振安2022年小學教師招聘考試真題及答案解析【可復制版】1：“一題多解”的教學方式主要用于訓練同學的哪一種思維?()

單項選擇題：

A、直覺思維

B、發散思維

C、動作思維

D、集中思維

2：以下屬于影響遷移的客觀因素的是（）。

多項選擇題

A、老師指導

B、學習材料特性

C、媒體

D、認知結構

3：隨著教學的進程，在黑板上展現教學的重點內容和細目，表現教學內容的結構體系，這是（）

單項選擇題：

A、提綱式板書

B、重點詞語式板書

C、對比式板書

D、問答式板書

4：把教育的最高目的限定為“心靈的和諧達到完善的境地”的教育家是（）。

單項選擇題：

A、柏拉圖

B、拉伯雷

C、盧梭

D、裴斯泰洛齊

5：在教學活動方案實施過程中，對教學方案、方案執行狀況進行的評價是（）。

單項選擇題：

A、診斷性評價

B、總結性評價

C、形成性評價

D、相對評價

6：在開展少先隊教育活動過程中，引導和組織少先隊員接觸大自然、接觸社會、接觸現代科學技術，這體現了少先隊活動的（）。

單項選擇題：

A、組織性

B、實踐性

C、制造性

D、趣味性

7：假如高水平同學在測驗項目上能得高分，而低水平同學只能得低分，那么就說明下列哪種質量指標高（）。

單項選擇題：

A、效度

B、信度

C、難度

D、區分度

8：信息能長時間保留下來，容量沒有限度的記憶是（）。

單項選擇題：

A、短時記憶

B、瞬時記憶

C、長時記憶

D、感覺記憶

9：韋納認為同學的勝利動機應當歸因于（）的因素。

單項選擇題：

A、內部的、不穩定的、可控的

B、內部的、穩定的、不行控的

C、外部的、不穩定的、可控的

D、外部的、不穩定的、不行控的

10：長時記憶中信息的儲存方式是（）。

單項選擇題：

A、形象編碼

B、物理編碼

C、意義編碼

D、語音編碼

11：學科課程標準(教學大綱)的構成要素有本文部分和（）。

單項選擇題：

A、后記部分

B、原則部分

C、說明部分

D、序言部分

12：現代教育與傳統教育的根本區分在于重視（）。

單項選擇題：

A、實踐力量的培育

B、思維力量的培育

C、想象力量的培育

D、創新力量的培育

13：一位科學家的墓碑上鐫刻著這樣的銘文：“他以神一般的力氣，……第一個說明白行星的運動和圖像。”這位科學家應當是（）。

單項選擇題：

A、伽利略

B、牛頓

C、愛因斯坦

D、普朗克

14：教育心理學對教育實踐具有（）的作用。

多項選擇題

A、描述

B、解釋

C、驗證

D、猜測

E、掌握

15：人類關于教育起源的最古老的觀點是（）。

單項選擇題：

A、教育的原始起源說

B、教育的生物起源說

C、教育的神話起源說

D、教育的心理起源說

16：到某地進行參觀訪問屬于（）

單項選擇題：

A、模象直觀

B、形象直觀

C、感知直觀

D、實物直觀

17：要想實施啟發式教學，關鍵在于（）。

單項選擇題：

A、素養教育

B、創設問題情境

C、以同學為主

D、熟識同學

18：下列教育家中持“兒童中心論”觀點的教育家是（）

單項選擇題：

A、洛克

B、赫爾巴特

C、盧梭

D、杜威

19：教學過程是（）。

單項選擇題：

A、促進老師教的過程

B、老師教同學熟悉世界的過程

C、學習直接閱歷的過程

D、形成操作技能的過程

20：評價量表和行為檢查單有肯定的關系。（）

推斷題

對

錯

21：智力接近成熟，抽象規律思維已從“閱歷型”向“理論型”轉化，開頭消失辯證思維，這消失在哪一個時期（）。

單項選擇題：

A、青年期

B、青年初期

C、青年中期

D、成年期

22：陳老師是五班級(2)班的班主任。作為班主任，其工作的中心環節應當是（）。

單項選擇題：

A、了解和討論同學

B、組織和培育班集體

C、統一多方面的教育力氣

D、做好個別同學的教育工作

23：心理學作為一門獨立的科學誕生于（）年。

單項選擇題：

A、1879

B、1897

C、1789

D、1798

24：“自我效能感”、這一概念的最早提出者是（）。

單項選擇題：

A、馬斯洛

B、班杜拉

C、加涅

D、阿特金森

25：唯一得到心理學家公認的動機劃分方法是（）。

單項選擇題：

A、學習動機內容的社會意義

B、學習動機的作用與學習活動的關系

C、學習動機的動力來源

D、學習動機的理論

26：某單位有五名業務骨干小張、小王、小趙、小丁、小李參與了一次技能測驗，他們的測驗成果為：小趙沒有小李高，小張沒有小王高，小丁比小李高，而小王不如小趙高。請問，小張、小王、小趙、小丁、小李測驗成果誰最高?（）。

單項選擇題：

A、小丁

B、小王

C、小趙

D、小張

27：去過幾次小伴侶家，就能畫出詳細的路線圖來，這是兒童認知進展的詳細運算階段。（）

推斷題

對

錯

28：兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學習“蔬菜”概念，這種學習是()。

單項選擇題：

A、上位學習

B、下位學習

C、并列結合學習

D、歸屬學習

29：秋天，落葉鋪滿了公路，當一輛高速行駛的汽車駛過公路中間時，路旁的落葉將（）。

單項選擇題：

A、從路旁中間飛向路邊

B、沒有受影響

C、從路旁飛向汽車

D、只向上飛揚

30：教學反思的動身點和歸宿是()。

單項選擇題：

A、課堂教學

B、追求教學環節的最優化

C、學會教學、學會學習

D、探究討論和解決問題方式

31：同學的思想品德是在社會交往活動中形成的，沒有社會交往，就沒有社會道德。（）

推斷題

對

錯

32：在課程進展的整個過程中，關鍵的環節是（）。

單項選擇題：

A、課程方案

B、課程實施

C、課程評價

D、課程設計

33：在學習化社會里，人們將長時問地或在肯定間隔的時間內或多或少地連續地接受教育。（）

推斷題

對

錯

34：提出成敗歸因理論的是美國心理學家（）

單項選擇題：

A、維納

B、斯金納

C、班杜拉

D、布魯納

35：就一個測驗的優劣而言，最為重要的指標是（）。

單項選擇題：

A、信度

B、效度

C、區分度

D、難度

36：教學語言按其傳遞方向和傳遞方式的不同，可分為（）。

多項選擇題

A、內部語言

B、提問語言

C、對話語言

D、朗讀語言

E、獨自語言

37：在群體壓力下，個人放棄自己的看法，而實行與大多數人全都的行為。這種現象是（）。

單項選擇題：

A、歸屬

B、認同

C、從眾

D、信奉

38：強調同學的“一般進展”，要求“以最好的教學效果來達到同學最抱負的進展水平”的蘇聯教育家是（）。

單項選擇題：

A、巴班斯基

B、贊科夫

C、加里寧

D、凱洛夫

39：對“盧溝橋事變”等歷史大事的學習屬于（）。

單項選擇題：

A、規章學習

B、概念學習

C、符號學習

D、命題學習

40：教育心理學有自身獨特的討論課題，即（）。

多項選擇題

A、如何教

B、如何管理

C、怎樣學

D、怎樣評價

E、學與教之間的相互作用

41：老師勞動的特點是（）。

多項選擇題

A、簡單性

B、制造性

C、示范性

D、長期性

E、自私性

42：小剛同學因多次曠課被學校處分，他對學校賜予的處分不服，向有關部門提出教育申訴，被申訴人是（）。

單項選擇題：

A、校長

B、學校

C、書記

D、教育行政部門

43：提出老師成長公式的是美國教育心理學家（）。

單項選擇題：

A、羅森塔爾

B、波斯納

C、瑪勒斯

D、布魯巴奇

44：下列哪些特征不屬于同學心理進展的基本特征?（）

多項選擇題

A、平衡性

B、連續性與階段性

C、定向性與挨次性

D、差異性

E、非定向性與挨次性

45：教育心理學作為一門獨立的學科，從20世紀60年月到70年月末為（）。

單項選擇題：

A、初創時期

B、進展時期

C、成熟時期

D、完善時期

46：老師領導風格對課堂管理（）。

單項選擇題：

A、有直接影響

B、有間接影響

C、沒有影響

D、有肯定影響

47：《學記》指出，“時教必有正業，退息必有居學?！边@句話體現了（）。

單項選擇題：

A、教育與政治的關系

B、主見課內與課外相結合

C、提倡啟發性教學

D、主見教學應遵循同學的心理進展特點

48：課堂里主要的人際關系有（）

多項選擇題

A、對立與統一

B、吸引與排斥

C、樂觀與消極

D、合作與競爭

E、主體與客體

49：孔子提出“君子和而不同”的思想，“和而不同”反映了中華文化具有的（）。特點。

單項選擇題：

A、階級性

B、民族性

C、妥協性

D、包涵性

50：以下屬于學習者練習曲線的特點的是（）。

多項選擇題

A、開頭進步快

B、中間有高原期

C、后期進行慢

D、始終是進步的

51：陸欽斯的“量杯”試驗是認知結構影響遷移的一個典型案例。（）

推斷題

對

錯

52：老師在布置課堂練習和家庭作業時，錯誤的做法是（）。

單項選擇題：

A、課堂練習的布置與教學目標全都

B、練習題的設計富于變化，并有適當的難度

C、老師給同學以適當的關心

D、只給同學一些學問記憶性的練習

53：關于影響個體身心進展的因素觀，“白板說”的觀點屬于（）。

單項選擇題：

A、內發論

B、外鑠論

C、多因素相互作用論

D、能動論

54：教學目標的設計應遵循的基本要求有（）。

多項選擇題

A、一般目標和詳細目標相結合

B、集體目標與個人目標相結合

C、便于檢測

D、難度適中

E、目標明確

55：在資源管理器的文件夾窗口中，帶“+”的文件夾圖標表示該文件夾（）。

單項選擇題：

A、是根名目

B、包含文件

C、包含子文件夾

D、包含更多的文件和子文件夾

56：假如沒有閃電，人類將失去一位勤勞的“清潔工”。雷電交加時，大氣中的部分氧氣被激發成臭氧，淡薄的臭氧不但不臭，而且能汲取大部分宇宙射線，使地球表面的生物免遭紫外線過量照耀的危害。閃電過程中產生的高溫，又可殺死大氣中90%以上的細菌和微生物，從而使空氣變得更加純潔且清爽宜人。這段文字主要介紹（）。

單項選擇題：

A、閃電的形成機制

B、宇宙射線對人類的危害

C、臭氧對人類的貢獻

D、閃電對地球的愛護作用

57：老師不直接將學習內容供應給同學，而是為同學創設問題情境，引導同學去探究和發覺學問和問題的方法是（）。

單項選擇題：

A、講授法

B、發覺法

C、把握學習法

D、頭腦風暴法

58：艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規律的，其規律是（）。

單項選擇題：

A、先快后慢

B、先慢后快

C、先后全都

D、不快不慢

59：具有行動緩慢、安定，能平穩地適應環境．心情反應慢，不爆發，能自我掌握，不暴露內心體驗的特征，此人的氣質類型是（）

單項選擇題：

A、膽汁質

B、多血質

C、粘液質

D、抑郁質

60：學校老師的天職是（）。

單項選擇題：

A、保障學校生的平安

B、做好本職工作

C、喜愛學校生

D、維護學校的聲譽

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1：答案B

解析發散思維是指大腦在思維時呈現的一種集中狀態的思維模式，它表現為思維視野寬闊．思維呈現出多維發散狀。一般應用“一題多解”“一事多寫”“一物多用”等方式培育發散思維力量。故選B。

2：答案A,B,C

解析認知結構屬于影響遷移的主觀因素。

3：答案A

解析：

4：答案A

解析柏拉圖認為人進展的最高境界就是“心靈的和諧達到完善的境地”，因此他將此定為教育的最高目的。

5：答案C

解析：

6：答案B

解析少先隊教育與中國特色社會主義現代化建設、全面建設小康社會相結合，引導和組織少先隊員接觸大自然、接觸社會、接觸現代科學技術，在“三接觸”中得到熬煉，接受教育，體現了少先隊活動的實踐性。

7：答案D

解析見學習精要中區分度的定義。

8：答案C

解析：

9：答案B

解析：

10：答案C

解析長時記憶中信息的儲存方式是意義編碼。

11：答案C

解析學科課程標準包括本文部分和說明部分兩部分內容。

12：答案D

解析：

13：答案B

解析【參考答案】B【名師點睛】A項伽利略對天文學的貢獻是自制望遠鏡，觀測到一些肉眼看不見的行星，證明白“日心說”的正確性，并沒有說明行星的運動和圖像。C項愛因斯坦的主要貢獻是相對論，打破了牛頓的經典力學體系，但他不是第一個說明行星的運動和圖像的。D項普朗克提出了“量子假說”。B項牛頓提出了力學三大定律和萬有引力定律，用科學說明白行星的運動和圖像，打破了基督教之前所宣揚的“神的力氣”。

14：答案A,B,D,E

解析教育心理學對教育實踐具有描述、解釋、猜測和掌握的作用。

15：答案C

解析教育的神話起源說(宗教觀點)認為教育與其他萬事萬物一樣，都是由神(上帝或天)所制造的，教育的目的是體現神或天的意志，使人皈依于神或服從于天。它是人類關于教育起源最古老的觀點。而教育的生物起源說則是教育史上第一個把教育起源問題作為學術問題提出的教育起源說。

16：答案D

解析由于參觀訪問看到的都是一些實物，所以屬于實物直觀。(本解析由張恩凱供應)

17：答案B

解析啟發式教學與傳統的“填鴨式”教學相比，具有極大的優越性。而要想實施啟發式教學，關鍵在于創設問題情境。

18：答案D

解析：

19：答案B

解析：

20：答案正確

解析二者都要求老師對同學的行為進行推斷，可以在觀看過程中或結束后使用。但二者的評價標準不同，檢查單只需做定性推斷，而等級評價量表要做定量推斷。

21：答案B

解析：

22：答案B

解析班主任工作的中心環節是組織和培育班集體。

23：答案A

解析略。

24：答案B

解析：

25：答案C

解析學習動機的動力來源，是全部的動機劃分方法中，唯一得到心理學家公認的，而且對教育實踐具有相當重要的應用價值。

26：答案A

解析由題干可知小李小趙，小趙／B王／b張。小丁小李．即小丁小李小趙小王小張。故答案選A。

27：答案正確

解析：

28：答案A

解析兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學習“蔬菜”概念，這種學習屬于上位學習。

29：答案C

解析由于高速行駛的汽車使得大路中間的空氣流速大、空氣壓強??；公路兩邊的空氣流速小、壓強大。所以兩邊的氣壓大于大路中央的氣壓，路旁的樹葉會從路旁飛向汽車。

30：答案A

解析課堂教學是教學反思的動身點和歸宿。探究討論和解決問題方式是教學反思的著眼點。追求教學環節的最優化是教學反思的不竭動力。學會教學、學會學習是教學反思的最終目標。故選A。

31：答案正確

解析略。

32：答案B

解析：

33：答案正確

解析：

34：答案A

解析提出成敗歸因理論的是美國心理學家維納。他把歸因分為三個維度：內部歸因和外部歸因；穩定性歸因和非穩定性歸因；可掌握歸因和不行掌握歸因。(本解析由張恩凱供應)

35：答案B

解析就一個測驗的優劣而言，效度是一個比信度更為重要的指標，由于一個低效度的測驗，即使具有很好的信度，也不能獲得有用的資料。

36：答案C,D,E

解析教學語言按其傳遞方向和傳遞方式的不同，可分為對話語言、朗讀語言和獨自語言。

37：答案C

解析：

38：答案B

解析強調同學的“一般進展”，要求“以最好的教學效果來達到同學最抱負的進展水平”的蘇聯教育家是贊科夫。

39：答案C

解析符號學習包括事實性學問的學習，即學習一組符號(語言或非語言)所表示的某一詳細事實。例如，歷史課中歷史大事和歷史人物的學習，地理課中地形地貌和地理位置的學習，均屬于事實性學問的學習。

40：答案A,C,E

解析此三項也正好與學習過程、教學過程和評價/反思過程相對應，而它們正是教育心理學討論的主要方面，是其獨特的討論課程。

41：答案A,B,C,D

解析簡單性、制造性、示范性和長期性是老師勞動的特點。

42：答案B

解析《中華人民共和國教育法》規定，對學校賜予的處分不服，可以向有關部門提出申訴。被申訴人應當是學校。

43：答案B

解析美國教育心理學家波斯納提出了老師成長公式：閱歷+反思=成長。

44：答案A,E

解析：

45：答案C

解析20世紀60年月