片，請學生在桌子上擺黃色的，要求黃色的和紅色的擺得同樣多。指1名學生到黑板上擺，其他學生在課桌上擺。最后學生看自己擺的和黑板上擺的是否一樣。問：怎樣擺才能一眼看出同樣多？（一個對一個，也就是一一對應對齊擺）（2）全班學生獨立擺“同樣多”。黃色的下面擺藍色的，擺藍色的要和黃色的同樣多。教師和學習有困難學生一起擺弄，以增強學生學習數(shù)學的信心。擺好后回答：藍色的有幾個？一個黃色的對著一個藍色的……有沒有多余的。藍色的要和黃色的怎樣呢？同樣多。五總結提升。談談這節(jié)課你有什么收獲。今天我們學習了“比一比”，知道在比較時，一定要一個對著一個比，就會得到正確的結果。板書設計多少同樣多小朋友多，椅子少小朋友和椅子同樣多教學反思今天我在課上講《同樣多與“多”、“少”》這課的教學內容。本課我主要讓學生明白什么是同樣多，與“多”、“少”的含義，體會同樣多和多一些，少一些在生活中的區(qū)別。這部分的教學內容在生活中常有體會，只是學生不知這句數(shù)學知識。本節(jié)課知識講授我力求從設計呈現(xiàn)形式上，給我和學生全新的感受。課堂都從學生的活動為主，讓學生通過親自體驗，實際操作，感知概念，實行開放性教學，讓學生自主參與，互相交流，培養(yǎng)學生樂學，積極探索的學習態(tài)度，讓學生喜歡數(shù)學。但在實際授課中并沒有讓我滿意。以下是我在對這節(jié)課的思考：1、通過游戲，導入新課激發(fā)了學生的學習興趣。2、開展實際操作活動，讓學生獲得充分體驗。生從“數(shù)學現(xiàn)實”出發(fā)，在教師的幫助下動手，知道在比較時，就是要一個對著一個的比，才會知道多少，同樣多。通過實踐，動手操作，培養(yǎng)了學生的動手能力，也讓學生切身感受了，數(shù)學就在身邊，并激發(fā)了學生的求知欲望。不良之處：首先在上課之初我沒有組織好學生紀律，沒有讓學生完全按老師的要求坐好，其次在學生的注意力不集中，學生沒能跟我的思路走，搞小動作的，說話的學生多，嚴重影響到我的情緒。看到學生不配合，我一下著急了。課上學生參與思考問題的學生極少。我想至于有這樣的原因可能是：1、我在本課時，沒能備好本班學生的實際情況。2、一年級學生的注意力本來就不能保持時間長。3、可能我的課還缺少一些感召力，設計的課堂教學方式不多樣。學情分析本著讓學生“主動參與、樂于探究，善于動手”的理念，我設計了如下教學過程：第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激趣導入老師和大家做一個游戲，好不好？前面放5把椅子，請6個小朋友上來，一人坐一把椅子。6個小朋友上來，讓生觀察，發(fā)生了什么情況？6個小朋友，5把椅子，一個人沒有椅子坐。誰多?誰少？把問題拋給學生，從而引出課題;多、少。這一設計在于賦予教材以生活的氣息，讓學生切身感受，數(shù)學就在身邊，激發(fā)學生的求知欲望。第二個環(huán)節(jié)：實踐探索，獲取新知。讓學生再增加一把椅子，讓生觀察，發(fā)生了什么情況？現(xiàn)在沒有人站著了，每人坐在一把椅子上。我們就說：椅子和小朋友同樣多。讓學生借助實物，6把椅子，6個小朋友，體會椅子和小朋友同樣多。初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。第三個環(huán)節(jié)：操作實踐，師生互動。老師擊掌，生跟著擊同樣多的次數(shù)。體會同樣多。第四個環(huán)節(jié)：應用新知，培養(yǎng)能力。（1）教師引導學生擺“同樣多”。教師5個紅色的小圓片，請學生在桌子上擺黃色的，要求黃色的和紅色的擺得同樣多。指1名學生到黑板上擺，其他學生在課桌上擺。最后學生看自己擺的和黑板上擺的是否一樣。問：怎樣擺才能一眼看出同樣多？（一個對一個，也就是一一對應對齊擺）（2）全班學生獨立擺“同樣多”。黃色的下面擺藍色的，擺藍色的要和黃色的同樣多。教師和學習有困難學生一起擺弄，以增強學生學習數(shù)學的信心。擺好后回答：藍色的有幾個？一個黃