《制作作息時間表——制作規則表格》導教案一、教課目的知識目標：學會創立表格的方法，并能嫻熟在表格中輸入文字。學會利用單元格對齊方式工具設置表格文字對齊方式。掌握改變表格大小、列寬和行高的方法。過程與方法目標：采納多種教課法，使學生經歷自制時間表的過程，在教師、同學的幫助下，感覺學習制作表格過程；初步學會表達解決問題的過程和方法。感情、態度、價值觀目標：初步培育學生著手操作的能力及與伙伴合作溝通的意識、能力；培育學生審美能力。加強學生對時間重要性的認識，培育學生學會集理的安排時間，恪守作息時間的好習慣。二、教材剖析本課是義務教育山東省小學課本《信息技術》第二冊下第四課的內容。是教材對于ord的文本編寫的延長——表格的制作。目的是使學生能夠順利、快捷的操作使用ord中的表格菜單或表格工具，輕松生成表格；并經過讓學生設計作息時間表，養成從小珍惜時間、合理安排時間的好習慣。本課經過創建信息化的教與學環境，利用優美、生動的畫面，豐富裕趣的情境，讓學生從親自的感覺中說、做、學，優化教課過程，改良學習方式，并倡議學生主動參加學習和溝通合作，用不一樣的學習方式來學習制作表格以及指導學生解決同一問題可用不一樣方法。學生經過問題情境的感覺，學習解決問題的方法，經過自己的議論溝通進行研究和實現問題的解決，形成必定的知識解決模型，并最后解決實質生活問題。三、學情剖析本課教課對象是小學四年級學生，他們的存心注意大概保持30分鐘左右。學生在學習本課前已經有了操作計算機的一般水平易能力。學生會翻開ord軟件，并能夠輸入文字，美化文字。學生在實質生活中常常接觸過表格，擁有必定的使用經驗，他們對乏味的理論性知識不感興趣，所以，講堂上設計與生活有關的任務，激發學生的學習興趣，指引學生經歷信息加工的全過程，領會收獲的歡樂，培育學生的信息修養。四、教課重難點要點：表格的創立、表格中文字的編寫和表格的調整。難點：調整表格的地點、大小、表格行高與列寬的方法。五、教法與學法論述：依據信息技術課的特色，我采納的主要教課方法是任務驅動法同時協助以直觀演示法等；學生主假如利用自主研究、小組合作等方法來學習。六、教課準備多媒體網絡教室、自制教課；練慣用的ord文檔發送到學活力上；學生自備《信息技術》課本及《練習與評論手冊》。七、教課過程設置情境，激發興趣本環節大概需要3-5分鐘，教師第一問學生，你們為何能準時到校，準時上課啊，學生想到由于有作息時間表。接著老師再問學生，你知道作息時間表是如何制作的嗎？學生回答：“不知道”。這時候，教師就問學生，你們想學習制作時間表嗎？學生必定回答，想。但是，學生不知道怎么制作，這怎么辦呢？教師趁勢引出今日學習的內容——制作作息時間表。而后展現一份打印好的作息時間表格，讓學生感覺表格的長處。合時指引：生活中到處離不開表格，課程表、檢查表等等，進一步感覺表格在生活中的應用。[讓學生對表格有初步感知，知道表格的長處，使學生能夠把學到的知識應用到生活中。]自主學習，合作研究：本環節是本節課的中心環節，大概需要20-25分鐘，新知識的學習都在這個環節達成。．教師引領：認識表格教師先出示預先做好的一個作息時間表，讓學生察看它有哪幾部分構成。引領學生察看描繪出表格的共同特色——橫線、豎線、文字。橫線叫行線、豎線叫列線，它們構成的小方格叫單元格。橫向的單元格叫行，豎向的單元格叫列。[經過學生察看以及多媒體的演示，使學生認識行、列、單元格，為下邊制作出正確的表格打下扎實基礎。]．自主學習：創立表格并輸入文字出示任務：制作作息時間表，教師提示制作表格的過程。提示和要求：步是先輸入標題，第二步是依據需要插入一個空白表格，第三歩是輸入各欄目文字，第四步是調整表格。能夠使用常用工具欄中的插入表格命令創立表格；表格建好后，在單元格中單擊，就能夠輸入文字了，字體字號設置的方法與在文本中的方法一致。同學們能夠參照課本P21~22頁的內容，自主解決。學生操作，教師巡視指導。展現學生作品，請學生邊演示邊操作自己插入空白表格的方法。[讓學生自主學習后進行演示，不單使學生的主體地位獲取充分的表現，也使學生的創新思想獲取了發展。經過教師的合適增補，能夠將學習自主學習的知識進一步升華，并使其學會碰到問題采納不一樣的門路來解決。]．合作研究：改變表格的大小、列寬、行高，設置表格中的文字對齊方式。任務導入：展現兩份表格讓學生察看兩份表格的不一樣之處，發布自己的看法。提示和要求：請同學們參照課本P23~24頁的內容，調整自己的表格大小、行高、列寬，能夠在小組內議論解決。學生操作，教師巡視指導。合時指引：能夠參照課本P22~23頁的內容，解決這個問題。展現學生作品，先讓小組介紹選出本組設計優異的作息時間表進行全班展現，讓學生互評。而后指名讓學生解說詳細操作過程，教師合適指引與增補。最后讓學生再依據他人的長處把自己的時間表做得不好的地方進行修正，試試依據表格的內容、文字的大小將自己的表格大小、列寬和行高調整到最雅觀、適用的狀態。本環節大概需要5-8分鐘。[這個環節是本課的要點部分。在本環節中我拋出一個個任務，激發學生的好奇心、求知欲，進而促進學生去自我研究、自主學習和集體協作達到掌握操作和使用目的。同時，教師的合時指引，也使學生的學習過程有章可循，不至于漫無目的。同時，多層任務也照料到學生的個體差別，使得每一位學生在教課活動中都獲取個體發展，表現因材施教，實現素質教育。]實踐運用，提升發展提出任務：制作念書檢查表。出示念書檢查表典范，指引：我們能夠如何制作這個表格呢？孩子們你追我趕地發布自己的建議，如：先輸入標題，再創立表格，而后輸入文字，最后再對表格進行調整，使其適應紙張大小等。接著，學生便在歡樂的氛圍中開始了自己的創作。作品展現，分組評論。[這個環節是對前面所學知識的綜合運用，也是把所學知識應用于實踐的一個過程，在部署任務的開端階段，指引學生談談如何制作，能夠使學生在腦筋中對所學知識有一個全面回首的過程，使知識在應用于實踐時獲取升華。]拓展應用，個性創立出示套用格式典范，提出任務：這些表格美嗎？快把自己的表格也來美化一下吧！教師簡單介紹自動套用格式的方法，學生創作。溝通展現學生作品，講堂上不可以達成任務的學生能夠課后創作。[這個環節是講堂實踐活動的延長，是為學有余力的學生準備的。能夠培育學生的研究能力，開辟視線,并為下堂課用其余方法美化表格埋下伏筆。]概括總結，達成建立學生說學習收獲、發現與假想。分組評比，進行自評、互評。教師總結鼓舞。[學生經過自評、互評來認識自我、評論自我、完美自我、培育自我。分組評比，是為了降低學生挑戰的難度，激勵學生進步。]生活察看，寬闊視線生活中還有哪能些地方用到了表格？[展現]不規則的表格。這些表格也是我們常常有到的，你能發現它們跟我們今日學會制作的表格有什么不一樣嗎？好多不規則的表格，同學們課后能夠去收集一下。想想，如何制作出不規則的表格呢？感興趣的同學可以課后試試試看！我們將在下一節課中學到有關的知識。[結束課程時提出的任務，將學生對本課的興趣引向課外，也是對下節課要講的制作特別表格的任務作的一個鋪墊；對教材的深入發掘和拓展，將本單元的學習推向了一個熱潮，學生的學習熱忱能夠直接持續到緊隨后來課程中。]結束語：以上教課方案的目的，主假如想讓學生不只能經過學習信息技術學到電腦的操作技巧，更重要的是能利用這類技巧解決生活中的問題。八、設計理念：改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動快樂的學習，而且經過多種學習方式，獲守信息，掌握操作。情形與任務驅動的交融。在每一個任務拋出的時候，都創建了很多合適的情形，以此讓學生在不知不覺在情形中踴躍主動地接受任務。分層教課的實行。如何照料到學生個體差別性，使得每一位學生在教課活動都獲取個體的發展。九、教課反省信息技術對于培育學生的科學精神、創新精神和實踐能力，提升學生對信息社會的適應能力等方面都擁有重要的意義。在信息技術教課中，一定以新的教課理念和教課理論為指導，依據新的課程標準，研究合適信息技術講堂教課的教與學的新策略和新模式來發掘學生潛能，提升學生素質，特別是其利用計算機解決實質問題的能力。在詳細的教課過程中，要利用好任務驅動教課法，讓學生經過達成任務來自主的參加教課，有益于成立優異的教課人際關系，使學生真實成為