【教學(xué)案例】河大版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《故鄉(xiāng)教案》李孟爽故鄉(xiāng)教案

「學(xué)習(xí)目標(biāo)」

1．分析人物形象，體會(huì)其作用及描寫(xiě)方法。

2．理解主題，感悟作者探求人生新路的執(zhí)著信念。

3.理解運(yùn)用對(duì)比突出主題思想的寫(xiě)法。

4.小說(shuō)中議論語(yǔ)句對(duì)表達(dá)主題的作用。

「預(yù)習(xí)自學(xué)」（只要認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)工整我一定會(huì)做好的，相信自己我能行！）

學(xué)法指導(dǎo)：1.自讀課文，勾畫(huà)生字生詞，借助工具書(shū)解決。

2.利用各種手段，如書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等，搜集本文的寫(xiě)作背景及作者的有關(guān)情況。

平行練習(xí)：

1．看拼音寫(xiě)漢字或給下列加點(diǎn)字注音

è（

）然

sè（

）索

xiāo（

）索

fèng

xì（

）

鄙yí（

）

陰晦（

）

瓦楞（

）

猹（

）

胯下（

）

祭祀（

）小氈帽（

）

秕谷（

）

鵓鴣（

）（

）

獾豬（

）

顴骨（

）

髀（

）

伶仃（

）（

）

潺潺（

）寒噤（

）

惘（

）然

柵（

）欄

恣睢（

）（

）

2.

魯迅（1881——1936），原名周樹(shù)人，字豫才，魯迅是他的筆名，浙江紹興人。出身于沒(méi)落的封建家庭，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)____________家、____________家和____________家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。1918年5月，第一次用“魯迅”筆名，發(fā)表中國(guó)文學(xué)史上第一篇白話(huà)小說(shuō)____________。魯迅一生的著作和譯作近1000萬(wàn)字。其中雜文集16本，65篇，小說(shuō)集有____________、____________、《故事新編》等。散文集有____________等。魯迅于1919年12月回故鄉(xiāng)紹興接母親到北京，目睹農(nóng)村的破敗和農(nóng)民的凄苦，十分悲憤，1921年1月便以這次回家的經(jīng)歷為題材，寫(xiě)了這篇小說(shuō)。

我認(rèn)為重點(diǎn)詞句還有：________________________________________________

___________________________________________________________________

「教學(xué)流程」

流程一

理清層次

學(xué)法指導(dǎo)：首先速讀課文，能夠用一兩句話(huà)概括課文內(nèi)容；再根據(jù)縮寫(xiě)內(nèi)容，劃分層次。劃分層次，可根據(jù)時(shí)間的遷移、空間的轉(zhuǎn)化、情節(jié)發(fā)展、感情變化等劃分。

平行練習(xí)：

小組交流層次劃分結(jié)果，明確答案。

明確：作者以回故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞和感受為線(xiàn)索，以“我”記憶中的故鄉(xiāng)到現(xiàn)實(shí)中所見(jiàn)故鄉(xiāng)發(fā)生巨大變化為基本內(nèi)容，組織材料，展開(kāi)情節(jié)，揭示了深刻的主題思想。

第一部分（1—5段）：交代“我”回故鄉(xiāng)的時(shí)節(jié)、地點(diǎn)、原因。

第二部分（6—77段）：敘述“我在故鄉(xiāng)的所見(jiàn)所聞.這一部分著重寫(xiě)故鄉(xiāng)人物的變化，又可分三層。

一層（6—33段）：寫(xiě)“我”和母親相見(jiàn)、談話(huà)。

二層（34—52段）:寫(xiě)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小市民楊二嫂的破產(chǎn)和巨大變化。

三層（53—77段）：寫(xiě)閏土的到來(lái)，他的變化，使“我”對(duì)記憶中的故鄉(xiāng)的美好向往徹底破滅。

第三部分（78-88）：寫(xiě)“我”離開(kāi)故鄉(xiāng)的心情、感想，表達(dá)了“我”對(duì)新生活的向往。

我認(rèn)為還可以這樣劃分：________________________________________________

___________________________________________________________________

流程二

學(xué)法指導(dǎo)：

讀一讀：跳讀課文，分別找出描寫(xiě)少年閏土和中年閏土的段落、句子，揣摩著讀一讀。

（朗讀時(shí)把握語(yǔ)速的快慢、語(yǔ)調(diào)的高低、讀出語(yǔ)氣的贊美、喜悅、悲傷、氣憤等感情，注意需要重讀或輕讀的詞語(yǔ)）

說(shuō)一說(shuō)：結(jié)合課文中的句子，說(shuō)說(shuō)閏土具有怎樣的性格特征？

（可以從外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、對(duì)“我”的態(tài)度、對(duì)生活的態(tài)度等幾個(gè)方面進(jìn)行分析）

小組討論：議一議：歲月滄桑在閏土身上烙下的印記是如此之深，讀來(lái)令人心酸！這不禁引人深思：閏土為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化？

平行練習(xí)

我認(rèn)為閏土是一個(gè)?????____________________的人，因?yàn)樗?????____________________，從?????____________________?????____________________可以看出。

假如我就是少年閏土，我打算這樣向同學(xué)們介紹自己……

（例如：我的外貌？我見(jiàn)到迅哥的心情？我向迅哥講述哪些事情？跟他說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)怎樣？當(dāng)然還可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作）

假如我就是中年閏土，我打算這樣介紹自己……

造成閏土這種境遇的原因是___________________________________________。

關(guān)于閏土我認(rèn)為還需要理解的有：_______________________________________________

____________________________________________________________________________

流程三

學(xué)法指導(dǎo)：

跳讀課文，分別找出描寫(xiě)楊二嫂的段落、句子，揣摩著讀一讀。

說(shuō)一說(shuō)：結(jié)合課文中的句子，說(shuō)說(shuō)楊二嫂具有怎樣的性格特征？

（可以從外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、對(duì)“我”的態(tài)度、對(duì)生活的態(tài)度等幾個(gè)方面進(jìn)行分析）

小組討論：議一議：既然閏土的遭遇已經(jīng)反映了當(dāng)時(shí)農(nóng)村日益衰敗的現(xiàn)實(shí)，為什么還要寫(xiě)楊二嫂的變化呢？

平行練習(xí)：

我認(rèn)為楊二嫂是一個(gè)?????____________________的人，因?yàn)樗?????___________________，從?????____________________?????____________________可以看出。

作者還寫(xiě)楊二嫂的原因是：___________________________________________

關(guān)于楊二嫂我認(rèn)為還需要理解的有：______________________________________________

____________________________________________________________________________

流程四

學(xué)法指導(dǎo)：文中多處運(yùn)用了對(duì)比，找出來(lái)，小組探討運(yùn)用對(duì)比用什么作用。

平行練習(xí)：

本文運(yùn)用的對(duì)比有：_____________________和___________________對(duì)比；

_____________________和___________________對(duì)比；_____________________和___________________對(duì)比；_____________________和___________________對(duì)比。

運(yùn)用對(duì)比的作用是：_________________________。

流程五

學(xué)法指導(dǎo)：本文多處運(yùn)用了環(huán)境描寫(xiě)，試找出來(lái)，探討各自的作用。景物描寫(xiě)的作用一般包括：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景；渲染氣氛，烘托人物心情；推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，為下文埋下伏筆；突出主題等。

平行練習(xí)：

我認(rèn)為_(kāi)__________________________的景物描寫(xiě)，能起到_________________的作用。

流程六

學(xué)法指導(dǎo)：魯迅先生的文章含義深刻，尤其是議論抒情的句子，本文多處運(yùn)用了富有哲理性的議論，找出來(lái)，談?wù)剬?duì)其理解。提示：理解句子含義要聯(lián)系寫(xiě)作背景和文章的主題。

平行練習(xí)：

1.文章最后第5個(gè)小節(jié)寫(xiě)道“故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀”不留戀的原因是什么？不留戀是否是對(duì)故鄉(xiāng)已失去了感情？

2.文章最后第3小節(jié)寫(xiě)道“我躺著，聽(tīng)船底潺潺的水聲，知道我在走我的路。”句中“路”的含義是什么？“我在走我的路”，是什么意思？

3.“我想：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。”對(duì)這句話(huà)應(yīng)該怎樣理解？

我認(rèn)為文章中的重點(diǎn)句子還有：______________________________________

___________________________________________________________________

「達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)」

我想到希望，忽然害怕起來(lái)。閏土要香爐和燭臺(tái)的時(shí)候，我還暗地里笑他，以為他總是崇拜偶像，什么時(shí)候都不忘卻。現(xiàn)在，我所謂的希望，不也是我自己手制的偶像？只是他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了。

我在朦朧中，眼前展開(kāi)一片海邊碧綠的沙地來(lái)，上面深藍(lán)色的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。

1．選文中的“我”指（

）

A．主要人物

B.線(xiàn)索人物

C.魯迅

D.暗襯人物

2．我想到希望，為什么忽然害怕起來(lái)了？

3．“只是他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了”一句中“切近”“茫遠(yuǎn)”包含著什么意思？

4．“希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的”這句話(huà)在文中的意思是（

）

A．希望有沒(méi)有都可以

B.希望沒(méi)有用

C.希望在黑暗社會(huì)不以實(shí)現(xiàn)

D.不能空有希望

5．“這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路”。

①這句話(huà)中“這”指的是（

）

A．希望

B.希望無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)

C．生活道路

D．故鄉(xiāng)美好景象

②這句話(huà)中“成了路”比喻的是（

）

A．有了希