記述文閱讀課主備日學科語文主備人題期課教學設計序修他日課型復習2課時時號期復1．熟知記述文觀察知識點習2．掌握閱讀的方法、思路、技巧目3．進步閱讀應試才能標重1．掌握閱讀的方法、思路、技巧點2．閱讀、理解、應用、提高難點導學設內容設計區計、錯題改正區

內容設計區對策：抒發生者誠摯深邃的感情，引起讀者的感情一共識，使文章擁有強盛的感染力。考點之五、結構層次給文段區分層次結構，并歸納層意或許段意對策1、區分段落層次的方法〔1〕準時間是區分〔找表示時間是的短語〕〔2〕按地址區分〔找表示地址的短語〕〔3〕按事情睜開過程〔找各個事件〕〔4〕總分總〔掐頭去尾〕2、歸納層意的方法(1)摘句法：在文中找出中心句作為段意〔有時要中心句進展適合的刪改〕。(2)歸納法：例1：〔記述的段落〕記述了+××人〔組織或許單位〕+××時××地+何種情況下+做××+結果。〔注意原文重申的是什么〕比如2：〔描繪的段落〕描繪了+××光景+××特征。比如3：〔抒懷的段落〕抒發了怎么樣的感情。(3)疊加法：有些文段有兩個以上的主要內容，就要把表達這些內容組合成句就行。考點之六、內容及中心的歸納[觀察1]直接復述故事或許歸納內容對策：理解內容歸納方法：①文章標題法；②疊加法〔把文章主要段落的粗心連結起來，加以綜合歸納〕③一線串珠法④六因素法[觀察2]直接讓考生歸納人物性格對策：1、能夠從原文中直接摘取對人物的評論性詞語；2、聯合文章中描繪的要點，自己歸納總結；3、按照“找原文——細剖析——得結論〞思想的過程。[觀察3]直接讓考生歸納要旨對策：1、掌握歸納方法看題目人物〔事物〕事件進展綜合概括。2、著重格式：此文記述了〔描繪了、刻畫了〕的故事〔事跡，經過等〕，表現了(贊嘆了、提示了)的思想〔性格、精神〕，抒發了作者的感情。提示：重申三個局部：內容是什么，文章怎么樣，作者怎么樣。

導學設計錯題更正區.展現目的〔見學習目的〕二.考點解讀考點之一：敘事線索觀察種類：直接讓考生回復“本文的線索是什么？〞線索：①人物線索：人物的見聞感覺或許者事跡②物件線索：某一有特別意義的物件。③感情線索：作者或許作品中主要人物的思想感情變化。④事件線索：中心事件⑤時間是線索作用：是貫串全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一同，使文章條理清楚、層次清晰考點之二：表達方式的觀察[種類1]、直接觀察某個詳盡句子或許文段運用何種表達方式。對策：理解表達方式的幾種種類：記述、談論、說明、抒懷、描繪[種類2]、本段〔本句〕運用了哪些描繪？簡要說明這些描繪的作用？對策：1、理解描繪的幾種形式〔1〕從不一樣的感覺來描繪〔視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺〕〔2〕以動襯靜，動靜聯合〔3〕正面與側面，直接與間接〔4〕人物描繪的多種方法〔5〕環境描繪、要點理解幾種描繪的作用及答題格式。自然環境〔描繪自然景觀如天氣、季節、山川、湖海等自然景物〕：襯著××環境氛圍、襯托人物的××感情、預示人物的××命運、推進故事情節的睜開；社會環境〔描繪社會情況或許者人物活動的場景和四周〔室內〕的布局、擺設〕：交代故事發生的××時代背景，襯著××環境氛圍。襯托人物心情；推進情節睜開；[種類3]、領會文中的細節描繪，用一段話描繪人物現在的心理活動對策：聯系前后文，推測人物心理活動，緊扣語境睜開描繪考點之三：表現手法[種類]：直接讓考生歸納文段的表現手法及在文中的作用對策：1，理解襯托、象征、托物言志、借景抒懷、抑揚聯合、正反對比、側面襯托、虛實聯合、以小見大、運用第二人稱抒懷、卒章顯志、巧設懸念、首尾照顧、鋪墊映托、一線串珠、明線暗線等常有的表現手法。2，掌握幾種重要表現手法的作用如：襯托〔側面襯托〕：以次要的人或許事物襯托主要的人或許事物，突出主要的人或許事物的特點、性格、思想、感情等。

對策：〔1〕理解語言美的幾種形式及作用①修辭之美比喻、擬人：生動形象地寫出xx事物的xx特點。排比：增強文章氣概，增添感染力、說服力對比：突出描繪對象的某種特點頻頻：有重申語氣，增強內容的作用夸張：突失事物特點，提示實質，給讀者以鮮亮而激烈的印象對偶：語句齊整、意韻鏗鏘反問：增強語氣，激烈抒懷。注：一定聯合有關語句剖析。②句式之美------如駢句、長短句、對偶句、也有排比句，還有運用一組關系詞語的句子等等。〔作用：句式不一樣，表達的成效就不一樣。疑問句造成懸念，反問句增強語氣，也能夠從敏捷多變、富裕表現力等方面去品嘗其妙處〕③真理之美———形象而委婉，擁有話中有話，富裕真理的句子。這些句子一般在文章的開頭結尾。〔作用：能夠給人以啟示教育作用。〕④內容之美———內容豐富題材新奇又與中心連接嚴實的句子。〔作用：全面新奇，能很好地為中心效力。〕〔2〕注意答題格式：我喜愛xx句，由于它xx。考點之九．標題觀察。[種類1]、直接讓考生給文章擬標題：對策：找文章的線索或許中心〔1〕核心人物〔2〕核心事物(3)核心事件〔4〕作者感情[種類2]、判斷已有標題能否正確，并另擬幾個適合的標題。對策：從多角度擬題，但重要扣中心。[種類3]理解標題含義或許作用對策：一語雙關；題目與內容主題的關系；線索；惹起注意、興趣；修辭等[7]語言特點聯合語境和修辭方法從以下語句中選擇：形象生動、清爽優美、簡短凝練、正確嚴密、精粹深入、平常易懂、音韻和睦、節奏感強。注：一定聯合詳盡語句剖析。[8]修辭方法及作用〔1〕比喻：形象生動、簡短凝練地描繪事物、解說道理。〔2〕擬人：給予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人品化，進而抵達形象生動的成效。〔3〕夸張：突出特點，提示實質，給讀者以鮮亮而激烈的印象。〔4〕排比：條理清晰，節奏鮮亮，增強語勢，擅長抒懷。〔5〕對偶：形式齊整，音韻和睦，相互映托，互為增補。〔6〕頻頻：重申某種意思，激烈抒懷，富裕感染力。7〕設問：自問自答，引人注意，啟示考慮。〔8〕反問：態度鮮亮，增強語氣，激烈抒懷。注：一定聯合有關語句剖析寫作手法及作用？〔1〕擬人手法給予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人品化，從而抵達形象生動的成效。〔2〕比喻手法形象生動、簡短凝練地描繪事物、解說道理。〔3〕夸張手導學聯合交流你我欲揚先抑：先貶抑再鼎力歌頌所描繪的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出乎意外的動人成效。前后照顧〔首尾照顧〕：使情節完滿、結構謹慎、中心突出。設制懸念：惹起讀者的注意與考慮，激起讀者的閱讀興趣，使文章情節波折考點之四、含義作用題型[種類1]、直接讓考生回復人稱在文中的作用對策：理解人稱的作用，第一人稱：和藹，自然，真切，適于心理描繪，便于刻畫人物形象及性格特點第二人稱：便于感情交流。第三人稱：顯得客觀，不受時空限制，便于敘事和談論[種類2]、讓考生直接回復文段或許句子在結構或許內容上起什么作用對策：理解文段或許句子在文章開頭中間結尾的作用：開頭：總領全文，引出下文，為后文打下伏筆，設置懸念，惹起讀者的興趣或許考慮。中間：照顧前文，承前啟后段末起總結作用；〔總結上文；引出下文〕結尾：照顧開頭；篇末點××題；總結全文，深入××中心；首尾照顧；耐人回味。[種類3]、對詳盡句子的品析。對策：聯系前后文，在句子的前后找答案。著重抓中心詞、要點詞、有關談論抒懷描繪等詞句。在句子前后找答案能夠用原文回復，有些需要用自己的話加以歸納。[種類4]、記述文中談論句段的作用？對策：引起讀者考慮，點明人物或許事件的意義，突出中心，升華主題，起到點睛之筆的作用。[種類5]、記述文中抒懷的作用？

法突出人或許事物的特點，提示實質，給讀者以鮮亮而激烈的印象。〔4〕象征手法把特定的意義寄托在所描繪的事物上，表達了的感情，增強了文章的表現力。〔5〕對比手法經過比較，突失事物的特點，更好地表現文章的主題。〔6〕襯托側面襯托手法以次要的人或許事物襯托主要的人或者事物，突出主要的人或許事物的特點、性格