《分一分（一）》教學設計學校裕安區順河鎮安城小學教師唐學敏課題分一分（一）章節第六單元學科（版本）北師大版數學年級三年級下冊教材分析《分一分（一）》是北師大版教材三年級下冊第六單元《分一分（一）》中第1課時的內容。這一課是分數教學的起始課，也是學生今后進一步學習分數知識的基礎，在整個小學數學中占有重要地位。學情分析學生在認識了整數之后，第一次接觸分數，對分數的意義不易理解。因此，教材通過具體的實例著重幫助學生理解簡單分數的具體含義，這樣能為學生系統學習小數打下基礎。學生是獨立的個體，有著獨立的情感。教學過程中要注重給予學生交流、創造的空間，用自主探索、合作交流等方式學習，讓學生有個性化的體驗空間。教學目標知識與能力結合具體情境和直觀操作，初步理解分數的意義，理解平均數的含義，會讀、寫簡單的分數。過程與方法通過開展豐富的數學活動，使學生獲得對“平均分”及分子、分母含義的充分感知和體驗。情感態度與價值觀在“涂一涂”“折一折”“說一說”等活動中，培養學生的觀察能力，動手操作能力和語言表達能力。學時第1課時教學重、難點教學重點：理解分數的意義，會讀、寫簡單的分數。教學難點：用折紙、涂色等方式表示簡單的分數。教學準備教具準備：多媒體課件。學具準備：彩色筆、圓形紙片、長方形紙片、正方形紙片等。

教學環節媒體使用及分析（PPT使用功能）教師活動學生活動設計意圖教學環節一一、情境導入出示課件，由音樂《小蘋果》導入分蘋果。2個蘋果分給2位同學，怎樣分得一樣多呢？只有1個蘋果分給2位同學，怎樣分得一樣多呢？半個蘋果用什么數來表示？師：現在有2個小蘋果分給2位同學，怎樣分得一樣多呢？每人分得多少？現在只有1個蘋果，分給2位同學，怎樣分得一樣多呢？每人分得多少？（平均分）學生積極回答，平均分才分得一樣多，積極思考半個蘋果怎么表示。學生會說出用eq\f(1,2)來表示。音樂導入，活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣。由半個蘋果不能用整數來表示，從而引出分數eq\f(1,2)。教學環節二二、合作探索活動1：找出圓形、長方形的eq\f(1,2)，請同學上臺演示作品。活動2：分別涂出下列圖形的eq\f(1,2)。師：我們已經找到了蘋果eq\f(1,2)你能找出下列圖形的eq\f(1,2)嗎？（引導發現是軸對稱圖形為涂色準備。）教師巡視并指導學生。男生、女生各派一名代表上臺演示，并說一說找出eq\f(1,2)方法。學生動手涂出下列圖形的eq\f(1,2)，并和同伴交流。由學生來演示，觀摩同學分成2組產生了比賽的意思。學生親自動手涂一涂，也加深了學生對eq\f(1,2)的認識。出示：判斷涂色部分是eq\f(1,2)嗎？師：下列涂色部分是eq\f(1,2)嗎?說一說理由。觀察發現前第1、3是的,第2、4沒有平均分，第5個分成3份，涂色1份，第6個平均分成4份，涂色3份。強調平均分是能否用分數表示的前提，進一步理解分數的意義。帶著大屏幕上3個問題去折一折，涂一涂,說一說，并和同伴交流、匯報。師：剛才折出eq\f(1,2)，還能用手中的紙折出哪些分數？教師巡視指導學生。折出一個分數，并說出這個分數的意義，同桌之間合作、交流討論。學生親自動手折一折，涂一涂，加深對分數意義的理解。出示：以為例來學習分數的讀法和寫法，以及各部分名稱。出示有關的習題，鞏固應用。師：仔細觀察分數的書寫順序，分數由哪幾部分構成？怎樣讀分數呢？學生通過觀察發現分數的書寫順序，有3部分組成（分數線、分子、分母）。討論分數的讀法。（從下往上）注重給學生創設自主探索，合作交流的空間，在觀察和交流中充分理解分數的讀法、寫法和實際含義。教學環節三三、鞏固練習出示：教材試一試教師巡視指導學生，并給有困難的學生幫助。學生獨立完成，然后集體交流匯報。通過實際練習，在獲得直接經驗的基礎上，進一步理解分數的意義。教學環節四四、全課總結出示：你的收獲師：今天我們一起學習了分數，你都學到了分數的哪些知識呢？和大家說說吧！教師引導學生復習本節課的內容。學生各抒己見。讓學生自己說出在學習中的收獲、充分發揮學生在學習中的自主性，溫故而知新。五、布置作業：1、找一找生活中的有關分數。2、課本第69面第3題、4題、6題。六、板書設計：分一分（一）平均分3……分子—……分數線讀作：四分之三4……分母七、分一分（一）教學反思:1、讓