人教版《北京的春節》教學設計

《北京的春節》教學設計1

第一課時

教學目標：

1.學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的喧鬧、喜慶氣氛。

教學過程

一、創設情境，提示課題

1.同學們，你們喜愛過春節嗎？說說理由。（喚起學生對春節時喧鬧喜慶氣氛的回憶。）

2.讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。（播放動漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。）說說你的感受。

3.現在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

二、整體感知，理清脈絡

1.自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。

2.請13名學生按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊畫出：寫了春節中哪些重要日子的活動。

3.溝通匯報，教師相機板書：臘八－—臘月二十三－—除夕－—正月初一－—正月十五－—正月十九（明確老北京的春節從臘月初旬開頭，始終到正月十九完畢）

4.說說老北京的春節給你留下怎樣的印象。（引導學生結合閱讀說出“喧鬧、忙亂、喜慶、團聚”等初步感受。）

三、溝通探討，感受年味

1.春節是我國最重要的傳統節日，北京人過得是這樣喧鬧、快樂，字里行間都充滿著濃濃的年味。選擇春節中你印象最深的一個日子，反復讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。

2.小組內溝通。

3.全班溝通匯報

（1）年的味道是爆竹的味道

A.爆竹的聲音，是春節特有的聲音，文中都有哪些地方寫到？B.整個春節都充滿著爆竹的味道、煙火的味道，過年的喧鬧、火爆氣氛盡在其中，已經與傳奇中恫嚇叫“年”的怪獸無關了。

（2）年的味道是香甜的味道

A.找讀文中描寫有關飲食的語句，說說體會（充分、豐富）。

B.人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展現與享用，洋溢著幸福感與滿意感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。

（3）年的味道是快樂的味道

A.正月初一逛廟會，元宵節的燈會。體會人們的輕閑、消遣、快樂的心態。

B.結合自己的實際，說說文中大人、小孩的歡樂。

（4）總結，在整個春節的系列活動中，雖然有些繁文縟節，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的傳統，是耐得住咀嚼的味道。

四、品讀體會，感受民俗

1.快速掃瞄課文，找出春節中最喧鬧、喜慶的日子。（除夕和正月十五）

2.仔細讀第七自然段，聯系你過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真喧鬧”。

3.除夕夜可以說是春節中的高潮，在喧鬧、喜慶、團聚的氣氛中，有多少人今夜無眠。試著用你的朗讀來把它表現出來。

4.配《恭喜》樂曲朗讀，表達“除夕真喧鬧”。

五、作業：

抄寫詞語

色味雙美零七八碎萬象更新男女老少燈火通宵

日夜不絕萬不得已截然不同張燈結彩各形各色

其次課時

教學目標：

1.連續有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的喧鬧、喜慶氣氛。

2.學習課文有挨次、詳略得當的寫法。

教學過程：

一、復習導入，重溫過年的喧鬧氣氛

1.聽歌曲《恭喜》，回憶除夕。

2.除夕過后，春節的又一個高潮元宵節到了。元宵節最主要的活動，固然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌處處同。真是升平良夜景，萬家樓閣月明中。

二、走進元宵節，賞萬家燈火

1.假如說除夕是以家庭為單位的喧鬧，那么元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。仔細默讀第11.12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特殊的多。

（燈的數量多：到處張燈結彩，整條大街像辦喜事；出名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。

燈的種類多：“有的……有的……有的……有的……”…還有…）

2.想象一下，假如你走進了老北京的元宵燈市，都會看到什么燈。（請學生結合已有閱歷，盡可能綻開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京到處張燈結彩，燈市如晝的喧鬧景象。）

3.通過朗讀，把燈的多和人的快樂表現出來。

三、領悟表達特點

1.快速掃瞄課文，從哪兒能體會到對年文化的喜愛。

（引導學生從詳細語句中，感受老舍將自己的情感融于平易簡約而又頗有些幽默的“口語化”語言之中，如“這不是粥，而是小型的農業展覽會”“色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子”“整條大街都像辦喜事”“這確實是美妙歡樂的日子”“一刺眼，到了殘燈末廟”等。）

2.是怎樣使春節這一民俗給我們留下深刻印象的？

（一是按時間挨次來有條理地寫春節，二是有詳有略，對于春節中的高潮局部進展具體描寫，而其他局部則簡單介紹，使我們對通宵達旦的除夕和張燈結彩的元宵節，留下了特別深刻地的印象。）

3.比照寫法

閱讀課后的《閱讀鏈接》中兩段關于春節習俗的描寫，與課文的相關局部比擬一下，看看在寫法上有什么不同，對你的習作有什么啟發。（第一段落采納了反話的寫法，淋漓盡致地寫出了年的勞碌與喧鬧，將各種風俗習慣融于其中。其次段則以較濃的抒情顏色寫出的喜慶與喧鬧的氣氛。）

四、拓展總結，布置作業

1.拓展閱讀：春節各地的習俗

2.過年，講究的就是喧鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統節日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統文化的傳承與分散。除夕之夜，天際海角的炎黃子孫都會吃團聚飯、守歲、拜年，帶著美妙的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節晚會的觀看。請你結合《北京的春節》和自己所過的春節，寫一篇短文，談談感受或盼望。

五、板書設計：

北京的春節—獨特的民俗文化

臘八－—臘月二十三－—除夕－—正月初一－—正月十五－

《北京的春節》教學設計2

教學目標：

1、了解北京春節的風俗習慣，感受節日的喧鬧氣氛。

2、抓住描寫元宵兩個自然段，體驗節日氣氛。

3、體會文章的的寫法，學以致用。

教學過程：

一、談話導入

1、同學們，你們喜愛過節嗎？我也喜愛過節。古代的詩人還把節日寫進了詩歌。瞧，杜牧這樣寫清明節，請讀……蘇軾這樣寫中秋節，請讀……王維這樣寫重陽節，請讀……王安石這樣寫春節，請再讀……今日，我們連續學習第18課，板書課題。（課件1）

2、齊讀課題。師：通過上節課的學習，同學們已經對北京的春節有了自己的了解，來，我們復習一下吧！

二、復習回憶

1、連一連（課件2：出示時間及風俗）

北京的春節前后共有一個多月的時間，老舍先生在課文中重點提到了以下時間，分別是：臘八——臘月十九——臘月二十三——除夕——元宵。在這些時間里，人們都在做什么呢？你能精確地連一連嗎？

2、對，就是根據時間挨次介紹了人們在過年時豐富而好玩的活動。（課件3，春節活動圖片放鞭炮、拜年、吃年夜飯、貼春聯、觀燈等。配樂，教師點擊）同學們，感受到沒有，春節來了，春節真的來了！假如讓你選擇，春節期間你最喜愛做什么呢？

過渡：是啊，過年就是這么喧鬧、歡樂、喜慶，讓人回味無窮。再回到課題，北京的春節和我們這兒的春節有哪些不同呢？答案就藏在課文里，快找找！

三、精讀品悟

預設一：學生匯報，我們這兒不熬臘八粥，不泡臘八蒜。（這臘八粥可不是一般的粥，書上是這樣介紹的，出示生讀。是啊，這就是南方、北方地域文化習俗的差異）

預設二：學生匯報，我們不買雜拌兒（你知道什么是雜拌兒嗎？）生讀。這么多于果摻和著蜜餞吃下，那嘴里滿是什么味道？（生答）這味道始終甜到心里頭，想想就忍不住要流口水。誰再來讀？（推舉朗讀高手）

預設三：我們二十四過小年，北京二十三過小年，還家家祭灶王爺。（你真會聯系生活學習。對，過小年的時間不一樣）

預設四：我們沒有廟會逛。（出示逛廟會的圖片介紹廟會。提起北京的廟會那真可以算得上是春節的一大盛會。初五、初六家家戶戶、男女老少紛紛涌向廟會，據圖片逐一介紹）

預設五：元宵節，我們家中沒有那么多好玩的燈。（怎么個好玩法，能給我們介紹介紹嗎？生讀十三自然段中的相關句子，師引導讀出解釋“走馬燈”。光是這樣想想，就是一種享受??！再從家中走到大街上，你還會看到什么景象？引出十二自然段的學習）

（1）好一個懸燈結彩，好一個火熾而漂亮。我還想知道大街上究竟都掛了哪些燈，誰來給大家介紹一下？（出示句子：出名的老鋪……故事）

（2）談談自己的體會。

燈的數量多：從“出名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”等詞句就可以感受到。體會舉例子的說明方法。

燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”可以看出來。

燈的圖案多：“《紅樓夢》《水滸傳》”人物多，可以感受到。

（3）正是有了這么多各式各樣燈的裝飾，元宵節才變得一（生答）漂亮。因而老舍先生發出了這樣的感慨（出示句子：變色，分男、女生讀）這是拿元宵節和除夕、元旦——（生答：作比擬），以此突出——元宵節。

四、體會寫法

同學們，不比不知道，一比真奇異！這一比啊，我們發覺這北京的春節還真是活動多樣，氣氛喧鬧啊！而且，我們通過學習，進一步體會到了北京獨特的年文化。

剛剛，我們是站在讀者的角度學習。其實，我們還可以站在的角度，看看老舍先生是怎樣表達出北京春節的那份喧鬧、喜慶的。比方：

1、打比方（出示：這不是粥……農業展覽會）

什么意思，明白嗎？（生談理解）看看，臘八粥里有各種米、各種豆，還有各種干果，數數一共列舉了幾種？（生一一列舉）何止這些，還有我們熟悉的，不熟悉的；我們叫得知名的，叫不知名的，這些統統都藏在一個省略號里，它們在臘八這天紛紛聚集來，多像開——（生：農業展覽會）這樣一打比方，感覺怎樣？（生談）

2、引入傳奇

過渡：不知同學們發覺沒有，第六自然段也寫得特殊好玩。（出示原句，再出示刪除的段落，比擬一下，誰來談談）

（刪除傳奇，生體會其帶來的趣味性）

3、破折號（補充說明，突出強調）。沒時間就作為課外延長。

一篇文章里競消失了達八處之多的破折號，這是的有意為之，還是無意為之呢？由于時間關系，就留給大家課后去探究，去思索。

小結：同學們，今日我和大家一起走進了北京的春節，再一次感受到濃郁的傳統年文化；我們還從的角度破譯了寫作的一些表達技巧。盼望大家連續保持這種閱讀的熱忱與習慣，信任大家的收獲肯定會更多！

張敏，津市市其次小學高級語文教師。人如其名。張——張弛有道，是她對語文教學孜孜追求的一種境地；敏——敏而好學，是她身體力行的一種人生態度。

《北京的春節》教學設計3

第一課時

一、了解單元資料，導入新課

1、了解單元導語。從這天開頭，我們要進入其次組課文的學習了。請同學們讀一讀單元導語，看看這組課文安排了什么資料？

（1）本組課文主要是講不同地區的民風民俗。

（2）我們能夠結合課文的學習開展調查活動，去了解節日、服飾、飲食、民居等方面的民風民俗。

2、了解課文安排。我們再看看課文的題目，看看圍繞“民風民俗”，本組教材安排了哪些資料？

3、學生回憶過春節的情景。

能夠讓學生先回憶：我們是怎樣過春節的？借此引導學生感受春節是喜慶的節日，是團聚的節日！從而引發學生的學習興趣。

二、初讀課文，整體感知，解答疑問

請同學們自由地讀一讀《北京的春節》，把自然段標出來，同時想一想：北京的春節從整體上給你留下了什么印象？假如有不理解的地方，等會兒提出來。

1、整體感知。說說北京的春節從整體上給你留下了什么印象？

2、溝通讀懂的地方和不懂的地方。

（1）在學習過程中，自己讀懂了哪些地方？如：

臘月：農歷的十二月。臘月的最終一天，就是我們說的除夕。除夕的其次天就是正月初一，也就是我們說的過年。

初旬：一個月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一個月的開頭十天。

（2）還有哪些地方沒有讀懂，提出來，大家一齊解決。如：

空竹：能夠看看錄像或圖片，了解空竹有不同種類，玩法許多，還能發出哨聲，很好玩。

逛天橋：不是逛我們尋常說的人行天橋。天橋是老北京一個非常喧鬧的地方，當時有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個非常大的市場，有許多民間藝人在賣藝，有許多北京小吃，還有許多說書的，還能夠買賣各種東西等。

殘燈末廟：結合解釋，聯系課文資料，能夠明白是指春節完畢的時候。

三、默讀填表，了解春節的時間和風俗習慣

1、了解北京的春節有多長時間。

北京的春節是從哪一天開頭，到哪一天完畢？（課文在第一自然段開頭寫了“照北京的”老法規，春節差不多從臘月初旬就開頭了”，在最終一段又寫了“春節在正月十九完畢了”?？梢姳本┑拇汗潟r間共性長，有一個多月。）

2、默讀課文，合作填表。

在這一個多月的時間里，老舍先生寫到了哪些天的事情呢？請同學們默讀課文，把老舍先生寫到的時間畫出來，填在表格的左邊；再看看在這些時間里詳細有哪些風俗習慣，填在表格的右邊。填表的時候能夠同桌合作，一會兒再向大家匯報。

時間〖〗風俗習慣

3、匯報溝通，了解寫作的挨次和春節的習俗。

（1）請同學們一邊聽一邊對比自己填寫的表格看看，有哪些地方不一樣，做上記號，等會兒一齊爭論爭論。（“風俗習慣”一欄不強求填得全面細致，表格資料供參考。）

（2）依據表格的提示，同學們發覺了課文是按怎樣的挨次寫的嗎？（時間挨次）

四、自由朗讀，練習難讀的句段

1、自由練讀：透過閱讀填表，相互溝通，我們對北京春節的習俗了解得更清晰了。此刻自由練習朗讀課文。假如有覺得難讀的地方，多讀幾遍，爭取讀好。

2、展現朗讀：剛剛自己著重練讀了哪些難讀的地方，讀給大家聽聽。

五、完畢語與作業布置

這節課，我們了解了北京春節的習俗，了解了課文的寫作挨次，理解了不懂的地方，練習了難讀的語句。這篇課文中有許多生字新詞，下課后請同學們仔細抄寫，預備在下節課聽寫。

其次課時

一、聽寫新詞，對比課文，檢查改錯

初旬、蒜瓣、翡翠、色味雙美、餃子、雜拌兒、榛子、栗子、鞭炮、風箏、截然、寺院、逛廟會、張燈結彩。

二、回憶寫作挨次和主要資料

上節課填寫了表格，進展了匯報溝通。此刻回憶回憶，同桌相互說說：老舍先生是按什么挨次來寫的？主要寫了什么？

1、寫作挨次：時間挨次。

2、主要資料：主要介紹了北京的春節從臘月初旬開頭，直到正月十九才完畢。人們在臘八那天要熬臘八粥和泡臘八蒜，臘月二十三過小年，除夕非常喧鬧，初一的光景卻截然不同，到元宵節是春節的又一個高潮。直到正月十九，春節完畢。

三、分清詳略，練習朗讀

1、分清詳略：文中哪些局部寫得具體，哪些局部寫得簡單？

（1）默讀思索：請同學們默讀課文，把詳寫的局部做上記號。

（2）群眾溝通：明確詳寫的是“臘八、除夕、正月初一、元宵”四個局部。

2、練習朗讀：朗讀詳寫的四個局部，留意讀得正確、流利。

（1）自由練讀。

（2）展現朗讀：你覺得自己哪局部讀得好，就讀哪個局部。在朗讀、評價、群眾練習中到達把課文讀得正確流利的目標。

四、深入詳寫片段，感受北京春節的喧鬧，體會的表達方法

在老舍先生詳寫的四天中，你最喜愛的是哪天呢？深入地讀一讀，勾畫出自己印象最深的地方，結合自己過年的感受，做一些批注，預備和大家溝通溝通。

整個溝通過程要留意讀悟結合，在深入了解北京春節的習俗的同時，感受北京春節的喧鬧氣氛，體會老舍先生語言的魅力。溝通重點如：

1、臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜。

（1）熬臘八粥：“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農業展覽會?！斌w會到老舍先生語言的通俗和搞笑。

（2）泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子?！敝赝怀觥吧玺浯洹焙汀吧峨p美”兩個詞，體會到老舍先生語言簡練，給我們呈現出一幅鮮亮的畫面，這也是老舍先生語言的魅力。

2、除夕。抓住總起句“除夕真喧鬧”來體會。

（1）從人們活動的角度來體會?！凹壹亿s做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團聚飯”，還有“除了很小的孩子，沒有什么人睡覺”，足以看出人們差不多全都在慶祝除夕，固然喧鬧了。

（2）從“味、色、音”的角度來體會?！疤幪幨蔷迫獾南阄丁薄凹t紅的對聯”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到顏色，到聲音，進展了全方位描述，充分表現了除夕的“喧鬧”，足見老舍先生描述的細膩。

3、正月初一。主要透過人們的活動來體會。

（1）與除夕“截然不同”：全城都在休息，多數鋪戶要到初六才開張。

（2）人們的活動：男人們在午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤，小孩子們則愛逛廟會，還有許多人參與賽馬賽駱駝的競賽呢！總之，每個人都沒閑著，或者走親訪友，或者逛街、競賽，可謂簡潔拘束。

4、元宵。主要透過對燈的描述來體會。

（1）勾畫出寫燈的語句，自由朗讀體會。

（2）談談自己的體會。

燈的數量多：從“到處張燈結彩”“整條大街像是辦喜事”“出名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就能夠感受到。

燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”能夠感受到。

（3）老舍先生著力描述燈的數量多，種類多，目的是什么？

為了突出“元宵是春節的又一個高潮”，突出“元宵確實是完善歡樂的日子”。這也是寫元宵的總起句和總結句，采納的是總―分―總的段落構造。

五、回憶全文，體會詳寫略寫的好處

引導學生經過爭論懂得：老舍在整體介紹春節習俗的同時，著力突出“臘八、除夕、正月初一和元宵”這四天，讓春節的風俗習慣給我們留下更深刻的印象！這也是詳略得當寫法的好處。

六、學習“閱讀鏈接”

引導學生體會到老舍爺爺在《北京的春節》里寫“做年飯”和“吃團聚飯”都只寫了一句話。但梁實秋和斯妤卻寫得很具體。同時懂得，同樣寫除夕，能夠有不同的寫法。在以后的習作中，我們也要擅長敏捷運用不同的寫法，寫出共性，寫出特色。

《北京的春節》教學設計4

教學目標：

學問與潛力

1、把握本課生字詞，積存詞語“翡翠”、“萬象更新”、“燈火通宵”、“日夜不絕”、“截然不同”、“萬不得已”、“張燈結彩”、“有聲有色”、“各形各色”等。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、揣摩文章的表達挨次，體會詳略得當的好處。

過程與方法

感情朗讀法、讀議結合法。

情感、態度與價值觀

1、了解老北京春節的習俗，感受節日的喧鬧氣氛，理解節日習俗中的民族禮貌和傳統文化。

2、有感情地朗讀課文，體會喜愛北京、喜愛生活的思想感情。

教學重難點及突破

重難點：引導學生跟隨的描述，感受老北京過春節的盛大和喧鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。

突破：透過指導學生有感情地朗讀對場景的描述，想象畫面，領悟表達方法；引導學生聯系生活實際，真實感受北京的春節不一樣的民風民俗，理解課文所展現的民俗的內涵――春節代表的親情、鄉情、祝福、期盼等，以及由此反映的中華民族的心理特征和文化傳統。

教學預備：

1、有關老舍的資料。

2、描述春節的文章、詩詞、童謠、春聯等。

教學過程：

一、溝通資料，暢談春節，導入課文

1、同學們，春節是中華民族最重要的節日。我們是怎樣過春節的呢？誰能說一說，在春節里，我們都要做些什么呢？

2、童謠一：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三

二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一初二滿街走。

童謠二：新年到，穿新衣，戴新帽；舞龍燈，踩高蹺，迎財神；合家歡，樂淘淘，大家齊迎新年到，新年到！

詩歌：元日（宋）王安石

爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。

3、同學們，這天，讓我們跟隨老舍先生，一齊走進老北京的春節，感受一下京味十足的、獨特的民風民俗的年文化。我們已經學習了老舍先生的一些作品，誰能說一說？

介紹老舍：老舍（1899～1966）現代作家。原名舒慶春，字舍予，滿族，北京人。誕生于一個貧民家庭。1937年，他的代表作《駱駝祥子》問世，被譯成十幾種文字，產生了較大的國際影響。老舍一生寫了約計800萬字的作品。代表作有：《駱駝樣貌》，中篇小說《《我這一輩子》，短篇小說集《趕集》，劇本《龍須溝》、《茶館》等，另有《老舍劇作全集》，《老舍散文集》、《老舍詩選》、《老舍文藝評論集》和《老舍文集》等。老舍以長篇小說和劇作著稱于世。他的作品大都取材于市民生活，為中國現代文學開拓了重要的題材領域。優秀長篇小說《駱駝樣貌》、《四世同堂》便是描述北京市民生活的代表作。他的作品已被譯成20余種文字出版，以具有獨的幽默風格和濃郁的民族顏色，以及從資料到形式的雅俗共賞而贏得了廣闊的讀者。

二、初讀課文，整體感知

1、布置先生自讀課文。

要求：（1）、借助課文