《小數(shù)的加減混淆運(yùn)算》（開(kāi)發(fā)型）教師陳明學(xué)科數(shù)學(xué)執(zhí)教班級(jí)四(5)(6)教課時(shí)間2011年4月18日（第10周禮拜一）教課地址教課內(nèi)容小數(shù)的加減混淆運(yùn)算—人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(數(shù)學(xué))四年級(jí)下冊(cè)P100例3教課課時(shí)第課時(shí)教課課型新講課能否集體備課教材剖析教課目標(biāo)教課要點(diǎn)教課難點(diǎn)教課準(zhǔn)備

本單元屬于“數(shù)與代數(shù)”里的“數(shù)的運(yùn)算”部分，內(nèi)容包含小數(shù)加、減法，小數(shù)加減混淆運(yùn)算及簡(jiǎn)易計(jì)算。從整個(gè)教材系統(tǒng)來(lái)看，本單元既是在“整數(shù)的四則運(yùn)算”、“小數(shù)的意義和性質(zhì)”的基礎(chǔ)上睜開(kāi)的，又是為教課“小數(shù)乘、除法”作準(zhǔn)備的。經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)體驗(yàn)到了小數(shù)加減法與整數(shù)加減的的聯(lián)系，并試試計(jì)算過(guò)加減混合運(yùn)算。本課進(jìn)行概括與整理。1、使學(xué)生能夠掌握小數(shù)四則混淆運(yùn)算的次序，正確計(jì)算小數(shù)加減法混淆運(yùn)算。2、在教課中進(jìn)一步培育學(xué)生的計(jì)算能力。要點(diǎn)：掌握小數(shù)加減混淆運(yùn)算預(yù)設(shè)過(guò)程設(shè)計(jì)企圖一、復(fù)習(xí)：1、口算:1-0.60.9-0.52.3+5.44.9+10.7+0.86.7+1.15+6.59.7-7學(xué)生搶答，而后再說(shuō)一說(shuō)口算時(shí)要注意什么？（同樣數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊）說(shuō)出下邊各題的運(yùn)算次序.7325-714+274-8910000-(981-326)+1483、引入:小數(shù)加減混淆運(yùn)算的次序與整數(shù)加減混淆運(yùn)算的次序同樣.二、新課:（一）創(chuàng)建情形解決問(wèn)題。1、環(huán)城自行車(chē)賽段資料以下表。2、今日第2賽段的競(jìng)賽已經(jīng)結(jié)束了，要達(dá)成競(jìng)賽，自行車(chē)運(yùn)動(dòng)員還要騎多少千米？3、學(xué)生試試4、小組溝通方法：5、報(bào)告。1）483.4―(39.5+98.8)483.4―138.3345.1(千米)2）165+80.7+99.4245.7+99.4345.1（千米）3）483.4―39.5―98.8443.9―98.8345.1（千米）小結(jié)：這三種方法都用到我們從前學(xué)到的哪些知識(shí)？（小數(shù)加減、整數(shù)加減混淆運(yùn)算）我們把加減混淆的知識(shí)能夠轉(zhuǎn)變成小數(shù)的加減來(lái)計(jì)算，這是一種很重要的思想方法。你能說(shuō)一說(shuō)小數(shù)四則混淆運(yùn)算次序嗎？（小括號(hào)的要先算小括號(hào)里面的，在只有加減的算式里，按從左往右的次序計(jì)算）三、穩(wěn)固練習(xí)1、練一練:先說(shuō)出運(yùn)算次序,再計(jì)算.9.26-8.9-(3.96+1.3)22.8+5.2-9.25+14.7532.5-(5.07+6.13)+8.25小結(jié)：進(jìn)行加減混淆運(yùn)算時(shí)，你要提示大家注意什么？2、解決問(wèn)題：1）依據(jù)下列圖，請(qǐng)你談?wù)勑ぜt跳過(guò)了多少米？2）地球表面積是5.1億平方千米，此中陸地面積是1.49億平方千米。大海面積比陸地面積多多少億平方千米？新課標(biāo)第一網(wǎng)3、想想：3.45＋67.67＋6.55＋2.3323.45-（3.45＋2.34）小結(jié)：假如能夠運(yùn)用運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)易計(jì)算的，會(huì)更為方便。四、總結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè):講堂作業(yè)本P45設(shè)計(jì)教課反省

課后反?。盒?shù)的四則混淆運(yùn)算和整數(shù)的四則混淆運(yùn)算次序是同樣的，這也是本節(jié)課學(xué)習(xí)的一個(gè)基礎(chǔ)，在上課時(shí)，我忽然感覺(jué)到新課程教課中比較忽略學(xué)生讀題，如讀一讀算式，這樣讀了以后也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生關(guān)于文字題的理解，因此增添了學(xué)生的讀題。在后邊的練習(xí)中設(shè)計(jì)了一些習(xí)題，如第1題中第3題，假如老師算成這樣：28-24＝4，你們感覺(jué)能夠嗎？經(jīng)過(guò)議論，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了這樣算改變了這題的運(yùn)算次序，由于題中沒(méi)有小括號(hào)，假如要這樣