《三位數減三位數的退位減法》教學設計一、教材分析：本節課的主要內容是三位數減三位數的退位減法。本節課是在學生學習了三位數減三位數退位減法的基礎上進行的。教學的重點是理解“被減數哪一位不夠減，要從前一位借1再減”的道理,并正確計算。難點是隔位退位的減法計算。教學活動中，按照教材的設計意圖，抓住重點突破難點。問題（1）計算7月份的用電量，學生讀表列式都不會有問題重點是解決個位，十位不夠減怎么辦啊？可以讓學生嘗試計算交流。引導學生歸納總結筆算三位數減三位數的退位減法的計算法則。問題（2）計算8月份的用電量。重點引導學生掌握隔位退位的計算方法，讓學生自主嘗試計算。通過學習使學生感受到數學與生活的聯系，增強探索意識，獲得成功體驗，在與他人交流的過程中體驗算法多樣化，提高學習數學的興趣。二、學情分析：學生是在學習了三位數減三位數退位減法的基礎上進行的，計算7月份的用電量，學生讀表列式都不會有問題。重點讓學生怎樣計算出7月份的用電量，讓學生嘗試計算交流。在此基礎上引導學生計算8月份的用電量，掌握隔位退位的計算方法，讓學生自主嘗試計算。三、教學目標：1．結合具體事例，經歷自主嘗試計算你三位數減三位數連續退位減法的過程。2．掌握三位數減三位數連續退位減法的筆算方法，能正確進行計算。3．在自主嘗試計算，交流算法的過程中，獲得自主學習的成功體驗，培養自信心。四、教學重點：三位數減三位數連續退位減法的筆算方法，能正確進行計算。教學難點：掌握隔位退位的計算方法，讓學生自主嘗試計算五、教學準備：多媒體課件六、教學過程：（一）復習舊知，創設情境1．師：我們學習了三位數減三位數的退位減法，咱們一起來進行比賽，看看同學們掌握的怎么樣？（出示課件）【設計意圖：一方面活躍課堂氣氛使學生集中注意力，另一方面培養學生要認真觀察的好習慣。】2．師談話：大家回答得真好，談話引入，出示張麗家的三塊電表。（教師利用多媒體出示畫面）。請同學們仔細觀察圖，從電表中你能知道哪些數學信息？生：7月1日的電表數335度。8月1日的電表數514度。9月1日的電表數703度。師：根據同學們讀出的數學信息你能提出關于減法的數學問題嗎？生：張麗家7月份的用電量是多少度？生：張麗家8月份的用電量是多少度？（出示課件）（二）啟發思維，自主探索師：解決這個問題怎樣列式？請同學們思考。生：514—355=師：同學們能說說為什么這樣列式嗎？能用豎式算出結果嗎？小組交流【設計意圖：讓學生通過小組交流讓學生自主嘗試計算，討論。培養學生自主學習能力】師：個位，十位不夠減怎么辦？學生回答：個位上的4不夠減向十位借1，變成14減5，計算十位時1被借走變成0減3不夠減，向百位借1變成10減7.師：你說的真棒，非常完整。同學們給他鼓鼓掌吧。師：其他同學會說了嗎？同學之間互相說說個位十位不夠減怎么辦？說給同桌聽聽。師：同學們我們觀察一下這道題與我們以前學過有什么不同？引導由此教師板書：三位數減三位的退位減法師：同學們通過這道題的計算你們能總結出三位數減三位數的退位減法的運算法則嗎？（教師要提供充足的時間思考）【設計意圖：讓學生總結三位數減三位數退位減法法則加強自主學習的能力】生：匯報結果（那一位不夠減，要從前一位借1）師：對學生正確的做法教師都應給予鼓勵，老師真替你們高興。師：同學們還想再試試嗎？張同學們解決張麗家8月份的用電量。生：學生在自己作業本上完成。讓個別同學上黑板演示。【設計意圖：讓學生學以致用，讓學生在黑板演示發現問題，并解決問題。】師：學生說老師演示，個位上的3不夠減向十位借1，十位上是0怎么辦？生：十位上的0向百位借1變成9再減。師：十位上是幾減幾？百位上是幾減幾？師：那么同學們你們會算三位數減三位數的退位減法了嗎？那老師要考考大家了，有信心嗎？（三）鞏固練習（演示課件）1．列豎式計算【設計意圖：鞏固學生課上所學內容。課上發現問題解決問題，】

2．練一練（出示課件）（四）歸納梳理，總結收獲

師：今天大家表現得真不錯，誰想和大家分享一下你