《風箏》第一課時一、古詩導入師：板書（憧憬）孩子通過工具書認識該詞語，今天老師給大家帶來了一個與童年有關的故事，這個詞就貫穿了全文。孩子們，看大屏，這是什么？（邊說邊播放有風箏的課件）今天我們來學習這篇課文，題目就是風箏。（板書：風箏）讀輕聲，箏是竹字頭，這說明風箏是用竹子和紙做的。師：風箏有悠久的歷史，古代很多文人墨客就寫過有關風箏的詩篇，一起欣賞一下吧。說不定你早會背了。（課件展示）古詩村居（高鼎）草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙，兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。師：好像沒有風箏兩個字嘛！引導學生說出紙鳶就是風箏的意思。師：談談你們對風箏的認識好嗎？（相機提示：知道我國著名的風箏之都在哪嗎？風箏有多久的歷史？）。（對課外知識豐富的同學及時表揚。）師：剛才我們見識了古人眼中的放風箏情景，今天這節課，我們就來看看這篇《風箏》，走進他們的風箏世界。二、初讀課文（一）學生個人讀請你認真讀課文，待會我們一起來談談感受。遇到不認識的字查查字典，問問老師或同學，把課文讀通順，看看課文到底寫了什么。行間巡視，回答學生提出的問題寫下學生難理解的詞語。憧憬倏等（相機指導）師：暢所欲言吧，談談自己的感受，體會，甚至是對詞語的理解，疑問都行。過渡：對于每篇課文，每個人都有自己不同的理解，大家應該大膽地說說自己的看法，我們請幾位同學讀一讀課文，這個幸運的機會會降臨到誰的頭上呢？豎起耳朵聽聽，老師隨時點到你的名字噢！（二）分自然段讀認真思考：這篇課文圍繞風箏主要講了什么？抽生讀。出示課件：（課文圍繞風箏主要講了什么？）引導學生讀第一自然段。齊聲讀第一自然段三、再讀課文（一）默讀課文，邊讀邊用筆畫出我們在做風箏與放風箏過程中是一種怎樣的心情？把你能夠體會到心情的句子劃下來讀一讀。（出示有要求的課件）（二）分析第二自然段1、精讀句子我們精心做著，心里充滿了憧憬和希望。師：誰來說說我們在做風箏的時候是一種怎樣的心情？讀一讀你找到的心情的句子。相機出示句子：我們精心做著，心里充滿了憧憬和希望。我們--做著，心里充滿了憧憬和希望。師：你能結合句子，換一個主詞嗎？（認真，專心，仔細等等）師：他們那么認真地、專心地、仔細地做成了一個怎樣的風箏？學生思考回答師：對于什么都不像的“幸福鳥”為什么還要把名字寫在上面呢？（因為充滿了憧憬和希望）風兒吹起的時候，幸福鳥帶著他們的名字飛上了高空，他們是一種怎樣的希望呢？看著風箏在天空中自由自由地翱翔的時候，我們多希望我們也能夠飛上藍天，這種自由這種快樂是多么幸福。2、齊讀體會師：帶著翱翔的心情我們站起來讀一讀吧。3、句子的體會拓展我也被感染了，忍不住地做那么一只風箏（三）精讀第三自然段1、精讀句子風箏越飛越高，空中翩翩起舞著，我們快活地喊叫著。師：剛才我們大家都精心制做了心愛的風箏，一起來放飛一下吧。如何放？學生繼續匯報放風箏中又有怎樣的心情？相機指導詞語。“翩翩起舞”師：風箏雖然不像什么樣子，卻像蝴蝶一樣翩翩起舞起來，多么美妙。讀一讀，來感受風箏的飄逸。2、句子展示與拓展師：村子人見了說：“放得這么高”他們會是一種怎樣的表情與心情呢？補充句子。村里看見了，地說：“放得這么高。”（高興、興奮、驚奇、羨慕等等）老師在朗讀中相機指導出來。你們用自己體會的心情去讀一讀。村里人羨慕什么呢？就是因為放得高嗎？（出示詩句讓學生再次體會：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。羨慕孩子們無憂無慮的心情，擁有童年的天真與快樂，怎能放叫不羨慕？）板書：快樂學生反饋，指導朗讀。（四）第四自然段的學習1、過渡：放風箏多讓人開心快樂啊，可是小作者與他的小伙伴們的心情發生了什么變化呢？（著急，傷心）學生反饋讀2、你從哪個詞中體會到了？板書：大驚失色相機指導了解字面含義。吃驚都變了臉色。師：是啊，充滿快樂與夢想的飛箏掉了，多么地著急，又是從哪個詞里體會到了著急呢？板書：千呼萬喚師：我們再來看看這個詞語，千和萬的意思是一樣的。呼與喚的意思一樣，合起的意思是--（喊了很多遍）你會怎么喊怎么讀呢？指導朗讀。3、句子精讀不過是一只普通的風箏，然而卻讓小伙伴們大驚失色、千呼萬喚，足以看出他們對風箏的喜愛。心情又有如何的變化呢？師：我們都哭了，為的是怎樣的一只風箏呢？我們都哭了，為了一只——————的風箏。他們在找什么呢？為什么不再做一只風箏呢？板書：快樂、童趣、天真、夢想等師：這只讓我們牽腸掛肚的風箏有沒有找到呢？4、出示句子我們向那房子跑去，繼續尋找我們的“幸福鳥”......師：你們認為他們找到沒有？有沒有認為他們永遠都找不到他們的風