高中音樂(lè)鑒賞教案學(xué)校印江民族中學(xué)教師吳昊年級(jí)高一年級(jí)課時(shí)第二單元第二節(jié)第1課時(shí)課題絢麗的世界音樂(lè)——歌唱篇課型鑒賞課版本花城出版社時(shí)間2022.11.12.設(shè)計(jì)理念現(xiàn)在中學(xué)生接觸的音樂(lè)內(nèi)容大多是流行音樂(lè)，對(duì)本民族、世界音樂(lè)了解很少，設(shè)計(jì)這節(jié)課的內(nèi)容選擇了瑞士約德?tīng)柹礁琛⒂《饶嵛鱽喦】撕铣捅＜永麃喤曋爻@三種比較有特色、容易讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容。希望通過(guò)對(duì)這三種歌唱風(fēng)格的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生產(chǎn)生了解世界多元音樂(lè)文化的興趣，從而豐富他們的音樂(lè)世界，提升音樂(lè)素養(yǎng)。引入本土音樂(lè)進(jìn)行教學(xué)，為了讓學(xué)生懂得民族音樂(lè)在國(guó)際舞臺(tái)的重要性，每個(gè)人都有義務(wù)傳承與推廣本民族的優(yōu)秀文化。教育教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：能記住瑞士約德?tīng)柹礁琛⒂《饶嵛鱽喦】撕铣⒈＜永麃喤曋爻@三種歌唱形式的名稱(chēng)與基本特征，并能總結(jié)出該音樂(lè)的特點(diǎn)。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)聆聽(tīng)、欣賞、對(duì)比、體驗(yàn)等方式了解幾種歌唱形式各自的特征。情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)世界多元音樂(lè)文化的意義，樂(lè)意感受和體驗(yàn)不同國(guó)家歌唱形式。通過(guò)對(duì)本土音樂(lè)的學(xué)習(xí)，感受民族音樂(lè)對(duì)國(guó)際舞臺(tái)的影響力，并能積極參與到對(duì)本土音樂(lè)的學(xué)習(xí)和傳承中來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)了解體驗(yàn)瑞士約德?tīng)柹礁琛⒂《饶嵛鱽喦】撕铣⒈＜永麃喤爻N歌唱形式的名稱(chēng)和基本特征。教學(xué)難點(diǎn)積極參與到約德?tīng)柹礁琛⑶】撕铣幕?dòng)活動(dòng)中，并能對(duì)其中一種演唱形式作出評(píng)價(jià)分析。教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程安排分析、評(píng)價(jià)課前準(zhǔn)備：播放歌曲維塔斯《歌劇2》讓學(xué)生在走進(jìn)教室的過(guò)程中吸引注意，感受音樂(lè)同時(shí)有愉快的心情。組織教學(xué)，上課、行禮觀看視頻擊趣，提問(wèn)導(dǎo)入提問(wèn)學(xué)生：課前老師播放的一段視頻，演唱者是誰(shuí)？他的什么聲音最讓自己記憶深刻？（維塔斯，海豚音）……教師通過(guò)簡(jiǎn)短的描述，引起學(xué)生對(duì)世界上一些特殊的歌唱形式的興趣，最后揭示課題。新課教學(xué)過(guò)渡：現(xiàn)在就讓我們“唱”游世界的第一站，來(lái)到歐洲的瑞士，最雄偉的阿爾卑斯山，學(xué)習(xí)一種叫約德?tīng)柕纳礁琛Ｈ鹗考s德?tīng)柹礁璩醮务雎?tīng)歌曲，記住印象深刻的地方（通過(guò)學(xué)生對(duì)自己印象深刻地方的哼唱，教師示范、引導(dǎo)學(xué)生知道那就是真假聲迅速交替的地方，學(xué)生初步體驗(yàn)真假聲交替。）學(xué)生通過(guò)集體閱讀，了解約德?tīng)柹礁杓s德?tīng)柹礁枋侨鹗總鹘y(tǒng)音樂(lè)中最具有特色的一種山歌。它源于瑞士阿爾卑斯山區(qū)牧民呼喚羊群、牛群的喊叫聲，運(yùn)用真、假聲，高低音迅速的交替演唱，形成一種有趣的、令人驚訝的奇妙效果。3、第二次聆聽(tīng)，從音樂(lè)要素方面分析要求：同學(xué)們欣賞歌曲同時(shí)，可以用手打拍子、擊掌或者讓身體跟著歌曲律動(dòng)，體驗(yàn)歌曲的旋律、速度和節(jié)奏有什么特點(diǎn)？節(jié)奏情緒：歡快活潑旋律特點(diǎn)：音域?qū)挘鴦?dòng)頻繁，起伏歌詞特點(diǎn)：采用大量襯詞，例如“哦”“咿”“唻”演唱特點(diǎn)：真假聲迅速交替4、簡(jiǎn)介近年來(lái)，約德?tīng)柹礁璧陌l(fā)展（播放國(guó)內(nèi)“達(dá)人秀”節(jié)目中約德?tīng)柹礁柩莩咭曨l）學(xué)唱《孤獨(dú)的牧羊人》（重點(diǎn)體會(huì)歌曲中用真假聲的交換的地方）師：（教師及時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們）剛才同學(xué)們的演唱真假聲轉(zhuǎn)換雖然還不是很流暢，但學(xué)習(xí)的精神是積極、樂(lè)觀的，情緒是高漲的，就像我們的約德?tīng)柹礁枰粯樱瑲g快、積極、樂(lè)觀，我希望同學(xué)們帶著這樣的情感投入到我們接下來(lái)的你們的學(xué)習(xí)中去。印度尼西亞恰克合唱過(guò)渡：通過(guò)欣賞約德?tīng)柹礁瑁覀凅w會(huì)到了世界上那么有趣的聲樂(lè)形式，接下來(lái)的旅行，我們要去到有“千島之國(guó)”美譽(yù)的印度尼西亞，看看美麗的巴厘島上又會(huì)給我們什么樣的驚喜呢？學(xué)生欣賞《恰克合唱》視頻，對(duì)比“約德?tīng)柹礁琛碧骄科湟魳?lè)特點(diǎn)及歌唱情景。旋律節(jié)奏：無(wú)旋律，用人聲打節(jié)奏歌詞：“恰克”、“bo”的音節(jié)表演環(huán)境：晚上圍坐在篝火旁經(jīng)行的祭祀活動(dòng)教師講解恰克合唱的文化背景恰克起源于印尼的前印度時(shí)期，是古老的祭奠“仙女舞”的一部分。這種舞蹈通過(guò)兩位少女在舞蹈中的昏迷狀態(tài)與神靈溝通來(lái)驅(qū)魔降福。恰克是在夜晚演唱的，在廣場(chǎng)上燃燒著熊熊火炬的四周，圍坐著一兩百個(gè)上身赤裸的男子，他們分成五圈，雙手高舉顫動(dòng)，身體搖晃，大聲地用五種不同的節(jié)奏喊叫“恰克”音節(jié)，其中一圈人用同一個(gè)節(jié)奏不斷喊出“bobo”的聲音，其他四周則用各自不同的節(jié)奏喊“恰克”，因此形成一種連續(xù)不斷、類(lèi)似蛙叫的聲音，極具感染力。現(xiàn)已成為印尼民俗文化的特色項(xiàng)目。近幾年，“恰克”引入到日本，迅速成為風(fēng)靡世界的一種演唱形式。4、四聲部恰克合唱，體驗(yàn)獨(dú)特的演唱風(fēng)格（要求：先分聲部練習(xí)再四個(gè)聲部集中練習(xí)，速度先慢再快，再?gòu)臐u快到漸慢，力度也有強(qiáng)弱的對(duì)比）4/4qi

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4/40bo0bo：‖4/4恰克0恰克0：‖4/40恰克0恰克：‖（學(xué)生在進(jìn)行四聲部練習(xí)熟練后，還可以讓學(xué)生加入身體的律動(dòng)，模仿視頻中的畫(huà)面高舉雙手、晃動(dòng)身體，體驗(yàn)恰克合唱）（根據(jù)學(xué)生對(duì)恰克合唱學(xué)習(xí)的熟練度，還可以再加入兩個(gè)聲部，變成六個(gè)聲部進(jìn)行更豐富的恰克合唱）4/4恰克恰克0恰克恰克0：‖4/4恰克恰克恰克恰克恰克恰克恰克恰克：‖師：通過(guò)同學(xué)們剛才手舞足蹈的表演，大家初步感受到，了恰克合唱的強(qiáng)烈節(jié)奏和巨大感染力，我們可以總結(jié)出恰克合唱的特點(diǎn)是：用人聲來(lái)打節(jié)奏。在這種民族風(fēng)彩和地域特色濃厚的音樂(lè)形式下，我已被這精彩的音樂(lè)所折服，不知道同學(xué)們是否和我一樣，也早已被傾倒了呢？保加利亞女聲合唱1、過(guò)渡：學(xué)習(xí)完恰克合唱之后，我們的音樂(lè)之旅將帶我們來(lái)到享有“玫瑰花海”的保加利亞，聞著花香欣賞保加利亞的美女為我們帶來(lái)的一種多聲部演唱形式——女聲重唱。2、帶著問(wèn)題欣賞女聲重唱他們是用真聲還是假聲演唱？（真聲）演唱特點(diǎn)：自然、直接、開(kāi)放3、詢問(wèn)學(xué)生的聽(tīng)后感：她們演唱和諧嗎？師：其實(shí)她們演唱的聲部間都是一些二度的不協(xié)和的音程，這種音程在音樂(lè)中的效果就像金屬球撞擊發(fā)出的刺耳生聲一樣，是被禁止或者盡量少的使用。二度音程即使是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的人來(lái)演唱，對(duì)音準(zhǔn)、聲音的協(xié)和讀都是較困難的。但是在保加利亞，人民的智慧卻讓這不協(xié)和的音程創(chuàng)造出了充滿動(dòng)力的音響。課堂延伸本土音樂(lè)引入師：剛才，我們欣賞了世界上三種又奇特又動(dòng)聽(tīng)的歌唱，給我們留下了深刻的印象，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這幾種歌唱方式，都是這幾個(gè)國(guó)家民族音樂(lè)的瑰寶。從中可以得知，任何能走向世界的音樂(lè)都有著濃濃的民族特色，例如我們貴州的侗族大歌，就已經(jīng)走上了世界舞臺(tái)，其實(shí)在我們銅仁也有優(yōu)秀的民族音樂(lè)正等待著機(jī)會(huì)走出國(guó)門(mén)……播放花燈音樂(lè)《上茶山》簡(jiǎn)介花燈音樂(lè)花燈是普通老百姓逢年過(guò)節(jié)表達(dá)自己高興、愉快心情的一種方式，花燈不僅可以唱，也可以邊唱邊跳。語(yǔ)言是花燈音樂(lè)中最大的特色，必須用地方方言演唱。學(xué)唱花燈《上茶山》（強(qiáng)調(diào)歌詞中的翹舌音全部要發(fā)平舌音，兒化音的使用）課堂小結(jié)歌唱是人類(lèi)最直接、自然地表達(dá)情感的方式。即便跨域了國(guó)界，人們同樣能在歌聲中找到知音，獲得共鳴。今天通過(guò)三種獨(dú)特音樂(lè)的形式，讓我們認(rèn)識(shí)了世界上不同地方的美妙音樂(lè)，我們不僅記住了他們的名稱(chēng)、特點(diǎn)，通過(guò)聽(tīng)、唱、學(xué)、動(dòng)，讓我們深入的體會(huì)到了音樂(lè)對(duì)一個(gè)國(guó)家、地區(qū)、民族的貢獻(xiàn)，更懂得了只有民族的東西才能讓音樂(lè)這種藝術(shù)越走越遠(yuǎn)，成為世界音樂(lè)中的一塊瑰寶。希望同學(xué)們能夠在今后的生活之余多去了解世界各地不同類(lèi)型的音樂(lè)，拓展自己的視野。同時(shí)也把我國(guó)優(yōu)秀民族、民間音樂(lè)傳承并推廣到國(guó)際舞臺(tái)上。創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生觀看視頻。選擇有代表性的人物、歌曲，吸引學(xué)生的注意，學(xué)生通過(guò)觀看視頻大大提高學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過(guò)第一印象記住有特點(diǎn)的地方，通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生體驗(yàn)知道這就是真假聲的轉(zhuǎn)換。集體閱讀，通過(guò)文字更多的了解約德?tīng)柹礁琛W(xué)生聆聽(tīng)，討論回答這種唱法音樂(lè)特點(diǎn)。教師做引導(dǎo)啟發(fā)感受這種唱法在世界范圍的熱潮。教師教唱真假聲轉(zhuǎn)換的地方，學(xué)生學(xué)習(xí)注意七、八度音程的音準(zhǔn)。學(xué)生欣賞視頻，對(duì)比約德?tīng)枺伎紗?wèn)題并回答。引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)要素來(lái)分析這種特殊的聲樂(lè)形式學(xué)生生了解恰克合唱的文化背景。學(xué)生體驗(yàn)恰克合唱。先分開(kāi)練習(xí)再合，速度先慢再快；力度由弱到強(qiáng)；學(xué)生要根據(jù)教師的手勢(shì)提示進(jìn)行變化，熟練之后還可以加入身體、肢體的動(dòng)作進(jìn)行表演。介紹《阿凡達(dá)》