第6頁共6頁名校長工作室總結一、工作室的集體研修等活動為我在實際管理工作中“做什么”“怎么做”進一步指明了方向。我本人從事學校的行政管理工作有十幾年之久，走上副校長崗位,分管學校教學工作有____年時間了，自認為在教育教學管理中積累了一定的經驗，具有一定的管理能力。同時，工作中以教師和學生的發展為本，充分發揮自己的人格魅力和敬業精神，能做到增進學校的凝聚力，推動學校的進一步發展。但是，我本人還存在日常學校管理方面的理論知識學習較少，管理理論的知識面不夠寬，沒有很好實現理論學習與管理實踐的有效對接，領導能力和藝術還有待提升等缺點。工作室的每一次研修，我都感覺收獲很多，工作室為我在管理工作崗位上的不斷成長指明了方向，我基本明確了我在接下來的工作中應該“做什么”，以及實際工作中應該“怎么做”。二、個人自修和讀書學習不斷提升著自身的理論水平，拓寬了認知的思路。如：《致教師》一書的前三部分共收錄與一線教師對話的40多封問答式書信，最后一部分收錄自____年以來為寄語新教育同仁的5篇年度致辭。問答式書信傳遞著普通一線教師的境遇與困惑，苦惱與疼痛，作者朱永新用樸素卻不乏生形象的語言在精神層面、理論層面、實操層面均給以了解答，引領教師熱愛教育，倡導教師過一種完整而幸福的教育生活。再如：《與大數據同行：學習和教育的未來》，作者以淺顯易懂的語言講述了最前沿的理念——大數據將如何改變教育。當下大數據正悄悄影響到教育體系的每個層面，對于全世界的學習與教育活動，必將產生極為深遠的影響。MOOC、可汗學院、多鄰國語言學習網站等案例告訴我們，蓬勃發展的在線教育領域產生了大數據，教育不只是“你講我聽”“考試評分”或“選修科目”，還有更多方面。歷史上第一次，我們擁有了強大、具有實證效果的工具，能夠空前的看到學習的過程，解決過去不可能發現的重重學習阻礙，讓教育可以實現“私人定制”，積極改善學習的成效。教師的工作不會被網絡視頻所代替，還會變得更高效、更有趣，學校和政府部門也能用更低的成本提供更多的教育機會。在這一刻，我可以清晰地看到：一個全新的教育時代正在到來!然而，對我而言，讀《學會關心：教育的另一種模式》一書，則讓我教育管理有了更深刻的感受。因為，書中總有這樣一些經典的話語，讓人印象深刻，很值得回味：“關心是處于關系之中的一種生命狀態，而不是一套具體的行為方式。”“對話永遠應該是一個真正的探尋，人們一起探尋一個在開始時不存在的答案?！薄袄斫庾晕沂顷P心自我的前提”。我認為學校要管人，管人要管心，管心要知心，知心要關心。因此，學校領導要經常深入教師辦公室，深入課堂，深入教師生活，傾聽教師、學生的'心聲，為教師辦實事、辦好事，解決教職工工作、生活中的實際困難。教師的工作環境和諧與否，生活上的波折，身體上的疾病，家庭中的困難等等都應該進入學校管理層的視界。只有從生活上細致入微地關愛教師，才能得到教師信任。這是該書對我最大的啟迪。三、專家引領和課題研究，不斷拓寬研修的高度和深度。____年____月____日，工作室第三次集體研修活動在39中舉行，活動中邀請到蕪湖市陶研會秘書長、陶研專家戴建新老師。戴老師以《學習陶行知教育思想，適應中國教育新常態》為題，作了專題講座。講座中，他圍繞“準確理解陶行知教育思想的精髓”“認識中國教育新常態”和“如何運用陶行知教育思想適應中國教育新常態”等，給工作室成員做了深入淺出的闡述，并結合名校長李希貴和李鎮西的管理案例，鼓勵大家以陶行知教育思想為指導，不斷學習、努力探索、積極創新，在當前教育新常態下，走出自己的路子。戴老師的講座理論聯系實際，語言雖平實卻很有力，是一次有高度的陶研思想學習課。____年____月____日，工作室第四次集體研修活動在我校舉行，南陵縣“吳忠海名校長工作室”全體成員參加了此次活動。這次活動的重點是課題研修、討論與匯報。各研修成員都精心準備了匯報材料和文稿，匯報內容中肯、實在、接地氣。39中子課題《校園特色文化建設》在陶行知教育思想的引領下，著力打造校園“龍文化”，以具有鮮明特色的校園文化建設帶動學校整體發展；46中子課題《特色校本課程的開發和實施》則是立足學校實際，從滿足學生成長需求出發，打造獨具特色的校本課程，凸顯特色校本課程對學校發展的關鍵影響力；43中子課題《創新城鄉結合部初中學生德育教育模式》則是從細節入手，從班級建設、學生品行養成、教師隊伍建設等方面全力打造德育教育新模式，提高德育教育成效；40中子課題《城鄉結合部初中學校班級管理》重在立足班級集體，創新管理模式，提高管理成效；48中子課題《以教育信息化帶動城鄉結合部初中學校的發展》以教育信息化為抓手，升級優化學校管理，推動學校不斷向前發展；42中子課題《城鄉結合部初中校園體育特色教育》以體育為抓手，開展豐富多彩的校園體育教育，發揮體育的特殊功能，形成特色。本次活動拓寬了我個人研修的思路、開闊了我的研究視野、學習了兄弟學校優秀的管理經驗，進一步拓寬了研修的深度。四、外出考察學習，開闊了眼界，增長了見識。通過聆聽專家們的講座及對名校的實地考察，對我的內心沖擊很大，感觸頗多。（一）專家們的講座，高屋建瓴，具有很好的引領和指導作用。1、學校要能全力構建校園文化。浙大黨委學工部副部長潘健在《教師文化與學校發展軟實力建設》講座中指出：文化既是一種存在，也是一種信仰。學校文化既是一種獨特的社會文化心態，也是學校核心競爭力之所在。學校文化的核心是“育人”。三流學校拼學，二流學校抓常規，一流學校塑文化。因此，校長的文化使命是建設學校文化。校長對學校的領導力最主要、最核心的是對辦學思想的領導，而校園文化則是校長辦學思想最好的體現。校長在學校中的地位舉足輕重。縱觀有成就的校長無一不重視學校文化的建設。校園文化是育人的根本，積極向上的校園文化是取之不盡、用之不竭的精神力量，它所產生的作用不僅能激勵師生的成長進步，更能提升學校的核心競爭力和辦學品味。在大力度推進校園文化建設的今天，校長應把校園文化創建擺到戰略位置，用文化建設引領學校發展實現質的跨越。2、校長要不斷追尋自身成長的價值，要不斷適應新形勢下的變化。浙江省教育廳副總督學繆水娟的《“____”教育綜合改革背景下校長角色的轉型》講座，使我認識到：影響一所學校發展的因素有很多，如：教師隊伍、學生情況、家長素質、學校制度與決策、校長自身等。在其他因素差不多時，對學校最具有影響力的應該是校長。校長的成長是學校發展的需要、校長成長是學校發展的必然結果、校長成長是帶動學校發展的不竭動力、校長成長與學校發張互促共進。著名教育家陶行知先生說過，“校長是學校之魂”。這句話毫不夸張地概括了校長這一角色在學校中所處的核心地位和領導作用。校長在學校發展中處于決策地位，在學校管理中處于主導地位，在學校領導集體中處于核心地位，校長的作用舉足輕重。俗話說的好“打鐵還需自身硬”，校長自身成長了，德才兼備，教師和學生自然也就會從內心佩服，自然就會順應學校管理，這樣校長才能更好地促進學校的發展。3、校長要能以人為本年，帶領廣大師生追尋幸福的人生。杭州巴洛克音樂研究所副所長張博的《音樂與人文藝術修養》講座中提到：“美好的音樂激發了人們對美的追求，追求美的同時得到了真，追求美的同時提升了道德修養，是善”。張老師的講座給我的最大啟示是：教育要尊重生命，體現生命的價值，實現人生的幸福。也許我們的努力無法改變整個世界，但是我們能改變與我們學校相關的每一個個體。而每一個幸福學生、幸福教師、幸福家長就構成了幸福家庭、幸福社會。例如：生活中，來點音樂4、校長要關注學校內涵發展，關注互聯網+，提升辦學質量和效益?！皟群本褪莾仍诘暮B，這是從評價人的角度給出的定義。一般而言，“內涵”和“外延”總是成對出現。從學校辦學角度來看，前者為內容與實質，后者為形式與外表；前者追求的是辦學質量（軟實力），后者追求的是辦學規模。而“互聯網+”讓教育從封閉走向開放。“互聯網+”打破了權威對知識的壟斷，讓教育從封閉走向開放，人人能夠創造知識，人人能夠共享知識，人人也都能夠獲取和使用知識。在開放的大背景下，優質教育資源正得到極大程度的充實和豐富，這些資源通過互聯網連接在一起，使得人們隨時、隨事、隨地都可以獲取他們想要的學習資源。聽了浙大信息技術中心高級工程師趙亞萍的《智慧校園與信息技術應用》講座，使我對學校的內涵發展與提升辦學質量和效益有了更深的理解。（二）對名校的實地考察，使我實實在在地看到了名校辦學的具體做法，同時也領略了名校長管理與辦學的風采。該校實施開放辦學，開展校際結對互動，共謀和諧發展，與多所學校合作、分享、共榮，并組建了金山初中教育集團。該校積極創設“多元、開放、互動、反思”的校園文化氛圍，真正為學校的每個孩子創造著美好的未來。“海不擇細流，故能成其大；山不拘細壤，方能就其高?！?，在“魯良寶名校長工作室”主持人魯良寶校長的帶領下，在工作室各位研修成員的關心和幫助下，前期的學習與考察，有理論、有實踐、有案例、有行動，對我而言，是個不錯的經歷，它指明了我未來前進的方向。我堅信，只要找準一個前進方向，學校未來發展的道路一定會越來越寬廣！名校長工作室總結（二）成為“湯健輝名校長工作室”成員是幸運的、幸福的。工作室里有理念前瞻、睿智幽默的室主任湯建輝校長，有精于管理的有為校長凌明川，有年輕穩重、踏實進取的劉健、卿立述，有年輕活躍頭腦聰慧的尹顯亮、曹建波、劉冬梅……培訓中教育管理中前沿教育理念的解讀，也有學校教育管理中鮮活生動案例的研討，參加一次次活動就如同經歷了一次次教育思想教育理念的洗禮、一次次管理策略管理層次的提升。學習中，我們的教育管理視野更開闊了，我們的教育管理思考更深入了……一、加強學習，不斷提高理論素養在“湯健輝名校長工作室”這個平臺，購買有專業書刊，組織有研討、交流、講座等活動，勤記筆記，投入研討，在研討中成長，在成長中探索；更加重視政治理論學習，認真學習廣漢市第____和市教育局“實施三大工程，落實三大保障，實現三個滿意”工作精神，積極投入到學校教育活動中；加強關于教育的最新改革動態和政策的學習，如：教育均衡發展、中央和省市的中長期教育改革和發展規劃綱要，《中國教育報》、《人民教育》、《西部教育》等專業教育報刊，深入學習教育教學最新發展動態。二、積極參與工作室活動，在活動中成長1、導師引領方向湯校長共享的《養大氣方能成大器》主題講座，“校長應該努力鉆研業務、增長專業知識、強化專業技能、陶冶專業精神，真正使自己成為一名業務型、專家型的領導”，“真正有眼光、有遠見、有責任感的校長，要加強學校的制度建設，要培育一個良好的機制，以利于學校的長遠發展”，“一個好校長帶出一批好教師就能辦出一所好學?！?，“要舍得培養教師、善于激勵教師”，句句浸潤著獨特的教育思想、治校理念的良言催人深思……《龐小龍的潛能為什么激發了——山東杜郎口中學一位普通學生的個案調查》讓人學會如何撰寫教學案例的同時，更引人深層次思考究竟應從何入手構建高效的課堂……2、成員研討互進一位成員就是一處極佳的學習交流資源，成員所在校成功管理案例都讓大家深受啟發，每次工作室活動，大家相互交流研討，共同提升管理水平與實踐策略，共同進步共同成長。3、個人的收獲三、存在的問題由于個人水平有限，學