《毛毛蟲不見了》教學設計【教材理解】《毛毛蟲不見了》是冀教版科學教材四年級（下冊）生長與變化單元中的一節(jié)課,本節(jié)課是一堂通過“毛毛蟲是怎樣過河”這樣的一個問題把學生引入探究蝴蝶、青蛙等常見動物的變化，搜集相關動物生長發(fā)育過程中形態(tài)和生活習性的顯著變化的資料和信息。因此教材設計了活動毛毛蟲是怎樣過河的和拓展活動，引導學生觀察毛毛蟲變成蝴蝶的過程。活動圍繞學生的認知規(guī)律和好奇心設計的。【設計理念】讓學生經歷從猜測到假設、實驗驗證到交流討論的科學探究過程，初步掌握科學探究實驗的基本步驟，著重體現玩中學。【學情介紹】四年級學生已掌握了一定的科學知識和方法，已具備初步的思維能力和運用所學知識探究和解決簡單的實際問題的能力。他們對一切事物都充滿好奇心，有較強的求知欲。在實踐活動中將充分鍛煉和培養(yǎng)學生的綜合運用科學知識的能力。【教學目標】1.能對毛毛蟲過河的“妙法”提出自己的假設。2.能通過多種渠道搜集某種完全變態(tài)發(fā)育昆蟲一生的生長變化資料（蝗蟲、蜜蜂、蟋蟀、青蛙、蟾蜍等）。3.能用2種以上的方法記錄某種變態(tài)發(fā)育昆蟲的生長過程。4.能歸納出變態(tài)發(fā)育昆蟲的生長發(fā)育的基本過程分為哪幾個階段。5.能解釋毛毛蟲不見了的原因。6.能用自己的話說出變態(tài)發(fā)育的概念。7.能用自己的話描述動物在不同生長階段的主要變化。8.能以生動活潑的形式向其他同學介紹自己的發(fā)現。【教學重點】指導學生通過多種方式認識動物的變態(tài)。【教學方法】激趣指導法、談話法、討論法、合作探究法、評價法【教學準備】學生準備：通過上網、去圖書館、查閱報紙、書籍等多種方式搜集整理有關昆蟲或其他動物生長發(fā)育過程中發(fā)生變態(tài)的資料；毛毛蟲的觀察記錄表。教師準備：引入時毛毛蟲巧妙過河及毛毛蟲的生長發(fā)育過程的教學課件；為學生準備的各種發(fā)生變態(tài)動物的發(fā)育過程的資料庫（電腦中）；各種圖片、錄像資料。【課時安排】2課時（第一課時）【教學過程】教學環(huán)節(jié)教學預設（師生活動）階段目標課后反饋一、情景導入：二、活動：毛毛蟲是怎樣過河的？四、總結全課五、布置作業(yè)1、通過前幾課的學習，我們對小動物生長發(fā)育的過程有了一定的了解，那么常見昆蟲的生長發(fā)育過程又有哪些特點呢？不同種類的動物的生長發(fā)育過程一樣嗎？今天我們就來一起學習第15課《毛毛蟲不見了》，深入探究生長發(fā)育的奧秘。2、課件引入，提出問題。同學們都喜歡腦筋急轉彎，出一個腦筋急轉彎，考驗一下你的智慧。課件出示：嗨！你們好！認識我嗎？我就是毛毛蟲，我可喜歡你們了，今天天氣真好，我去外邊走走……，咦，一條小河，河對岸會有什么好玩的呢？我真想過去看看，可是河上既沒有橋也沒有船，我又不會游泳，這可怎么辦呀！過了些日子，我居然沒借用任何物體過了小河，同學們猜一猜，我是用什么好辦法過河的？（一）提出假設1、你認為毛毛蟲是怎樣過河的？學生提出自己的假設2、我們的假設正確嗎？怎樣證明？生回答：可直接觀察毛毛蟲的生長變化或飼養(yǎng)毛毛蟲或查找資料。（二）證明假設方法一：教師：我們在觀察時不僅要認真，還要把觀察到的現象記錄下來，在第一課我們學到了記錄變化的方法有哪些？（指名回答），對于毛毛蟲生長變化我們就可以采用表格法、拍照片法，有條件的也可以采用錄像法。1、電腦出示課本52頁的觀察記錄表，找生讀。2、師講：在此老師提示同學們觀察時要仔細記錄，我們可以用這個觀察記錄表，也可以自己設計記錄表，但要注明日期、記錄人、以及發(fā)生的變化，可以用文字，可以畫圖或用相機拍下來。方法二：1、我們采用直接觀察記錄的方法，可以獲得最有價值的第一手資料，由于毛毛蟲完整的生長發(fā)育過程需要很長的時間，這需要我們極大地耐心和勇氣。那我們還可以通過哪種更快捷的辦法來尋找答案？（查找資料）2、在這里小鼠標想把他找到的資料與同學們分享！相信你們看后，就會明白的。3、出示教學課件（毛毛蟲變蝴蝶），同學們觀察。4、那么蝴蝶在成長過程中經歷了幾個階段？生發(fā)表見解5、我們說的對嗎？下面我們看小鼠標找到的資料，生讀。蝴蝶在成長過程中經歷了幾個階段？板書6、老師也找到了一些視頻資料是關于蝴蝶的卵變成幼蟲和蝴蝶從蛹里鉆出來的，你們想看嗎？你們也可以在課余時間收集一些資料與同學們一起分享。現在你知道毛毛蟲是怎樣過河的了吧。（三）探究其他動物生長發(fā)育過程1、教師提問：其他昆蟲也像蝴蝶一樣，在生長過程中都要經過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個階段嗎？學生發(fā)表自己的見解2、同學們說得對嗎？我們只有通過查找資料，才能自己的想法是否正確。3、教師：我們可以通過哪些方式查找資料？同學回答：可以上網、看自己帶來的課外書、畫報或向別人請教等等。4、好！為了方便同學們，老師也為你們準備了昆蟲的一生的資料庫，介紹了各種動物的生長發(fā)育的變化過程。打開資料庫，就可以看到老師為同學們提供的網上資料。大家想不想看一看這些昆蟲在生長過程中是否經過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個階段？仔細觀察！5、以小組的形式向全班展示自己的發(fā)現。6、除了昆蟲以外其他動物的生長發(fā)育過程怎樣呢？誰能根據生活經驗說一下青蛙的成長過程。這里有一張青蛙成長過程的圖片，大家看。（四）小結：1、毛毛蟲變成蝴蝶、小蝌蚪變成青蛙，蝴蝶、青蛙這樣在生長發(fā)育過程中，他們的什么出現了一系列顯著變化？小組討論。全班交流。2、教師總結變態(tài)概念：像蝴蝶、青蛙這樣在生長發(fā)育過程中，在形態(tài)構造、生活習性上出現的一系列顯著變化，我們稱為變態(tài)。3、教師提問：同學們觀察到的動物在生長過程中的變化有哪些相同和不同？學生說出自己的發(fā)現。4、教師總結：許多昆蟲（蛾、蝶、蚊、蠅）的幼蟲還需經過蛹期變?yōu)槌上x，成蟲和幼蟲的形態(tài)相差很大，這稱為完全變態(tài)。不經蛹期的變態(tài)，孵化后的幼蟲隨蛻皮而發(fā)生一些變化，成為成蟲，這稱為不完全變態(tài)（簡單變態(tài)）。通過這節(jié)課的學習，你學到了哪些知識？還有哪些疑問？課下同學們還要搜集、制作自己喜歡動物的變態(tài)過程，把它做成圖片或用電腦來完成，下節(jié)課帶到課堂上像小鼠標一樣把自己的成果與同學們分享。課下同學們還要準備好制作動物標本的材料。能對毛毛蟲過河的“妙法”提出自己的假設。能用2種以上的方法記錄某種變態(tài)發(fā)育昆蟲的生長過程。能通過多種渠道搜集某種完全變態(tài)發(fā)育昆蟲一生的生長變化資料（蝗蟲、蜜蜂、蟋蟀、青蛙、蟾蜍等）。能解釋毛毛蟲不見了的原因。能歸納出變態(tài)發(fā)育昆蟲的生長發(fā)育的基本過程分為哪幾個階段。能以生動活潑的形式向其他同學介紹自己的發(fā)現。能用自己的話描述動物在不同生長階段的主要變化。能用自己的話說出變態(tài)發(fā)育的概念。通過一個有趣的小故事，提出問題，調動學生的學習興趣。學生根據以往的生活經驗可以順利的提出自己的假設，但是對于蝴蝶的整個發(fā)育過程概念模糊。學生對于飼養(yǎng)毛毛蟲積極性很高，有許多同學親自尋找毛毛蟲并且觀察記錄。大部分學生能夠根據老師的安排上網查找資料，了解毛毛蟲的生長發(fā)育過程。學生能夠根據自己的資料發(fā)表自己的見解。這一部分