2/2小學六年級語文教育教學工作計劃

【篇一】

一、指導思想

我們的語文教學，正確地把握語文學科的特點，力求做到工具性與人文性的統一。現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達相互溝通在內的多方面的基本力氣，以及運用現代技術搜集和處理信息的力氣。教學中引導同學在學習過程中主動參預、相互溝通合作、探究發覺，培育同學的創新精神和合作力氣，培育同學終身學習的力氣;同時培育同學的愛國主義情感、社會主義道德、科學精神和健全人格。

二、教材分析

本冊教材加強綜合訓練，突出重點，留意語言的感悟、積累和運用，留意基本技能的訓練，從整體上提高同學的語文素養，精選課文，削減課文類型，本冊教材支配閱讀課文25篇。學校高年段閱讀教材的編排特點是：“主題單元，放大空間，突出重點，關注連接。”特別重視拓展同學語文學習的空間。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元，依據課文特點相機支配語言文字的基礎訓練。思想訓練深入到到在語言文字訓練過程中，使同學受到寵愛祖國、寵愛中國共產黨、寵愛社會主義的訓練;培育寵愛科學，勇于實踐和創新的精神，培育環境愛惜意識和社會責任感，陶冶情操。

三、教學要求

1、識字和寫字

①本冊教材支配生字時連續接受應用“識寫分流”的方法。全冊共支配學會217個生字，會認58個生字。

②會使用字典、詞典，具有初步的獨立識字力氣。

③能使用硬筆正確書寫正楷字，做到規范、端正、潔凈，不斷提高寫字質量。

2、閱讀

①加強朗讀指導，連續學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，復述課文，會分角色朗讀課文。

②嫻熟把握默讀方法，能對課文中不理解的地方提出疑問。

③連續學習按要求預習課文，能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。

④能在老師的指導下，能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描寫的情境，感受握課文內容，體會文章表達的思想感情。

⑥在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，把握冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。

⑦積累課文中的漂亮詞語，精彩句段，鼓舞同學摘抄好詞佳句，加強語言的積累。

⑧誦讀優秀詩文，留意在誦讀中體驗情感，領悟內容。

⑨學習閱讀，擴高校問面，依據需要搜集材料。

3、習作

①有挨次地留心四周事物，樂于書面表達，增加習作的自信念。

②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，留意表現自己覺得新奇好玩的或印象最深、感動的內容。

③學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。把握常用的標點符號

④連續在習作中運用自己平常積累的語言材料，特別是有新穎感的詞句。能理順次序錯亂的句子。

⑤依據表達的需要在理解語句的過程中，正確使用句號、逗號、冒號、引號、問號、感嘆號等。

4、口語交際

①能用一般話交談，在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的看法與人商討。

②能具體生動地敘述故事、講笑話、辦畫展，評一評，努力用語言打動他人，能說出自己的感受和想法。

5、綜合性學習

①能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同爭辯。

②結合語文學習，觀看大自然，觀看社會，書面與口頭結合表達自己的觀看所得。

③以“學和做”、“讀報和剪報”為話題，支配了“小組相互溝通”“做一做”、“考考你”、“學做剪報”、和“成果呈現”等活動內容

④在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文學問和力氣解決簡潔問題。

四、教材重難點分析

1、提高默讀速度，學會閱讀。

2、體會詞句的感情顏色和表達效果，揣摩表達挨次，體會思想感情。

3、學會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。

4、連續培育自主預習、復習，認真完成作業的習慣。

5、能夠有選擇地閱讀課外書籍;連續培育讀書做記號和留心觀看事物的習慣。培育堅持寫日記和疼惜圖書、培育讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。

6、能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡潔的事，能轉述基本內容，能敘述課文所寫的故事。

7、樂于參預爭辯，敢于發表自己的看法，說清楚自己的意思。

五、教學措施

在教學中充分發揮師生雙方在教學中的主動性和締造性，努力體現語文的實踐性和綜合性，重視情感、態度、價值觀的正確導向。遵循同學身心進展和語文學習的規律，選擇教學策略，具體措施如下：

1、依據同學的年齡特點及其生理和心理進展的實際狀況，運用多種手段，激發同學的閱讀興趣，鼓舞他們多讀、多思、多寫，擴大他們的閱讀面，豐富自身的語言積累。

2、課堂教學中，留意“讀”的指導，讓同學在朗讀的過程中將課本中的語言內化為自己的語言。教學中抓住重點詞句品詞析句，理解課文內容，做到精講多讀多練。

3、教會同學進行課外資料的收集，使同學做好課內外學問的遷移與吸取。

4、在教學中，組織同學自主、合作、探究，以學習小組形式合作學習，培育同學語文綜合力氣。

5、教給同學通過理解關鍵詞語來理解課文內容的方法，通過來理解關鍵詞句來理解課文內容。教學中還可以接受應用以說促讀的方法，在讀懂內容、抓住重點、理出挨次的基礎上練說。

6、加強課外閱讀指導，留意同學日常的讀書、寫字等正確姿態的培育。

【篇二】

一、基本狀況

全班共75人，多數同學已經具備了獨立識字和獨立閱讀課外書的力氣，學習目的慢慢明確，學習態度逐步端正，學習語文的興趣也越來越深厚，有較強的閱讀力氣和寫作力氣。但也有部分同學還是缺乏端正的學習態度和良好的學習習慣，課外閱讀習慣差，學問面狹窄，獨立閱讀力氣及寫作力氣差，作文內容空洞，成果還不盡人意。本學年是學校階段的最終一學年，因此，必需在提高同學學習興趣和自主學習力氣上多下功夫，樹立他們的學習自信念，以期成果能穩步提高，為升入學校打下扎實的基礎。

二、教材分析

本冊教材是以語文學問和力氣訓練為序編排，致力于同學語文素養的提高，為同學的終身學習與和諧進展奠定基礎。教材內容的編排留意簡化頭緒，梯次開放，分段落實義務訓練語文課程標準的階段目標，并加強學問與力氣、過程與方法、情感態度與價值觀的整合。

三、教學目標

1、在學習語文的過程中，感受中華優秀文化的博大精深和無窮魅力，激發民族傲慢感;訓練同學愛我中華，培育同學像火一樣熱鬧的愛國情懷，樹立法制觀念，嚴守規章、遵守法律，受到高尚情操和愛美心情的熏陶，進展共性，豐富自己的精神世界;培育社會主義道德品質、科學精神和健全人格，立志走向更加美而好的將來;在進展語言力氣的同時，啟迪同學的思想，培育良好的學習習慣。

2、熟識138個字，會寫164個字，會使用字典、詞典，有較強的獨立識字力氣。

3、能用硬筆書寫楷書，行款整齊，并有確定速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的漂亮。

4、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、默讀有確定的速度，并能抓住文章的大意。

6、能借助詞典理解詞語的意義。能聯系上下文和自己的文化積累推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情顏色，體會其表達效果。

7、在閱讀中把握文章的主要內容，揣摩文章的表達挨次，體會的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在相互溝通和爭辯中敢于提出自己的看法，作出自己的推斷。

8、積累課文中的漂亮詞語、精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文(段落)。

9、學習閱讀，培育讀書看報的習慣，依據需要搜集信息，保藏并與同學相互溝通圖書資料，課外閱讀總量不少于25萬字。

10、養成留心觀看四周事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，積累習作素材，能寫簡潔的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能依據內容表達的需要，分段表述。學習寫說明書、廣告詞。能修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、潔凈。正確使用常用標點符號。

11、能用一般話交談，情愿參預爭辯，敢于發表自己的看法。表達要有條理，語氣、語調適當。

12、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料、運用資料的基本方法。并能策劃簡潔的社會活動，學寫活動方案和活動總結。

四、教學措施：

1、精確把握教學目標，不任憑拔高或降低。

2、識字寫字方面：鼓舞同學通過其他渠道主動識字，增加識字量，在讀寫的過程中進行鞏固和運用所學的漢字，加強對同學鋼筆字的指導，準時訂正同學在書寫過程中消逝的問題。

3、閱讀教學方面：重視朗讀和默讀;加強詞句訓練，積累語言;引導同學把握內容，體會感情;指導同學細心閱讀，領會了并有所體會方法，并向課外擴展延長。

4、口語交際教學：要明確要求，留意激發同學的表達欲望，把口語交際訓練和日常的學習生活結合起來，并引導同學自主進行評價。

5、習作教學：重視培育習作興趣，使同學樂于表達;加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系，引導同學多寫多練，提高同學的習作力氣。

【篇三】

一、同學分析

本班有同學40人,大部分同學寵愛學習，主動要求進步，但有部分同學的行為習慣較差，對學習語文缺乏一種熱忱，特別在閱讀習作方面。本學期，針對各班同學實際狀況，有的放矢地培育同學的學習興趣。

二、教材分析:

教材共6個單元組，30篇課文，其中講讀課文18篇，閱讀課文12篇，閱讀鏈接6篇。

綜合學習6個，綜合學習包括我的采蜜集、讀讀背背、口語交際、我的小筆頭四部分。

1、識字、寫字教學

本冊教材要求會寫136個字。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。準時訂正同學在書寫過程中消逝的問題，同時培育同學的書寫興趣和書法愛好。

隨著班級的攀高，同學識字量不斷增加，閱讀理解力氣不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的力氣。閱讀教學要留意在讀懂課文的基礎上教給方法，培育同學自主讀書、習作的力氣。

3、口語交際教學

留意激發興趣，引導互動相互溝通。本冊教材留意從同同學活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際供應了多個角度，給定一個話題的，留意拓寬話題范圍。老師要結合本地區、本校、本班同學的生活實際，選擇相互溝通主題和話題范圍，使同學的交際能夠與生活閱歷相結合，有話可講。還要依據每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，為同學興致勃勃地參預交際、開放互動相互溝通締造條件。交際目標要明確。教材支配的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要留意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數，適時賜予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業技能的口語交際話題，要依據教材支配賜予確定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要留意處理好口語交際和習作指導、講評的關系。總之，在口語交際課上，要科學支配教學內容，有針對性地賜予指導，以不斷提高同學的交際水平，培育良好的語言習慣。

對教材中支配的習作內容，教學中既要留意體現要求，又要留意活用教材。在習作前的指導和習作后的講評中，留意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合同學實際，迅速而靈敏選擇教學內容，支配教學過程。

修改力氣是習作力氣的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，關懷同學養成認真修改習作的好習慣。

5、綜合性學習的教學

把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內容，了解相關學問。有的詩歌后附了解釋、賞析，教學中要把這些內容運用起來，引導自主閱讀、欣賞詩歌，并教給同學了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。

三、教學措施:

1、認真備課。

備好課是上好課的前提，高質量的備課才能生成高效率的課堂，要樹立正確的備課價值觀。在備課方面，要留意對教材的鉆研，切實加強課堂爭論，避開上課馬虎，然后搞題海戰術的做法。

2、認真上課。

加強課堂管理，提高教學效率:督促同學形成良好的聽課習慣;教學時以情感人，以飽滿的熱忱和教學藝術點燃同學學習情感，形成規范、和諧的課堂氛圍。

3、要時常聽課、說課。

取長補短，在實踐中反思，在反思中提高，不斷提升自己駕馭課堂的力氣，面對突發狀況的教學機智，以及豐富自己對于新課程、新課改的熟識。

4、連續培育同學良好的學習習慣。

一方面，培育同學讀書做筆記和不懂就問的習慣。另一方面，連續發揚以往形成的良好習慣,并做到常抓不懈。

5、在教學中，堅持"以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀"指導同學把書讀好。留意感受領悟、積累、運用，從而提高語文水平。

6、在閱讀教學中引導同學積累、運用范文的語言，學習范文的寫作方法，并能遷移運用到習作中來。

7、要求同學讀好書，好讀書，提高語文素養。

四、優等生的提高、學困生的優化措施:

1、對優等生的要求要高于班級平均要求

2、針對特別優秀的同學，選擇實行特殊手段，使他們各方面的才能能夠更加精進。

3、優等生起帶頭、示范作用，在班級的日常管理、課堂中能夠關懷學困生，以使大家能夠共同進步。

4、努力探尋優等生各方面的不足，因材施教，加強訓練強度，以求他們能夠在各方面有更好的進展。

學困生的優化措施:

1、針對本班學困生的學習狀況，選擇實行“一對一”的幫扶形式，請優等生來關懷學困生，達到共同進步的目的。

2、在課堂教學時，老師應對重點內容進行詳細分析，多說幾遍;并在課后對后進生的作業等問題進行準時的輔導和解答。

3、課堂時間里賜予適當的機會，請后進生來發表自己的看法，老師及其他同學要賜予鼓舞，給他們供應相互溝通的時間和場地。

【篇四】

一、同學基本狀況分析

本班共有56名同學，其中男生37名，女生19名。他們多數思維比較活躍，大部分同學學習習慣較好，能按時完成作業，并能主動閱讀課外書籍。但也有少數一部分同學基礎較差，良好學習習慣還未養成。因此在本學期課堂教學中要重視后進生的學習,防止兩極分化。連續抓好同學學習習慣的養成訓練，重點加強閱讀與寫作的教學，讓同學對閱讀寫作產生興趣。我預備在本學期教學中結合上級訓練教學精神，在教學與生活中以同學為中心，關懷同學養成良好的學習習慣與生活習慣，為同學順當完成學校階段的學習，全面提升他們的語文素養夯實基礎。

二、教學內容

北師大版六班級下冊語文教材包括八個主題單元：《樂趣》《遺跡》《英雄》《生命》《沖突》《科學的精神》《珍惜》《告辭童年》。

三、教材分析

十二冊教材中不再著眼于個別的力氣點和學問點，不再設“語文天地”做單項練習，不再通過“金鑰匙”學習某一種學習方法或策略，而是致力于綜合性的學習活動，是同學在實踐中綜合運用學過的學問，提高解決實際問題的力氣，進行比較廣泛的文化積累，基本實現能夠自學語文，切實實現《課程標準》提出的“全面提高同學的語文素養”的目標。十一冊由八個主題單元構成，每個單元分主題課文、拓展閱讀、綜合活動和單元小結四個部分。每篇主體課文支配了小資料、課后問題、我的視角和日積月累四個欄目，每個欄目都有留白，利于同學自我學習。

本冊教材的特點：

(一)多樣性的選文

1.單元選文兼顧同學身心特點、愛好興趣和對人生的思索。2.留意選文內容的豐富性、形式的多樣性、教學的層次性。

(二)開放性的學習

本套教材全面開放，打通語文課本、語文課堂、語文教學與社會生活、其它學科、同學的興趣愛好之間的關系。教材以“主題單元”的方式編排，為師生拓展閱讀供應了明確的方向和巨大的空間，可以將凡是與主題相同或相像的材料都精選來為同學所用。

(三)迅速而靈敏性的整合

教材為同學共性化的語文學習供應了寬敞的空間，學習內容和活動的設計是多樣化的，老師與同學不僅可以選擇，而且可以自主支配與設計。“綜合活動”已完全打破老師講、同學聽的接受模式，打破了課堂教學的時空模式，把同學推到各種情境、時空中，在活動中學習，在相互溝通爭辯中學習。

(四)實踐性的積累

本教材留意文本解讀和基礎積累，留意同學實踐的過程和積累的過程。一是每單元每課的提示和練習中都強調了朗讀，旨在讓同學通過多種形式的自主閱讀與文本直接相互溝通;并在“我的視角”的引導下，在自主學習的基礎上與同學、老師進行合作、探究式學習，以求多角度多層次地解讀文本隱蔽;在閱讀實踐中習得方法，培育力氣。二是幾乎課課練習中都要求對精致句、段進行賞析以及對錦言妙語進行摘抄、積累，意在讓同學養成良好的學習習慣和態度;三是每課后面的“日積月累”，加強了同學對字、詞等基礎學問的積累和鞏固。

四、教學目標要求

(一)識字與寫字

有較強的獨立識字力氣。要求會寫80個字。硬筆書寫楷書，行款整齊，有確定的速度。

(二)閱讀

能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有確定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情顏色。聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。在閱讀中揣摩文章的表達挨次，體會的思想感情，領悟文章基本的表達方法。在相互溝通和爭辯中，敢于提出自己的看法，做出自己的推斷。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。學習閱讀，擴高校問面，依據需要搜集信息。在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。誦讀優秀詩文，留意通過詩文的聲調、節奏等體會作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇(段)。

(三)習作

養成留心觀看四周事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。能寫簡潔的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能依據習作內容表達的需要，分段表述。學寫讀書筆記和常見應用文。能依據表達需要，使用常用的標點符號。

(四)口語實際

與人相互溝通能敬重、理解對方。樂于參預爭辯，敢于發表自己的看法。聽他人說話認真急躁，能抓住要點，并能簡要轉述。表達要有條理，語氣、語調適當。能依據相互溝通的對象和場合，稍做預備，做簡潔的發言。在交際中留意語言美，抵制不文明的語言。

(五)綜合性學習

為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獵取資料，嘗試寫簡潔的爭論報告。策劃簡潔的校內活動和社會活動，對所策劃的主題進行爭辯和分析，學寫活動方案和活動總結。對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織爭辯、專題演講，學習辨別是非善惡。了解查找資料、運用資料的基本方法。

五、教材重難點

1、生字、詞語

字、詞、句的學習照舊是語文學習的重要內容，但還要堅持在語言環境中識字，還要加強寫字指導，留意積累詞語，主要運用聯系上下文理解詞語的方法，教會同學針對理解整篇課文或理解重點句子和重點段落有作用的詞語，老師去引導同學抓關鍵詞語，除了聯系上下文理解詞語的方法以外，還可以運用聯想和想象、字義的合成、與前一個字結合、看偏旁猜字義、用近義詞代替、反義詞否定、畫圖、演示、還有查字典。留意生字新詞的積累和運用，時常運用聽寫、測試、競賽的形式抽查生字新詞的把握狀況，準時檢查作業中的錯別字。

2、閱讀理解

本冊閱讀重點指導學會獨立思索問題，在書上作批注，嘗試共性化閱讀，寫出“我的視角”。通過重點詞語理解所表達的思想感情。學會傾聽，擅長傾聽，敢于提出自己不同觀點。積累優秀古詩文60篇(段)。要著重指導同學學會閱讀方法，養成良好的閱讀習慣。嘗試共性化閱讀，寫出“我的視角”。了解課文不同的寫作方法，理清文章