初中化學實驗計劃初中化學試驗打算

一、學生根本狀況分析

1、總體分析：

初三共有8個班，約有學生450人。從學生的學問根底看，學生在小學自然、社會學科，初中物理和生物中已了解一局部與化學有關的根底學問。從學生的實力開展水平來看，大多數(shù)學生已經形成了必須的邏輯推理和分析問題、解決問題的實力，并具備了必須的試驗操作實力。從學生的學習習慣與方法看，75%左右的學生養(yǎng)成了良好的自學習慣，駕馭了根本的學習方法，能獨立完成試驗，但個別學困生自制力差。從學生的學習看法看，各個班的同學90%以上要求進步，看法端正，上進心強，但局部同學學習目標欠明確。各個班開展較為均衡。面對實際狀況，在今后的教學中，因材施教，使他們得以全面、安康地開展。

2、詳細分析：

(1)優(yōu)等生分析：

優(yōu)生在各班中的安排較勻稱,大約占總人數(shù)的15%左右。這局部學生對試驗充溢了新奇心，有劇烈的求知欲。他們能做到課前預習試驗，打算好與試驗有關的材料，明的確驗目的，在做試驗時有的放矢，每人都能謹慎、獨立地完成試驗。他們能運用簡潔的化學語言來描述常見物質的性質、組成以及在社會生活和生產中的應用;能結合化學與社會、技術的相互聯(lián)系，分析有關的問題;能運用根本的化學試驗技能來設計和完成一些簡潔的化學試驗;能在家庭趣味小試驗中提高視察和分析問題的實力。他們能有條不紊地進展標準的試驗操作，從已有經歷啟程，在活動與探究、調查與探究、探討和試驗中豐富和完善自我。他們養(yǎng)成了良好的試驗習慣，他們對不明白的地方，總是大膽假設，并細心設計試驗，在試驗、溝通、合作、探討中找到答案。他們養(yǎng)成了謹慎視察、記錄的良好習慣，試驗后能謹慎填寫試驗報告。

(2)中程生分析：

中程生在各班中的所占比例較大，約占總人數(shù)的70%左右。這局部學生對試驗也很感愛好，根本能遵照試驗的要求完成試驗，能用較精確的化學語言描述試驗現(xiàn)象、物質的組成和性質，能夠從不同角度視察試驗現(xiàn)象。能獨立完成學生試驗，但操作還不夠標準。他們試驗時操作謹慎，并能細致視察試驗現(xiàn)象，同時做好記錄，能謹慎填寫試驗報告。但學生分析問題不是太全面、解決問題的實力稍差。學生有必須的自學實力，但缺乏自主性，不能踴躍主動去探究學習，更不能敏捷運用已有的舊學問來解決、分析新的試驗問題。這局部學生需在老師正確引導和大力催促下，才能趨向提高與完善。隨著教育改革的不斷深化與開展，對學生的綜合實力要求愈來愈高，尤其是試驗操作實力。

(3)學困生分析：

本屆畢業(yè)生學困生較多，約占全體學生的15%。這局部學生對試驗有深厚的愛好，但試驗操作不嫻熟、不標準，視察又欠謹慎、細致，化學語言描述實力差，分析問題不全面，幾乎不能自主進展探究。他們的試驗目標不明確，又缺乏對試驗勝利的信念，因此，做試驗時總是瞅著好同學做，而自己卻不敢動手或懶于動手。因此試驗實力較差。老師應以賞式教育為主，看到其閃光之處，在曉之以理，動之以情中使他們成長，使其看到自己的特長，造就他們良好的試驗習慣，縮小與優(yōu)生和中程生的差距。大多數(shù)的學困生學習方法不敏捷，只注意對結論的死記硬背，而不去思索過程，又沒有養(yǎng)成良好的習慣。老師要抓住他們自尊心特強的特點，因材施教，從而大面積地提高教育教學質量。

二、試驗內容分析：

新課程標準強調科學探究的重要性與有效性，旨在轉變學生的學習方式，使學生踴躍主動地獲得化學學問，激發(fā)學生親近化學、酷愛化學并渴望了解化學的愛好，造就他們的創(chuàng)新精神和實踐實力，同時，為了突出學生的實踐活動，充分發(fā)揮化學學科內容特點，重視科學、技術與社會的聯(lián)系，新教材將原有的局部演示試驗和分組試驗全部改為活動與探究、家庭小試驗等。這就為學生締造了良好的試驗氣氛，為他們踴躍主動地獲得化學學問、在試驗中切身體會到過程供應了條件。

演示試驗有：空氣成分的測定、物質的改變、水的組成、碳的單質的化學性質、氧氣和二氧化碳的性質與制法、燃燒的條件、合金的性質、溶液、金屬的化學性質、溶液的配制、酸、堿、鹽的性質等。這些試驗有助于探究根本概念、根本理論，同時，也有助于學生養(yǎng)成良好的試驗習慣、駕馭必須的試驗方法并形成嚴謹?shù)目茖W看法和求實的精神。

活動與探究有：探究蠟燭及蠟燭燃燒時的改變;探究吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同;探究氧氣的試驗室制法;探究水的凈化過程;探究物質構成的奧妙;探究碳的單質的化學性質;探究碳的氧化物的性質;：探究試驗室中制取二氧化碳的裝置;探究質量守恒定律;探究金屬的活動性依次;探究燃料燃燒的條件;探究鐵制品銹蝕的條件;探究物質溶解時溫度的改變;探究什么是飽和溶液;探究如何繪制溶解度曲線;探究自制指示劑在不同溶液中的改變;探究酸、堿的化學性質;探究酸、堿的之間會發(fā)生什么反響;用ph試紙測定一些溶液的ph;測定溶液酸、堿度對頭發(fā)的影響;探究如何提純粗鹽;探究初步區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥的方法;探究有機物的組成;探究如何查看服裝面料的纖維種類等。通過這些試驗，讓學生從試驗成果中體會到試驗是進展科學探究的重要手段，讓學生體會到試驗根本操作技能在完成必須的試驗過程所起的重要作用，從而增加學生對試驗的相識并提高試驗中駕馭根本操作技能的科學自覺性、踴躍性和主動性。

三、試驗目標：

化學試驗是進展科學探究的重要手段，學生具備根本的化學試驗技能是學習化學和進展科學探究的根底和保證，化學課程要求學生遵守試驗室的規(guī)那么，初步形成良好的試驗工作習慣，并對試驗技能提出如下要求：

1、能進展藥品的取用、簡潔儀器的運用和連接、加熱等根本的化學試驗操作。

2、能在老師指導下依據(jù)試驗的目的選擇試驗藥品和儀器，并能平安操作。

3、初步學會配制必須的溶質質量分數(shù)的溶液。

4、初步學會依據(jù)某些改造性質檢驗和區(qū)分一些常見的物質。

5、初步學習運用過濾、蒸發(fā)的方法對混合物進展分別。

四、試驗措施：

1、加強試驗教學的探究，從不同角度激發(fā)學生的學習愛好。

2、以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨，以問題為中心，造就