懷仁2022年小學教師招聘考試真題及答案解析【完整word版】1：課堂紀律是對同學課堂行為所施加的（）。

單項選擇題：

A、準則與掌握

B、約束與規范

C、指引與導向

D、加強與規范

2：形成性評價通常發生在（）。

單項選擇題：

A、教學過程之前

B、同學畢業時

C、教學過程之中

D、教學過程之后

3：秦朝的中央集權制，漢朝的“罷黜百家，獨尊儒術”，隋朝創立科舉制度，從教育目的的理論角度來說，屬于（）。

單項選擇題：

A、社會本位論

B、宗教本位論

C、個人本位論

D、科學本位論

4：老師威信的重要來源是（）。

單項選擇題：

A、高尚的職業道德

B、學識淵博

C、情感豐富

D、優秀老師的人格魅力

5：依據奧蘇貝爾的觀點，把握同類事物共同的關鍵特征的學習屬于（）

單項選擇題：

A、代表學習

B、機械學習

C、命題學習

D、概念學習

6：屬于自編測驗的類型的是（）。

單項選擇題：

A、工作日記

B、客觀題

C、等級評價量表

D、行為檢查單

7：老師是教育者，老師職業是促進個體（）的職業。

單項選擇題：

A、社會化

B、共性化

C、綜合化

D、道德化

8：我國制定教育目的的理論基礎是（）。

單項選擇題：

A、《義務教育法》

B、馬克思主義關于人的全面進展的理論

C、我國優秀的教育傳統

D、西方先進的教育教學閱歷

9：機體某一方面的機能受損甚至缺失后?？赏ㄟ^其他方面的超常進展得到部分補償，這體現了個體的身心進展具有（）。

單項選擇題：

A、挨次性

B、階段性

C、不平衡性

D、互補性

10：一個孩子消失打人行為，因此父母規定他一個月不準吃肯德基。這種做法屬于（）。

單項選擇題：

A、負強化

B、消退

C、懲處

D、強化

11：個體依據肯定的社會規范和準則行動時所表現出來的穩定的具有評價意義的特性叫做（）。

單項選擇題：

A、道德

B、品德

C、人格

D、共性

12：少先隊同學社團的組織原則是“自我發起、自我管理、自我評價”。（）

推斷題

對

錯

13：下列哪位不是元曲四大家?()

單項選擇題：

A、馬致遠

B、王實甫

C、鄭光祖

D、白樸

14：根據現代信息論的觀點，記憶的三個基本階段是編碼、__________和__________。（）

多項選擇題

A、儲存

B、保持

C、回憶

D、提取

15：舊學問與所學新信息之間成反比例關系。（）

推斷題

對

錯

16：顏回說：“夫子循循然善迷人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”這反映了德育的（）。

單項選擇題：

A、導向性原則

B、疏導原則

C、因材施教原則

D、教育影響的全都性原則

17：訓練發散思維的方法有（）。

多項選擇題

A、用途集中

B、結構集中

C、方法集中

D、形態集中

E、集體集中

18：學與教相互作用過程是一個系統過程，該系統包含的要素有（）。

多項選擇題

A、同學

B、老師

C、教學內容

D、教學媒體

E、教學環境

19：介入教學是一種（）

單項選擇題：

A、教學方法

B、教學技能

C、學習方法

D、教學技能訓練法

20：德國至今從學校到高校仍把宗教課列為必修課，這是教育內容受（）制約的標志。

單項選擇題：

A、生產力和科技進展水平

B、社會政治經濟的需要

C、文化傳統

D、教育者的身心進展水平和規律

21：老師先預備預備性材料，設想教學進程，然后呈現給同學，并從中抽象出新信息的教學策略屬于（）。

單項選擇題：

A、概念形式策略

B、先行組織者策略

C、認知進展策略

D、行為練習策略

22：關于弗洛伊德提出的人格結構理論說法錯誤的是（）

單項選擇題：

A、人格由三個層次構成

B、人格的三個層次包括：自我、本我和超我

C、自我位于人格的最高層次

D、當三者處于協調狀態時，人格表現出一種健康狀況，反之亦然

23：取得教學勝利的內因是（）。

單項選擇題：

A、老師的主導作用

B、學校的管理作用

C、教材的主導作用

D、同學的主體作用

24：假如一個家長想用看電視作為強化物嘉獎兒童仔細按時完成作業的行為，最合適的支配應當是（）。

單項選擇題：

A、讓兒童看完電視以后馬上督促他完成作業

B、規定每周看電視的適當時間

C、懲處孩子過分喜愛看電視的行為

D、只有按時完成家庭作業后才能看電視

25：場獨立型概念的提出人是（）。

單項選擇題：

A、卡特爾

B、威特金

C、吉爾福特

D、列維托夫

26：人們總是盼望自己能成為某一社會群體中的一員，并被其他成員所認可。這種動機屬于（）。

單項選擇題：

A、工作動機

B、成就動機

C、交往動機

D、生理動機

27：我國《義務教育法》的立法宗旨是進展（）。

單項選擇題：

A、專業教育

B、基礎教育

C、中等教育

D、職業教育

28：學校管理的目標和尺度是（）。

單項選擇題：

A、溝通

B、升學率

C、同學進展

D、學?？冃?/p>

29：依據動作對環境的依靠程度的不同，可以將操作技能分為（）。

多項選擇題

A、微小型操作技能

B、閉合型操作技能

C、連續型操作技能

D、開放型操作技能

E、徒手型操作技能

30：生理自我基本成熟的時間在（）。

單項選擇題：

A、1歲左右

B、3歲左右

C、6歲左右

D、9歲左右

31：少年期的年齡一般在（）。

單項選擇題：

A、11、12歲～14、15歲

B、6、7歲～11、12歲

C、7、8歲～11、12歲

D、8、9歲-14、15歲

32：一般來講，學校階段相當于人生進展的（）。

單項選擇題：

A、幼兒期

B、少年期

C、童年期

D、青年期

33：開學第一天，新任班主任劉老師走進初二五班，發覺黑板上寫著“你也下課吧”五個大字，原來，該班已經連續換了兩任班主任，緣由是該班同學無論是學習、班級衛生以及日常行為規范等方面的表現都極差，前兩任班主任就由于在班主任積分上被扣分而失去了當班主任的資格。假如你是劉老師，你該如何做?（）[不定項選擇題]

多項選擇題

A、要言傳身教，還要言教情教

B、加強自身修養

C、以自己的行為舉止感化同學

D、制定嚴格的班級制度

34：通過創設問題情境使同學提出假設，然后驗證假設做出結論，這一教學策略是（）。

單項選擇題：

A、發覺學習

B、情境教學

C、合作學習

D、指導教學

35：教育法律關系的核心就是權利義務關系。（）

推斷題

對

錯

36：教學設計是一種“電腦式”的程序設計。（）

推斷題

對

錯

37：教學信息轉換就是把課本卜的書面表達形式轉換為口語、體態、板書等表達形式。（）

推斷題

對

錯

38：（）是指空間上接近、時間上連續、外形上相同、顏色上全都的事物，易于構成一個整體為人們所清楚地感知。

單項選擇題：

A、組合律

B、活動律

C、強度律

D、差異律

39：老師從同學的實際狀況、個別差異動身，有的放矢地進行個別教學。這體現了教學的（）原則。

單項選擇題：

A、啟發性

B、循序漸進

C、直觀性

D、因材施教

40：學校生品德進展的關鍵年齡是()。

單項選擇題：

A、6歲

B、7歲

C、8歲

D、9歲

41：把解決問題的全部可能的方案都列舉出來，逐一嘗試的假設方法稱為（）。

單項選擇題：

A、推理式

B、算法式

C、啟發式

D、演繹式

42：學校情境中的成就動機主要由三個方面的內驅力組成，即（）

多項選擇題

A、附屬的內驅力

B、認知的內驅力

C、奇怪???的內驅力

D、自我提高的內驅力

43：以下屬于心理測驗的是（）

多項選擇題

A、人格測驗

B、認知測驗

C、觀看法

D、自述法

E、評估性會談

44：技能是一種活動方式，屬于動作閱歷，與屬于認知閱歷的學問是相同的。（）

推斷題

對

錯

45：一個同學依據自己的學習總目標，對學習時間作出總支配，并列出學習日程支配表。這種學習策略屬于（）

單項選擇題：

A、認知策略

B、元認知策略

C、資源管理策略

D、精細加工策略

46：討論表明，適當的教育訓練可以加快各個認知進展階段轉化的速度。（）

推斷題

對

錯

47：在中國，最早以馬克思主義觀點寫成的教育著作是（）。

單項選擇題：

A、《對教育方針的看法》

B、《新教育大綱》

C、《教學與進展》

D、《民本主義與教育》

48：王老師在教學《十里長街送總理》一課時，先出示周總理遺像，然后用幻燈放映一組組感動人心的畫面．讓同學整體感知，再配以富有感情顏色的課文誦讀。最終，老師啟發同學放開歌喉，唱唱有關周總理的歌．有了初步感知后，才導入新課。請問，王老師采納了()。

單項選擇題：

A、直接導入

B、直觀導入

C、情境導入

D、復習導入

49：班主任的工作是從（）開頭的。

單項選擇題：

A、組建班集體

B、評定同學操行

C、了解和討論同學

D、教育個別同學

50：師生關系在人格上是一種（）。

單項選擇題：

A、公平關系

B、上下關系

C、道德關系

D、教育關系

51：選拔性考試一般是典型的（）

單項選擇題：

A、學能測驗

B、成就測驗

C、標準參照測驗

D、常模參照測驗

52：老師職業道德的影響具有廣泛性和深刻性。（）

推斷題

對

錯

53：制約學校課程的三大因素是（）。

多項選擇題

A、社會

B、學問

C、兒童

D、教育制度

54：建立同學檔案是班主任工作的中心環節。（）

推斷題

對

錯

55：環境對人的影響是無方案的、沒有系統的，甚至是相互沖突的。（）

推斷題

對

錯

56：老師學問結構的核心是老師的（）。

單項選擇題：

A、專業學問

B、教育學學問

C、心理學學問

D、相關學科學問

57：學校教育的內容具有普遍性和基礎性，因而對人今后的進一步學習具有長遠的價值。（）

單項選擇題：

A、對

B、錯

58：大班教學最普遍的教學方法是（）。

單項選擇題：

A、演示法

B、練習法

C、講授法

D、談話法

59：人的生理成熟以具有（）力量為標志。

單項選擇題：

A、制造

B、學習

C、生殖

D、思索

60：個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩定的風格稱為（）

單項選擇題：

A、認知策略

B、學習策略

C、認知方式

D、認知技能

查看答案

1：答案A

解析課堂紀律是對同學課堂行為所施加的準則與掌握。

2：答案C

解析：

3：答案A

解析社會本位教育目的論的觀點是從社會進展需要動身，注意教育的社會價值；主見教育的目的是培育合格公民和社會成員。題干描述的都是為了培育符合政治和社會進展所需要的人才，屬于社會本位論。

4：答案D

解析優秀老師的人格魅力是老師威信的重要來源。

5：答案D

解析：

6：答案B

解析：

7：答案A

解析略

8：答案B

解析馬克思主義關于人的全面進展的理論是我國制定教育目的的理論基礎。

9：答案D

解析本題考查了身心進展的互補性。機體某一方面的機能受損甚至缺失后．可通過其他方面的超常進展得到部分補償。比如失明的人，聽覺和觸覺比常人發達。

10：答案C

解析懲處是指當有機體做出某種反應以后，呈現一個厭惡刺激，以消退或抑制此反應的過程。懲處與負強化有所不同，負強化是通過厭惡刺激的排解來增加反應在將來發生的概率，而懲處則是通過厭惡刺激的呈現來降低反應在將來發生的概率。不準孩子吃肯德基來消退孩子打人的行為，屬于懲處。

11：答案B

解析品德是指個體依據肯定的社會規范和準則行動時所表現出來的穩定的具有評價意義的特性。

12：答案正確

解析：

13：答案B

解析元曲四大家分別是關漢卿、鄭光祖、白樸、馬致遠。

14：答案A,D

解析：

15：答案錯誤

解析對一個新信息，我們能學會多少，取決于我們對這方面的事物已經知道多少，知道的越多，學會的也越多，反之則越少。

16：答案B

解析：

17：答案A,B,C,D

解析：

18：答案A,B,C,D,E

解析略。

19：答案D

解析：

20：答案C

解析題干的描述體現了教育內容受文化傳統的制約。

21：答案B

解析先行組織者策略源于奧蘇貝爾的意義學習理論。其步驟為：預備預備性材料，設想教學進程，然后呈現給同學，并從中抽象出新信息，通過活動強化。

22：答案C

解析：

23：答案D

解析取得教學勝利的內因是同學發揮主體作用。

24：答案D

解析強化物應當準時消失在被強化行為之后。

25：答案B

解析略。

26：答案C

解析交往動機是指個體情愿歸屬于某一團體，喜愛與人交往，盼望得到別人的關懷、友情、支持、合作與欣賞。

27：答案B

解析我國《義務教育法》的立法宗旨有三條：首先是進展基礎教育；其次是促進社會主義物質文明建設；最終是促進社會主義精神文明建設。

28：答案D

解析學校績效是學校管理的目標和尺度。學?？冃侵笇W校功能發揮所產生的實際效果，是管理有效的重要標志。

29：答案B,D

解析A是依據動作的精細程度劃分出來的，C是依據動作的連貫性劃分的，E是依據操作對象的不同劃分的。

30：答案B

解析生理自我基本成熟的時間在3歲左右。

31：答案A

解析：

32：答案C

解析一般來講，學校階段相當于人生進展的童年期。

33：答案A,B,C

解析：

34：答案A

解析：

35：答案正確

解析：

36：答案錯誤

解析：

37：答案正確

解析：

38：答案A

解析組合律表明，凡是空間上接近、時間上連續、外形上相同、顏色上全都的事物，易于構成一個整體為人們所清楚地感知。

39：答案D

解析因材施教原則是指老師在教學中，要從課程方案、學科課程標準的統一要求動身，面對全體同學，同時又要依據同學的個別差異，有的放矢地進行教學。

40：答案D

解析從整體進展來看，學校生品德進展的關鍵年齡大致在三班級(9歲左右)。

41：答案B

解析：

42：答案A,B,D

解析奧蘇貝爾認為，學校情境中的成就動機主要由三個方面的內驅力組成，即認知的內驅力、自我提高的內驅力和附屬內驅力。其中，認知內驅力屬于內部動機，自我提高內驅力和附屬內驅力屬于外部動機。(本解析由張恩凱供應)

43：答案A,B

解析：

44：答案錯誤

解析技能是由一系列動作及其執行方式構成的，屬于動作閱歷，不同于屬于認知閱