一年級學困生轉化工作計劃_學困生轉化工作計劃

以下是小編為大家整理的關于一年級潛能生轉化工作規劃的文章，盼望大家能夠喜愛！

一個班級體，難免會有一些學習根底較差的學生，因此，要提高學生的綜合素養，做好轉化潛能生的工作顯得非常迫切而又重要。我們不能選擇適合教育的學生，只能選擇適合學生的教育。

一、根本狀況

我通過上學期與同學們的溝通和期中、期末學生的成績、平常學生的作業狀況等進展分析，得出237班潛能生的名單，他們分別是龍亮樺、石榮禮、鄧國慶、張名、楊苛、唐明、李相鋒、宋宏彬、何婉婷、粟艷紅、粟銀雁等。他們致后的緣由有如下：1、先天的智力水平較低，又沒有刻苦學習的習慣，家長嬌生慣養，導致他們學習力量低，如龍亮樺、石榮禮、鄧國慶、張名，他們在班上的表現為聽話、從來不違紀、作業按時交，但作業正確率時只為百分之一，有時甚至全錯。2、學習行為習慣差，沉迷網絡，如粟元、李相鋒、唐明、楊苛。3、好動、懶散、管不住自己，上課留意力不集中，如：粟夢林、何婉婷、粟艷紅、粟銀雁。4、隔代教育或是留守孩子，缺少父母的關愛，如何婉婷、唐明、李相鋒等。如何做好潛能生的轉化工作呢？這也是班級治理的一個重點內容。

二、轉化潛能生的兩點要求：

1、樹立學生的愛心、信念、急躁，要求學生講信任、信用。這是教師開展潛能生轉化工作的總體要求。

冰凍三尺，非一日之寒，轉化潛能生是一項艱難而細致的系列工程，非一朝一夕所能湊效。我班的楊苛、李相鋒同學等同學沉迷于網絡嬉戲，每次發覺他們在網吧，對他們進展教育，他們都能意識到自己的錯誤，表示悔改。但是，一有時機，他們又抑制不住腦中“網蟲”的影響，偷偷進入網吧。真所謂江山易改本性難移。教師在教育的過程中，要求他們對自己的言行要負責，要講信用。對于像龍亮樺、鄧國慶這一類學生，短期內想要他們各方面到達及格的的水平，簡直就是癡心妄想。就語文這一科成績來說，他們連小學一年級的水平都沒有到達，如何談及格？一切都等于重新開頭。這也是我們教育的悲傷，重復教育。然而這是事物進展變化的規律和法則，任何操之過急、速戰速勝的想法和行為對于他們來說都會造成揠苗助長、適得其反的后果。

潛能生轉化工作是一項長期的工作。它不同于種植業，也不同于工廠生產產品，不能一蹴而就，企求短期見效。開展這項工作，首先需要教師有忍心、急躁，要打長久戰，千萬不行急噪粗暴。事物都是一分為二的，尺有所短，寸有所長，每當學生有所好轉，哪怕是微缺乏道的，我們都要擅長捕獲，擅長發覺，讓差生在黑暗中看到光明。龍亮樺、鄧國慶等一類智力水平較低的同學，他們有一些優點，就是上課即使聽不懂，但也能認仔細真，他們聽話，不違反紀律，勞動積極，我利用他們的這些優點大加表揚，同時鼓勵他們仔細學習，提高成績。事物都是不斷進展變化的，潛能生都是可以轉化的，只要功夫深，鐵杵磨成針，精誠所至，金石為開。

2、家庭、學校、社會三位一體是轉化潛能生的三大法寶

導致潛能生的緣由雖然多種多樣，但主要還是來自家庭因素、社會因素、學校因素的影響。解鈴還須系鈴人，要想做好潛能生的轉化工作，學校、家庭、社會不僅要負責，而且還要形成合力，共同完成。

三、主要措施

1、陪優重在拔尖，輔差重在提高。

2、課堂上有意識給他們制造時機，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。

3、課外輔導，利用晚自習、午間休息時間，組織學生加以輔導訓練。

4、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

5、對于差生主要引導他們多學習、多重復，在嫻熟的根底上，不斷提高自己的語文力量，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高要花大力氣。

6、優生要鼓舞他們多做創新的事情，在閱讀和寫作方面多下工夫。

學困生轉化工作規劃

學困生的心理特征常表現為：既高傲驕橫，又害怕自卑;既想奮起前進，又信念缺乏。在實際工作中，要轉變他們的思想，使他們成優秀的學生，并非是一朝一夕或只言片語所能湊效的。所以學困生的轉變需要教師動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒的急躁地說服教育。可見，學困生轉化任務是非常艱難的。

一、用愛心滋潤學困生，用真情叩開他們的心扉

失去敬重的人最需要敬重，失去信任的人最需要信任。學困生最大的心理障礙是長期缺少愛。因此處于特別境遇的學困生特殊需要同學的友愛，教師的關愛。

固然，愛學困生，肯定不是遷就他們的缺點和錯誤的無原則的愛。要愛得深、愛得真、愛得嚴。只有這樣喜愛他們，關心他們，他們才有可能放開心靈的大門，任你用精神的甘露去洗滌和澆灌。

二、細心捕獲閃光點，用其長避其短

在實際工作中，擅長細心觀看學困生的閃光點，并充分使他們的閃光點發光、增光。做法是：對他們立足于爭，著手于拉;極積制造條件，給他們一表現自我的時機。以便克制消極因素對他們的影響，增加他們的自信念。使他們感到教師信任自己，并引以驕傲，從而可能激發他們的學習興趣，調動起他們學習的積極性和主動性。實際上，對學困生來說，用其長的過程，也就是避其短的過程。同時也是他們心理上的一種解放。這種解放是有利于促進學困生的轉化的。

三、急躁教育學困生，迎接反復的挑戰。

學困生的轉化不是輕而易舉的事。我們必需充分熟悉到，學困生在進步的過程中，消失的反差，是符合規律的正常現象。學困生的進步過程是曲折上升的，在這一布滿了反復的過程中。我們不能看到某某老毛病又犯了，又丟三落四的了，認為其無可救藥，而丟失了信念。而應反復地、急躁地鼓勵幫忙他們戰勝自我。實際上，學困生想一下改掉自己的缺點是不行能的，其必需有一個戰勝自我的過程。

路漫漫兮，其修遠兮，我將上下而求索。

一年級學困生轉化規劃

篇一：一年級學困生轉化規劃

一學期已經完畢，我們又迎來了新的一學期。回憶上學期的工作，我所代一年級語文成績很不抱負，為了提高本班學生的學習成績，完成學校規定的本學年度的質量要求，給學生家長一個滿足的答復，我這幾天始終在思索如何抓質量這個問題，我想，這首先就得抓好學困生的轉化工作，不讓他們拖后腿，才能從總體上提高本班的學習成績。為此，我制定以下學困生轉化規劃，來指導自己這后半學期的抓差補漏工作。

一、確定學困生名單，讓轉化對象明確化。

一年級語文學困生名單:

第一種:無家長管，無人輔導、催促的，在學習材料等方面較缺乏，也缺乏信念，而且馬虎大意的:完顏棟、趙祥、溫斌義、呂文博、賈強。

其次種:不能掌握自己心情、不能約束自己行為的:呂文博、史浩東。

第三種:心理年齡還未到達上學要求，還覺得自己很小，什么事也不用管，沒有任何責任感，留意力根本不能集中的:完顏棟、趙海霞、史娜英。

二、安排好時間，讓轉化工作有規劃可循，不能無章辦事。

時間安排表:

1、做作業時，對他們進展巡察檢查，隨時指導，在他們第一次接觸新學問時就記住對的。

2、每節課前的復習，要多檢查他們對舊學問的把握狀況，以確定課堂上對他們的指導應在哪一方面。

3、做練習冊時，對這一局部同學要多照顧，讓他們獨立完成，不要給教師一種假象。

4、依據他們的實際狀況來布置相應的家庭作業，而且盡量讓家長協作檢查、指導，并簽字。

5、假如學校允許，我會抽出吃飯時間來給他們進展一些穩固練習和做題方法的指導。

6、體育課、活動課時的休息時間可以用來對他們進展輔導。

三、輔導內容應依據學生的不憐憫況來確定，依據學生學習過程中的詳細狀況變化來確定。就前半期的學習內容，先確定以下輔導內容及目標:

1、聲母表、韻母表、整體認讀音節的默寫。

2、聲母、韻母、整體認讀音節必需會讀，會聽寫。

3、能區分聲母、韻母(單韻線、復韻母、特別韻母、前鼻韻母、后鼻韻母)、整體認讀音節、音節(三拼音節、兩拼音節、零聲母音節)等。

4、對于帶調音節，肯定要能正確認讀。

5、能給熟悉的字正確的注音，聲、韻、調要全對。

6、能依據拼音寫出相應的漢字。

7、對所學的生字要能組詞，并漸漸地學會用它寫一句話。

8、能讀懂簡潔的文章，并答復相應的問題。

9、能看圖寫一、兩句話。

10、能把兩個可以組成詞的字找到并連到一起。

11、能進展簡潔的口語交際，表達清自己的意思。

12、能用分字法來記憶字形。

13、能利用已學學問給所學生字組詞，并用詞語造句。

14、能利用所學的漢字來讀通課文，了解課文大意。

15、能寫簡潔的話，用文字來表達事情。

四、輔導方式要是學生樂于承受的，而且能長期堅持的。

1、學生作業上的錯誤，給學生指出后，要讓他們自己找到詳細的錯誤點，然后更正;當他們其次次還是錯誤時，教師要急躁地給他們示范或指導。

2、上課時，隨時進展組織教學這項活動，讓他們在課堂上聽好課，而不要只把盼望寄予于輔導。

3、上課的進度、內容盡量要照看到學困生的承受力量，讓他們有時間參加進來，而不是把他們置于課堂教學之外。

4、課堂上，給他們發言的時機，只要對就鼓舞，讓他們樹立信念，有往上趕的勁。

5、充分發揮優秀生的榜樣作用，不僅讓他們看優秀生的樣子，而且安排優秀生包人到人，每人輔導一個學困生，彌補教師少，學困生多的缺點。

6、可以對他們的做題力量進展強化訓練，屢次練習，以到達穩固的效果。

7、留意他們的思想教育，讓他們知道自己的職責是來學習，不能把學習當成別人的事，靠別人。而且知道父母把他們送到學校來，是讓他們學到學問，將來做一個有用的人。好好學習可以轉變自己的命運。

總之，對于學困生的轉化是影響班級整體狀況的重要因素，肯定要抓好，堅持抓。但是也不能急于求成，應有步驟、有目標地長期抓。而且要依據狀況變化來適當調整自己的規劃，不能只照搬規劃而不知變通。

篇二：一年級學困生轉化規劃

在一個由幾十名學生組成的集體里，學生不行能在各個方面都好，也難免會消失一些學習、品德相對來講比擬差的后進生。在創立優秀班集體的過程中，如何幫忙、轉化這些后進生，是我們每一個班主任所面臨的課題。為了更好的解決這一問題，特制定輔導規劃如下：

一、根本狀況分析

我班有學生52人，其中學困生大約有5人左右，作為剛剛入學的小學一年級學生來說，假如不做好這些學生的工作，就無法建立一個良好的班集體，就無法使更多的同學（包括這些學困生）在一個舒適的環境中進展學習，因此做好這些學生的思想工作顯得尤為重要。

從這5名學生的根本狀況來看，他們大體上可以分為以下幾類狀況：

學習態度存在問題：姚遠這位同學，智力水平不低，但是學習成績始終上不去，總是在班級的后邊，而且在任課教師的課堂上，還總是消失問題，擾亂課堂紀律，四周的同學都非常的厭煩他們，他們自己也是不求上進。

智力水平較低：朱小丹這位同學的學習態度根本是沒有什么問題的，課堂上看似仔細聽課，課下總是仔細完成作業，但是根本的學問，把握的還可以，根本上沒有什么問題，但是遇到略微需要動腦筋的問題，總是卡殼。

家庭教育跟不上：王小偉這位同學本身不求上進，總是擾亂課堂紀律，思想教育工作作了一樣，請家長協作學校的工作，不見成效。

學習習慣較差：劉鎖、張家惠這兩位同學，學習的積極性有了明顯的提高，但是由于以前沒有仔細學習，學習習慣較差，有時想學，但是不知怎樣學，這樣的學生就應當從學習方法上加以引導、鼓舞，不要讓他們丟失信念，使他們重新鼓起士氣，不斷前進，追上集體的步伐。

三、輔導措施

1、協調科任教師打破定局論。

轉化他們的關鍵在于統一好任課教師的思想熟悉，使各學科的教師心往一處想，勁往一處使。由于有些科任認為學困生心理素養差、學習素養差、前途黯然，不值得把力氣花在學困生身上。因此，在學期初，我坦誠向各位任課教師談了自己的想法，學困生的根底雖然比擬差，但他們是熱血青年，具有可塑性，只要我們雨下得準時，潤物細無聲，就能轉變班風、學風，就能轉變學困生，使他們健壯成長。

2、了解后進生的內心世界，增加感情投資。

要做好后進生的工作，就要了解他們的內心世界。作為班主任首先要親近他們并隨時隨地去觀看他們，向同學了解，把握他們思想進展變化過程；向班上和他們要好的同學了解，把握他們不易被人發覺的種種心態和表現；向他本人談心了解，把握他現實的內心思想狀況；向家長了解，把握家庭教育的狀況。在了解學困生的同時，決不能卑視他們，而要主動與他們進展感情溝通，對他們多敬重，多增加感情投資，促進學困生良好情感的形成，從而使他們增加轉化的信念，打好轉化的起點。

3、為后進生轉化制造條件。

后進學生不是各方面都差，有的是學習差，有的是行為習慣差。對他們要多偏愛一點，實行傾斜政策，多關懷、理解和幫忙他們，為他們創設各種有利條件，促進他們盡快轉化。

學困生多數根底學問差，學習方法不當，學習信念缺乏。為了減輕他們的心理壓力，幫忙他們進步，我在學習指導上對他們實行了適當優先的傾斜政策。課堂上可以分層次教學，努力做到每一課、每一個問題、每一句、每一個字都讓學困生聽懂理解，并實行三優先（提問優先、批改作業優先、課后輔導優先）的做法。對于學習方法不當的學生，請同學向他們介紹學習閱歷，定期組織全班性的學習閱歷溝通會，要求學生留心積存自己的學習閱歷，不斷總結提高。

學困生也有優點，只是由于他們缺點多，優點往往被教師所無視。教師要努力挖掘他們潛在的閃光點，幫忙他們發揚優點，克制缺點，不斷進步。學生都喜愛表揚，學困生更是如此。教師平常留意對學困生以表揚為主，哪怕是一點微小的進步，也加以表揚，使他們感到教師的關注和期望。這樣有助于他們全面熟悉和評價自己，增加學習自信念，鼓起上進的士氣。

總之，學困生的轉化是一項比擬簡單的工作，涉及面廣，工作量大，但只要我們多一點關懷，多一點急躁，多拿出一點時間和精力，就肯定能夠做好這項工作。

篇三：一年級學困生轉化規劃

一、指導思想：

為全面貫徹黨的教育方針，面對全體，因材施教，使素養教育落到實處，本學期學校將以心理安康教育為切入點，連續加強后進生轉化工作，并努力探究新形勢下教育方法，全面提高教育教學質量，讓學生得以生動、活潑、主動、安康的進展。

二、根本狀況：

我班共有學生30人，其中男生11人，女生19人，一年級學生入學不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，一局部學生年齡小加上家長管得比擬少，所以學習習慣不好紀律性不強，有的甚至不想動手做作業。例如：王聰華，王曼，王文博，王夢偉等。

三、工作目標：

使后進生能成為合格生，優等生，增加后進生的紀律觀念，教給他們良好的學習方法，使他們能開心地學習、生活，消退自卑感。

四、詳細措施：

1、進展家訪活動，了解學生的家庭狀況，了解學生的過去，依據實施狀況，調查討論，找出他們的癥結，對癥下藥，促使他們往正確的方向去學去做。

2、揚長避短，長善救失，要正確對待和評價后進生，在調動后進生的積極方面下功夫，多表揚他們做得好的地方，促使他們對其感興趣，培育他們廣泛的興趣愛好。

3、以情感人，以理服人，要常常親近他們，多找他們談心，反復教育他們，對于后進生不公不能卑視他們，還要有急躁地反復教育他們，并且發揮班集體的力氣，發揮社會、家庭的力氣，爭取各方面的支持，鼓舞。

4、要擅長發覺他們的閃光點，適當賜予鼓舞，用閃光點照亮其前進的路，促進他們學習。

5、關懷愛惜后進生，不卑視，不辱罵后進生，必需對他們布滿愛心，多理解，多敬重，多信任，以增加他們的自信念。

一年級轉化后進生規劃

一、指導思想：

后進生產生的緣由許多，有家庭、社會、學校、自身等方面的緣由；有智力因素和非智力因素方面的緣由；非智力因素又有無動力型導致的后進生，學習不得法導致的后進生和其他外因導致的后進生。不管哪種緣由產生的后進生都有以下特征：①智力偏低，智力進展明顯低于同年齡孩子的平均水平；②學習目的不明確，缺乏遠大的抱負和理想；③缺乏學習上的敏捷性與正確的學習方法；學習效率低，沒有養成良好的學習習慣；④消失智實、體弱、德虛、美勞空的現象；⑤道德無知，是非模糊，自尊心損傷，意志力薄弱，學習根底差。

面對后進生，教育者的責任，就是要制造條件，促使他們向好的方面轉化。身教言教并重，身教重于言教，動之以情，曉之以理，導之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開一把鎖，詳細問題詳細分析解決。為此我特制定后進生轉化規劃。

二、根本狀況：

本班學生活潑好動，天真得意。每個人的智力水平參差不齊，一局部學生由于年齡小加之家長管得比擬少，學習自覺性教差，紀律性不強。如：易武、李佳豪、潘新紀、易子昂等，有的甚至不愿寫作業，如：黃金廣、丁恒、姚梓琪等。

三、轉化目標

1、上課仔細聽講，仔細準時完成作業，能圓滿完成學習任務，養成良好的學習習慣。

2、養成良好的思想素養，敬重教師，團結同學，樂于助人，積極維護集體榮譽。

3、注意進展特長，積極參與學校、班級組織的各項活動。四、轉化措施

1、鼓舞為主，發覺亮點。擅長捕獲閃光點，對他們的一點進步，一次好事，都進展鼓勵，使之發覺自己的特長，揚長避短，樹立正確的思想觀念。

一年級小學生剛入學一年學期，有的學生上課做小動作，常因受到教師的批判，家長的訓斥，覺得很丟人。這樣進取向上的心理失去了，消極地對待學習，信念缺乏，自甘落后，形成后勁生。其實每個學生都有其長，亦有其短，后進生也不例外。因此，教師要擅長發揚其閃光點，引發求知欲，促其上進。

2、實行優生帶差生活動，利用同桌的優勢，讓好學生管好后勁生，促進后進生的轉化。

3、建立感情根底，親近孩子。拉近師生之間的距離，融洽師生的感情。

4、采納個別輔導與小組輔導相結合的方法進展后進生的輔導。

5、學校教育與家庭教育聯系起來，充分利用家庭教育的力氣，家校結合。

篇四：一年級學困生轉化規劃

義務教育，人人公平，班里的每一位同學都有公平享受教育的權利，教師也有義務讓每個同學學到科學文化學問。可是，由于先天、后天、智力和非智力等因素的存在，造成班里的學生的學習效果不盡一樣，有少數學生雖然很用功，但成績就是上不去，也有些學生貪玩，不愛學習，成績不好，這些學生就是所謂的后進生，也叫差等生。提高這些差等生的成績，不但可以使學生本人受到好處，而且可以給學生家長一個滿足的交待，同時也可以提高學校的整體教育水平。所以，抓好后進生的培育工作與重點培育一些尖子生的工作同樣重要。怎樣才能做好后進生的培育工作呢？?

一、擺正教師的思想，不能對后進生有偏見，要一視同仁

（一）、關愛差生，教育假如沒有愛，就等于無水之地。但要留意在教育過程中分寸的把握，不要把對差生的關愛讓差生感到是對他們的可憐。

(二)、常常和差等生進展思想上的溝通，了解他們在學習上的困難，給與真誠的幫忙，讓差等生感覺到他是班集體的一員，而沒有被無視和拋棄。

（三）、在教學和其他活動中要充分照看到差等生，比方對差等生要有均等的提問和答疑的時機。

二、要留意教學過程中的難易搭配，降低教學的坡度

后進生有一個共同的特點就是課堂內容他們聽不懂，于是就干脆不聽了。對于這種狀況，教師在備課的時候肯定要考慮到教學內容的層次和梯度，既要讓優秀生學有所得，又要照看到后進生，讓他們在課堂上也能學有收獲。為了實現這個目標，教師應當實行的教學手段和方法是：

（一）、在學習新學問前，要拿出一點時間領著同學復習一下舊學問，做到學問習得的連貫性。

（二）、幫忙差生做好課前預習和課后復習。

（三）、講課過程要依據不同學生的特點粗細結合，爭取讓每位同學都能學有所得。

三、培育差等生的學習興趣，幫忙他們建立自信

興趣是學習的最好教師，學習興趣在學問習得過程中特別重要。有的后進生厭學、貪玩和偏科，多半是由于對學習沒有興趣。假如教師使得他們對學習就像對玩一樣產生興趣的話，我想這些學生就都會愛上學習并且他們的成績會有大幅度的提高。為了實現這個目標，教師應當實行的教學手段和方法是：

（一）、教師要對后進生采納啟發式、爭論式教育，讓他們參加到學習過程中，做學習的仆人。

（二）、減輕后進生回答下列問題時的心理壓力，在學生答復不上來時，要啟發引導他們最終把問題答復上來，讓學生有一種成就感，從而對學習產生興趣。

（三）、采納圖形、照片等直觀的逼真的教學方式來激發學生的學習興趣。

四、幫忙后進生找到適宜的學習方法，促使后進生養成良好的學習習慣

（一）、給差等生一些勝利的學習方法的建議，并幫忙學生在學習過程中查找適合自己的高效學習方法。

（二）、把優秀生的學習方法介紹給差等生，并指導他們依據自己的實際狀況有選擇地使用。

（三）、把差等生和優等生結組學習，讓優等生幫忙和帶動差等生學習。

五、加強對差等生的課內外輔導，幫忙學生克制上課留意力不集中的問題。

（一）、對于反映慢的同學要加強課外輔導，把他們在課堂上沒有搞明白的問題徹底澄清。

（二）、對于留意力不集中的學生要留意課內提示和輔導，最常用的方法就是提問。

（三）、留意訓練學生集中留意力的習慣，同時教師在教學過程中要了解學生留意力集中時間長短的特點，進展有效教學。

總之，在后進生身上，壞的、消極的因素暴露的明顯，他們的閃亮點往往被缺點所掩蓋。只要教師在教學過程中擅長發覺差等生的優點，幫忙他們克制學習上的缺點，就可以幫忙他們提高學習成績，從而搞好差等生的教育工作。

篇五：一年級學困生轉化規劃

勇于克制困難，勤于無私奉獻是每一個教師的不懈追求，我們從關懷學生的一生動身，仔細貫徹學校的指導思想本著沒有教不好的學生，確保讓每一個學困生進步、沒有差生，只有差異的原則，從后進生抓起，課內探究與課外輔導相結合，讓學生克制自卑的心理，樹立起學習的信念和士氣。在學生中形成趕、幫、超的深厚氣氛，使每個學生學有所長，學有所用，提高語文學習成績，全面提高教學質量。

一．班級詳細狀況分析：

本次被列為學困生的有4個，他們其中表現出來的狀況是紀律性和自覺性不強，學習習慣和學科根底較差，或成績嚴峻滯后等。

二、學困生輔導工作目標

1、仔細落實學困生輔導工作規劃，做好參與對象的輔導工作和思想教育工作。

2、使學困生能成為合格生，優等生，增加學困生的紀律觀念，教給他們良好的學習方法。使他們能開心地學習、生活，消退自卑感。

3、積極組織相關學困生參加輔導活動，本期將輔導重點要放在提高學生的學習習慣和根底學問上，力爭家長的大力協作。

4、通過學困生輔導工作活動，使班級100％的學生能熟悉到學習語文的重要性，激發學生學習語文的興趣。

三、學困生輔導工作詳細措施

1、在日常教學中，向學困生提出科學而嚴格的要求，諸如學習態度、學習方法、學習紀律等方面。

2、平常對學習有困難的學生努力做到不卑視，多鼓舞；不粗暴，多寬容。多給他們以愛心，多理解，多敬重，多信任，以增加他們的自信念。學習上急躁細致地幫忙他們，上課時多留意，多愛護，下課催促他們準時完成和更正作業。必要時進展適當的單獨輔導。

3、進展家訪活動，了解學生的家庭狀況，了解學生的過去，依據實施狀況，調查討論，找出他們的癥結，對癥下藥，促使他們往正確的方向去學去做。

4、揚長避短，長善救失，要正確對待和評價學困生，在調動后進生的積極方面下功夫，多表揚他們做得好的地方，促使他們對其感興趣，培育他們廣泛的興趣愛好。

5、以情感人，以理服人，要常常親近他們，多找他們談心，反復教育他們，對于學困生不能卑視他們，還要有急躁地反復教育他們，并且發揮班集體的力氣，發揮社會、家庭的力氣，爭取各方面的支持、鼓舞。

6、要擅長發覺他們的閃光點，適當賜予鼓舞，用閃光點照亮其前進的路，促進他們學習。

7、轉變自己的教學方法，在語文教學中，將重視結果的教學盡量轉變為重視過程的教學，注意再現學問產生、形成的過程，引導學生去探究、去發覺。

8、通過分層教學目標的設計和實施，使優生吃得飽，后進生吃得了，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。

9、教師堅持做到每節課層級化訓練清楚，練習由淺入深，表達層次性，既有雙基學問，也有拓展訓練，保證學困生學有所獲。

10、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規律和學生身心進展規律、科學育人；引導學生正確對待勝利與失敗，英勇戰勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；鼓舞孩子在爸爸媽媽的支持和鼓舞下，找到自己的特長。

11、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起讀讀、說說、演演，讓學生暢所欲言，相互溝通，削減學生的心理壓力，充分發揮學生的主體性，培育學生的創新意識和實踐力量。

12、課堂活動中，盡量采納開放式教學，培育學生依據詳細情境，選擇恰當方法，解決實際問題的意識。

13、加強語文實踐活動，讓學生感受語文學問與實際生活的關系，讓學生感受到生活中到處有語文，用語文的實際意義來誘發學生喜愛語文的情感。

四、輔導的內容：

1、更正昨天的作業，按當天上課的內容進展加強。

2、查漏補缺，加強薄弱環節的穩固，特殊是拼音和識字方面。

五．輔導的形式：

1、以師對生單獨輔導形式。

2、以學生好幫差的形式。

3、以小組合作，三幫一形式。一年級后進生轉化工作規劃

以下是小編為大家整理的關于一年級后進生轉化工作規劃的文章，盼望大家能夠喜愛！

一、本班學生分析：

本班共有學生48名，多數學生上過學前班，承受過學前教育，但也有幾個沒上過學前班，沒有承受過學前教育，成績參差不齊。再加上有些學生的學習習慣和行為習慣不好，給教學帶來了肯定的困難，另一方面，學生們活潑得意，有劇烈的奇怪心和求知欲，可塑性強，整體上是一個積極向上的班級。本班的優生有趙愛莉、馮甘雨、耿仁一、陳瀟穎、高琪梓琛等。差生有常鑫彤、王睿智、胡文哲、薄純粹、王子涵、綦翱宇等。紀律很差的是常皓琳、綦宇毅。

二、指導思想

樹立“轉化一個后進生和培育一個優生同等重要”和“教師不應當選擇自己教育的學生，而應當制造適合于不同學生的教育”這一正確觀念。使我們的教學面對全體學生，讓每一個學生成才，讓每一位家長放心。

三、轉化目標：

通過本學期的轉化，使本班后進生能根本把握學習的方法，能樹立學習態度，對于把握根本技能起到推動作用。讓優生得到進一步的提高。

四、轉化措施與方法：

1、首先我將通過多種渠道，去了解學生的狀況，了解他們的性格、愛好和家庭狀況，并對班上的學生進展列表分類，并列出目標制定方案，對他們因材施教。學生的后進有許多緣由，我們應當了解它屬于哪一種類型，是頑皮性差生，還是遲鈍型差生。我們要歸類，找出其形成的深層次緣由，對癥下藥，才會藥到病除。后進生都比擬自卑，因此，我們要一視同仁的對待他們，讓他們感覺到教師看重他，充分的敬重他們。

2、時刻關注學生的心理需求，敬重他們的共性差異，關愛每一位學生，尤其應偏愛后進生。固然，后進生最渴望得到的是教師的賞識與鼓舞。我們要仔細觀看他們的優點，并做到準時地表揚，讓每一位學生在我們的鼓舞下抬起頭來走路，讓每一個孩子在我們的賞識中歡樂地成長，從而提高全民族的科學文化素養。

3、加強對后進生的課上治理。大多數后進生對學習不感興趣落下的，因此，教師要治理好后進生上課時就要常常提問他們。做好課后輔導工作，課后對后進生進展輔導是轉化后進生的一個重要措施，有利于學生對所學學問準時把握。

4、對差生我們只能循循善誘，因勢利導，不能壓服。對不同類型的差生要用不同的方法，如對學習不得法的后進生要進展方法指導，對上課有意搗亂的學生可以課堂上臨時不處理下課解決等。另外在工作過程中，教師的觀念要轉變。以前看分數，注意優生的輔導，對后進生不耐煩，現在我們要正確對待沒一個學生，以培育學生綜合素養為自己工作的重點。我們要堅持在工作過程中進展個體分析，確立進展目標和措施，找出每個學生的優點和缺點，用進展的眼光看學生，分析學生，積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓舞性評價，使得每一位學生能安心于課堂的學習，為我們中華民族的崛起奠定根底。

5、常常與學生談心，教育他們端正學習態度，明確學習的重要性，利用課余時間加強根底學問的講解和指導。做好急躁細致的思想教育工作和家訪工作。

五、主要工作安排：

1、針對后進生行為習慣差，進展日常行為習慣的專題班會教育。

2、針對后進生心理狀況，選擇適當的時機和方式進展心理溝通活動——談心。

3、針對后進生學習目標不明確，進展學習目標性教育，學習習慣不好，則常抓學生日常學習習慣——作業檢查等。

4、針對一局部后進生家庭教育薄弱，進展專題家訪活動。取得家庭的協作，到達家校合一，共同教育的目的。

以上是我對本班的后進生轉化工作規劃。在教育教學中我肯定會更加努力把規劃落到實處。讓每一位學生都得到全面的進展，提高教育教學質量。

2023學困生轉化工作規劃

培優重在拔尖，轉化學困生重在提高，在課堂上有意識給學生制造時機，讓優生吃得飽，讓學困生吃得好。課外輔導，利用晚修，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。發揮優生的優勢，指名讓他帶一名學困生，介紹方法讓后進生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。對于學困生主要引導他們多學習，多重復，在嫻熟的根底上不斷提高自己的力量，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。優生要鼓舞他們多做創新的事情不管是優等生或是學困生，現已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己；教師幫忙學生獵取一個個小勝利，提高學生的自信念、意志力；通過學校開設青春期學問講座，心理詢問課，用科學的眼光來對待自身，對待別人，提高他們的自尊心。為此,本學期我將從以下幾個方面入手:

1、轉化觀念，積極和各科任熱心協作。在工作過程中，觀念能積極轉化，注意優生的輔導，對差學困生有卑視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態轉變為能正確對待每一個學生，把每一個學生當成一個人來對待，以培育學生素養的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立進展目標和措施，找出學生的優點、缺點、潛在的優點、缺點，新的生長點。用進展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓舞性評價，使各科任教師能熱心協作，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學心情抑制在一個最低點上。

2、在班級里能建立學生的學習檔案，依此進展分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氣氛，轉變以前教師補課，留課的陋俗，把問題交給學生去獨立解決，教師起指導作用；其次，依據學生的力量，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推動。

3、在加強班級集體建立的過程中，不斷制造有利于學生自我力量形成的環境。努力把班級集體建立的過程轉化為學生自我力量形成的過程。如試行“今曰我當家”干部輪番制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生爭論，充分發揮學生相互，自我的作用。

4、實行“低、小、多、快”的教法改革

摸清學生相關預備學問，根底，力量和心理預備的實際，把起點放在學生努力一下就可以到達的水平上，使新舊學問產生聯結，形成網絡。依據學生實際、確定能到達的實際進度，把教學的步伐放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推動。在實際教學中，學生活動時間在三分之一至二分之一，教師一次持續性講課掌握在10分鐘以內。快速反應，準時發覺學生存在的問題，準時矯正及至調整教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避開課后大面積補課。

5、開展心理詢問課。

心理常識講座，講座的根本模式是：教師提出問題——學生爭論——教師講解小結——課后測試，行為作業。

6、建立家校“互聯網”。

常常采納“走出去請近來”的方法與家長取得聯系，進展家仿或將家長請到學校來參與座談會，了解學生背后的實際狀況，溝通家校之間的聯系，對學生每取得的一分進步都準時告知家長，爭取家長們的協作。

我們信任只要學校的支持、教師的協作，我們“學困生轉化”工作肯定做好的。

學困生轉化工作規劃

篇一：學困生轉化工作規劃與總結

本學期，我擔當的是三年級（1）班的數學教學任務及班主任工作，這個班共有學生66名，其中學困生6名。本學期已經快完畢了，下面，我把自己的學困生工作作一總結:

一、以全新的眼光觀看熟悉學困生

學困生的產生，是有著種種客觀緣由的。所以，要真正做好學困生的轉化工作，必需以全新的眼光觀看熟悉每一個學困生，觀看他們的言行，舉止，熟悉他們的心靈深處。為此，在本學期中，我積極與學困生溝通溝通，與他們的家長建立良好的聯系，翻閱資料，上網查詢，請教他人，為學困生轉化工作進一步奠定了理論根底，預備了必要的信息。

依據我上學期對本班學生的了解，我發覺，在這6名學困生當中，許x、馬x兩名同學的狀況根本類似，他們頭腦敏捷，就是不留意聽講，不按時完成作業，像課堂作業和家庭作業，每次都只做得很少，且錯誤較多。經過我的調查，我發覺，這兩名學生之所以會消失這樣的狀況，是由于他們的父母每天都很忙，許x的父母忙于工作，馬x的父母忙于生意，在家里，很少花時間去過問子女的學習，也很少有時間來學校與任課教師溝通溝通。久而久之，導致了這兩名同學在學習上的不負責任。另外幾名學生，如徐x、楊x等，他們雖然學習仔細刻苦，但由于缺乏學習的技巧和學習的伙伴，總是事倍功半，收效頗微。為此，我從以下幾方面開展了轉化工作:

1、仔細開導，積極教育，幫忙他們建立自信念。

“自信是勝利的開頭”，為了使這幾位學困生建立起良好的自信念，我從以下兩方面入手:一是在課堂上，設計一些他們能夠完全答復的問題，鼓舞他們大膽答復，踴躍發言，在答復正確后，準時賜予表揚和確定；二是在課后，給他們推舉一些相關的課外書，引導他們在閱讀中熟悉自己是最棒的，信任自己是肯定能夠勝利的。通過這些措施，幫忙他們逐步建立起了屬于自己的信念，為學習打下了堅實的根底，預備了精神動力。

2、充分調動家庭教育的積極性，發揮家庭教育的潛力。

對于學生的教育，學校作用當然重要，家庭作用也不容無視。為了做到學校教育和家庭教育的有機統一，良好協作，我一方面利用課余時間進展家訪，與他們的家長溝通溝通，在溝通與溝通中統一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我常常與他們的家進步行電話聯系。如當這幾位學生的學習有了進步時，我便準時地告知他們的家長，一同共享其中的歡樂，當這幾位學生的學習稍有退步時，就盡快地詢問他們的家長，了解其中的狀況，剖析其中的緣由，交換看法和意見。果真，在教學教育和家庭教育的協作下，這六位學困生的學習狀況有了明顯的轉變。

學困生轉化工作規劃2023

學困生是一個特別的群體。他們往往是由于父母不在身邊，家庭暖和的缺失以及升學壓力等因素，使一些意志薄弱的學生很簡單成為學困生。下面，小編為大家共享學困生轉化工作規劃，快來看看吧!

一個班集體，難免會有一些學習根底較差的學生，因此，要提高學生的綜合素養，做好轉化后進生的工作顯得非常迫切而又重要。我們不能選擇適合教育的學生，只能選擇適合學生的教育。

一、確定后進生名單，尋求致后緣由，是做好后進生轉化工作的前提條件。

早在2023多年以前，大教育家孔子就說過對學生要：視其所以，觀其所由，察其所安。蘇霍姆林斯基說過：沒有對學生的了解，就沒有學校，就沒有教育，就沒有真正的教師。這都說明白教師對學生了解的重要性，因此要真正地做好后進生的轉化工作，就必需首先要了解學生的狀況，分析致后的緣由，做到胸中有數，對癥下藥。

如何了解后進生致后的緣由呢?我們認為主要是從這幾方面入手：一是從班主任那兒查閱每位學生的檔案，全面了解學生的德智體，家庭狀況和特長，從中了解狀況;二是要做細心人、做有心人，對學生要聽其言、觀其行、察其人，要進展一番深入細致地觀看摸底;經過一段時間的觀看和了解，根本上把后進生的致后緣由把握了。通

通過分析歸納我們認為后進生可以分為三個類別，一是成績差，二是行為差，三是紀律差。而導致三差的主要緣由有四個方面，一是受教學因素的影響，二是受環境因素的影響，三是受家庭因素的影響，四是受個人心理因素的影響。對這三差、四因素，后進生們有的必具其一，有的二者兼有。

二、堅持三心兩信，做到理解敬重，是轉化后進生工作的關鍵所在。

所謂三心就是愛心、信念、急躁;所謂兩信就是信任、信用。這是教師開展后進生轉化工作的總體要求。冰凍三尺，非一日之寒，轉化后進生是一項艱難而細致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂江山易改，本性難移講的就是這個道理。欲速則不達。這是事物進展變化的規律和法則，任何操之過急，速戰速勝的想法和行為都會造成揠苗助長，適得其反的后果，后進生轉化工作也不例外。

教育是布滿感情的事業，可以說沒有愛，就沒有教育。教育要以寬廣博大的胸懷面對后進生，要給他們以真誠、純凈、無私的愛，要給他們更多的關懷、幫忙和鼓舞。在轉化后進生過程中，我們不僅要摸清后進生的致差緣由，而且要知道后進生們并非什么都差，在他們身上確定有許多優點;我們不僅要與后進生建立一種和諧可親的關系，使后進生消退生疏感、懼怕感，感

到教師可親可敬，而且還要擅長捕獲他們身上的閃光點，對他們的特長賜予確定、賜予贊揚，并賜予他們以充分的信任，以保持和挖掘他們強大的內驅力。我班級的學生張強，在小學不做課堂筆記，不做作業，不清掃衛生，是一個名副其實的三差生，盡管如此，在他身上還有優點，那就是愛好體育。在我校去年進行的校足球競賽上，他幫忙班級奪得了冠軍，為班級爭得了重大的榮譽。我抓住這個有利時機，賜予了物質上和精神上的鼓舞，把他評為班級的體育明星，充分地給他以信任，讓他作了班上的體育委員，然后抓住了這個契機，趁熱打鐵，因勢利導，對他在學習上、紀律上、行為標準上提出了明確詳細的要求并準時加以引導。現在這位學生轉化極快，與以前相比簡直是判若兩人。

轉化后進生是一項長期的工作，它不同于種植業，也不同于工廠生產產品，不能一蹴即就，企求短期見效。開展這項工作，首先需要教師有忍心急躁，要打長久戰，千萬不行急躁粗暴。在轉化后進生過程中，經常會消失這種狀況，我們對后進生做了很多工作，花了很多時間和精力，但轉變卻很慢，收效甚微。這時假如缺乏急躁，就會心煩意亂、焦慮擔心、簡單泄氣。每當遇到這種狀況，作為教師必需要先穩住自己的心情，要明確：事物

都是由量變到質變的，量變是漫長的、曲折的，量變到了肯定的程度才能引起質的飛躍。后進生的根底差、起步小、與優生的差距大，哪怕是點滴的成績和進步都是來之不易的，我們都要準時加以確定。事物都是一分為二的，尺有所短、寸有所長，每當學生有所好轉，哪怕是微缺乏道的，我們都要擅長捕獲、擅長發覺，讓差生在黑暗中看到光明。事物都是不斷進展變化的，后進生都是可以轉化的，只要功夫深，鐵捧磨成針，精誠所至，金石為開。假如我們能夠做到這樣的話，那么即使是一座冰山，也能溶化，何況是學生。所以我們說只有不會教的教師，沒有教不好的學生。

為山九仞，功虧一簣。做后進生的轉化工作，最簡單消失的問題是半途而廢，淺嘗輒止，讓后進生連續老牛拉破車，照舊破罐子破摔。我們對后進生的轉化首先要具有十足的信念。信念是戰勝困難，取得勝利的前提和保證，無論是對自己還是對學生都要布滿信念，都要滿腔熱忱。要發揚明知山有虎，偏向虎山行的精神，不達目的，決不罷休。后進生的轉化和進步是沒有一帆風順、事事如意的，總是一波三折、螺旋上升的。所以在轉化過程中，消失反復是正常現象的，教師大可不必為此拍案而起，怒發沖冠，大可不必心灰意冷，悲觀絕望，而應當冷

靜對待、正確引導。要保持一種常態心理，與學生溝通，并建立友情，用教師那博大的胸懷和高尚的師德給后進生以寬容和諒角。蘇霍姆林斯基說得好：要知道孩子是不會有意做壞事的，假如教育者硬認為孩子有這種意圖，是蓄意干不良行為的，這就是教育上的無知。這樣在教師盡力砍掉劣根的同時，把全部的根子都砍掉了。結果使他們生氣勃勃的幼芽枯萎了，因此學生在犯了錯誤之后，在對他們進展教育的前提下，還應當給他們松綁，給他們一個悔改的時機，使他們漸漸進步。

三、堅持動情、明理、導行，制止體罰和變相體罰，是后進生轉化工作應遵循的根本準則。

體罰和變相體罰學生被有些人視為轉化后進生的法寶和利器，而我們卻認為是轉化后進生工作之大敵、大忌，是不能允許的，必需加以制止和杜絕。在轉化后進生工作中，我們應做到兩點：一是不對學生的身體施加體罰，不允許對后進生罰站、罰跪、罰餓、罰做、罰款，制止扯頭發、揪耳朵、煽耳光、打飛拳、踢飛腳;二是不對學生精神上施加虐待，不允許對學生挖苦挖苦、謾罵威逼。要敬重后進生的人格尊嚴，不能把后進生置于物的地位，把學生當作奴隸，假如這樣就會給后進生的身心造成巨大的損害，這種行為是摧殘學生身心安康的無形殺手。

這種對學生進展體罰和變相體罰的做法，不但不能使后進生回心轉意，而且還會導致后進生產生敵對心情，變本加厲。教書育人德為先，體罰學生師缺德，對于這樣的教師在我們學校不僅會受到嚴峻的批判，而且還會賜予嚴峻的懲罰。

六年級學困生轉化工作規劃（）

六年級學困生轉化工作規劃【一】

一、指導思想：

提高優生的自主和自覺學習力量，進一步穩固并提高中等生的學習成績，幫忙差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫忙下，逐步提高學習成績，并培育較好的學習習慣，形成根本力量。培輔規劃要落到實處，開掘并培育一批尖子，挖掘他們的潛能，從培育力量入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實根底，并能幫助教師進展輔差活動，提高整個班級的素養和成績。

二、現狀分析

我所教的班大局部學生學習積極性高，學習目的明確，上課仔細，作業能按時按量完成，且質量較好，班干部能起到較好的榜樣帶頭作用，但也有少局部學生根底學問薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能準時完成，因此本學期除在教學過程中要注意學生的個體差異外，我預備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔差的方式使優秀學生得到更好的進展，潛能生得到較大進步。

三、任務和目標

通過集體和個別相結合的方式，充分挖掘每個學生的學習潛能，端正學習態度，提高學習成績。爭取在今年的學習，全部同學都能考出優異的語文成績。

四、方法措施

1、仔細備好每一次培優輔差教案，努力做好學習過程的趣味性和學問性相結合。

2、加強溝通，了解潛能生、優異生的家庭、學習的詳細狀況，盡量排解學習上遇到的困難。

3、搞好家訪工作，準時了解學生家庭狀況，溝通、聽取建議意見。

4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

5、堅持輔潛工作，每周不少于一次。

6、依據學生的個體差異，安排不同的作業。

7.采納一優生帶一后進生的一幫一行動。

8.請優生介紹學習閱歷，后進生加以學習。

9.課堂上制造時機，用優生學習思維、方法來影響差生。

10.對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作力量。

11.采納鼓勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續進取，在優生中樹立典范，給時機表現，調動他們的學習積極性和勝利感。

12.充分了解差生現行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向進展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

六年級學困生轉化工作規劃【二】

一個班集體，難免會有一些學習根底較差的學生，因此，要提高學生的綜合素養，做好轉化后進生的工作顯得非常迫切而又重要。教育好一個后進生是一個教師的最大德行，是教師工作最高水平的表達，與培育一個優秀生一樣，同樣重要，同樣榮耀。只要我們持之以恒，堅持不懈地辛勤勞動，循循善誘，就肯定能夠做好后進生轉化工作，后進生們也肯定能夠轉化得更快更好。

一、本班學生分析：

本班共有學生55名，由于局部學生平常學習不夠努力，因而這些學生的根底學問把握地不夠好。學困生主要在學習上沒有信念，根底學問把握的較差些，主要是差在根本技能及制造性發揮上。因此，轉化學困生工作重點放在轉化學生的自信念及制造性上。

二、轉化目標：

通過本學期的轉化，本班學困生能根本把握學習的方法，能樹立學習態度，對于把握根本技能起到推動作用。

三、學困生的緣由

1、由于學習松懈或紀律較差，許多問題教師講數遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺學習的積極性，懶散貪玩上課不留意聽講。

3、在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛，因此、個別學生家庭作業完不成，或邊看電視邊作業。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能準時輔導。

四、轉化措施：

1、加強對后進生的課上治理，大多數后進生對學習不感興趣而落下的，因此，教師要治理好后進生上課時常常提問他們。

2、加強對后進生的課后輔導工作，課后對后進生進展輔導是轉化后進生的一個重要措施，有利于學生對所學學問準時把握。

3、通過各種方式調動后進生學習的積極性，大多數后進生厭煩學習，教師要轉變學生的厭煩心理，必需調動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。

4、對不同的學困生用不同的改良方法，因材施教，力爭把學困生的學習搞上去。

5、常常與學生談心，教育他們端正學習態度，明確學習的重要性，利用課余時間加強根底學問的講解和指導。

6、做好急躁細致的思想教育工作和家訪工作。

學困生轉化工作規劃范文

以下是工作規劃頻道為大家整理的學困生轉化工作規劃范文文章，供大家參考！

一、指導思想

為了貫徹“兩全”方針，實施素養教育，營造全社會關懷、支持教育進展的良好氣氛，讓每一位學生安康和諧地進展，提高教育質量，真正做到因材施教。本學期，我將一如既往地進一步做好學困生的轉化工作。

二、工作目標

1、力爭后進生轉化面到達80%。

2、培育后進學生樹立遠大的抱負。

3、養成良好的學習習慣和行為習慣，有一些適合個人的學習方法。

三、我班后進生狀況分析

我班后進生比率占全班20%左右。后進生的特點主要表現為：

1、自卑感強。學困生由于各方面較差，受到批判較多。父母的訓斥、怒罵，同學的挖苦、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄。

2、逆反心理較強。由于深感別人對自己的輕視，后進生的言行。例如，認為不做作業是“英勇”，向教師反映狀況是“出賣朋友”。他們在處理同學關系時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統一。

學困生的形成，當然與家庭、社會和學生等因素有關，但與教師的教育思想、教育態度和方法更有直接的關系。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育才能的根底在于深信有可能勝利地教育每個兒童，我不信任有不行救藥的兒童、少年或男女青年。”事實上，學困生也有其特長和閃光點，教師應當也能夠做好每一個后進生的轉化工作。

四、工作措施與方法

1、動之以情，消退戒備心理。

消退戒備心理的途徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。教育實踐告知我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以暖和一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當學生體驗到教師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。

2、敬重信任，喚起自尊心。

自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一，表現為對個人的自我敬重，也要別人敬重自己的權利和人格。教師應當敬重、信任學困生，逐步消退他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應特殊留意以下幾點：

（１）對學困生要求要適度。要求過高，他們會認為高不行攀，望而卻步；要求過低，不利于培育學困生的學習毅力和克制困難的力量。

（２）讓學困生獲得勝利。只有當他們真正體驗到經過努力而獲勝利的歡悅時，才能樹立起進步的信念和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當的鼓舞。

（３）讓學困生充分進展自己的才能，充分展現自己的特長。在選擇班干部時應加以考慮，讓他們也能擔當肯定職務，在集體中發揮作用。

3、曉之以理，增加后進生辨別是非的力量。

教師應曉之以理，提高學困生的道德覺悟和上進心，培育學困生是非觀念，必需堅持正面誘導，以理服人，切忌簡潔粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，肯定要結合典范教育和詳細事例，利用集體輿論，輔之以清楚的獎罰。

4、創設情境，熬煉后進生的意志。

針對學生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應憑借肯定的手段有意識地創設特定的與之適宜的情境。如為培育學生的意志力，教師應當適當創設一些帶有肯定困難的情境，熬煉他們與各種誘因英勇斗爭的意志力，培育他們戰勝困難，戰勝自我的堅韌毅力。

5、持之以恒，反復教育，穩固學困生良好的行為習慣。

學困生的轉化不行能一蹴而就，一般要經受醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態復萌，消失屢次反復，是一種正常現象。對這項非常艱難的工作，教師肯定要有滿腔熱忱，必需遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。

6、建立嘉獎機制，大張旗鼓地表揚進步學生，理直氣壯地表彰幫扶學困生的同學。

五、主要工作安排

1、針對行為習慣差，進展行為習慣講座。

2、針對法制觀念淡薄，進展法制系列教育。

3、針對心理障礙嚴峻，進展心理詢問活動。

4、針對學習目標不明確，進展學習目的教育。

5、針對一局部學生家庭教育薄弱，進展專題家訪活動，與家長建立聯系，常常溝通學生的學習和生活狀況。

學校學困生轉化工作規劃

導語：學困生大都對自己要求不嚴格，長期以來形成了自由散漫的習慣，對自己缺乏信念，對家長和教師的教育不能仔細對待。下面是學校學困生轉化工作規劃，歡送閱讀參考！

篇一：學困生轉化工作規劃每一個班級，都客觀存在著或多或少的“學困生”，他們構成了班主任工作的重點和難點。所謂“學困生”，即指家庭經濟困難、學習困難和思想困惑的學生。幫忙學困生擺脫逆境的成效如何，很大程度上反映著班主任工作的成敗得失，所以，這是一個很有現實價值的課題，特殊是在新課程改革背景下，如何有效地既敬重學生共性又有所針對地進展教育引導，值得我們每一位班主任細細討論。

學困生的共性

消失“學困生”的緣由是多樣的，進展幫忙的方法也應是多樣的，但對已有的學困生，如果深入討論，我們卻不難發覺他們的一些共同的特點：一、心理上主要表現為：①自卑；②脆弱；③敏感；④封閉。二、日常行為上，經常表現為：①不合群；②易感動或易消沉，愛感情用事；③丟三拉四，不能很用心地任務；④服裝裝扮上追求時尚，一味扮酷；⑤經常違反校紀校規，特殊是不遵守紀律。三、人際關系處理上：①對待教師，敬而避之；②對待同學，或疏遠、或欺侮、或戲弄、或拉攏一批打擊

擊一批；③對待家長，經常隨心所欲，并不時地蒙騙；④愛和社會上問題青年交往，程度嚴峻的，甚至喝酒、抽煙、或消失違法狀況。

要幫忙“學困生”擺脫成長過程中的逆境，班主任必需做好大量的細致的工作，而最主要的是走進他的心靈空間。結合我班的實際狀況，現制定以下幾方面的工作規劃：

（1）想方設法，收集學困生的有關信息

對癥下藥，是治病的關鍵。要幫忙學困生，班主任應當通過多種渠道了解其“困”的緣由。一般的方法有：①平常觀看。教師可以在班級環境中直接觀看他們的言行舉止。也可以有意創設一種情境，讓他們充當主角，留心觀看，還可以通過班委會成員，暗地里觀看，并在肯定的時候，托付其他科任教師幫忙觀看，班主任教師和其他教師隨時溝通。②家訪座談。家訪時，奇妙地查詢他們走進逆境的歷史，盡可能多了解他們的有關案例，不過，這種家訪，要留意不要讓學生在場。③通過其他學生了解。

（2）師生溝通，直接點擊學生心靈層面

班主任必需在自己的心靈空間構建愛的驛站，讓學困生的心靈馬車可以隨時停靠。比方，我可以先行主動創設溝通渠道，如和學困生共同就餐、邊吃邊聊；或飯后邀請他們漫步、邊走邊談；或課余與他們共同參與一些他的感興趣的體

育活動，活動后和他們溝通心得體會；或師生通信，；還可利用主題班會，鼓舞他們英勇地說出內心話。

（3）營造關愛氣氛，奇妙幫忙學生脫困

對家庭經濟困難的學生，我自己要想方設法在物質上賜予幫忙，也可發動班級學生，為他們奉獻愛心；對學習困難的學生，可以在桌位安排方面，有意安排一些成績優異的學生在他們四周，盡心幫忙他們解決實際困難，也可為他們聯系一些學科的教師，對他們進展補習或面輔；對思想困惑的學生，多用鼓勵機制、表揚手段或優秀事跡感染等方法；……總之，關愛的氣氛必需濃郁。

（4）建立學困生特別評價體系，讓他們獲得勝利的喜悅

現階段教育，班級治理過分追求統一的標準，這對全部學生的成長都不利，尤其是對學困生，更為不利，困為，有很多標準，他們一時還很難到達，所以，從某種角度說，這種有標準化無標準更為有害。要確定學困生的勝利，需要制訂共性化的標準方案，并和他們協商，使他們產生爭取合格逐步向上的沖動，或者，在班級里設立分層目標，由學生自由選擇，然后確定，并以此為依據進展考核。自然，在執行或操作的過程中，也要防止過高過低的現象，班主任心目中要首先有評定每個學生的根本尺度。

總之，學困生的幫教活動，能

轉變班風、轉變班級面貌、非常有利于學生的成長，并且其方法、途徑的探究，更是一門科學、一種藝術。

篇二：三年級(1)學困生轉化工作規劃一、狀況分析

每一個班級，都客觀存在著或多或少的“學困生”，他們構成了班主任工作的重點和難點。所謂“學困生”，即指家庭經濟困難、學習困難和思想困惑的學生。幫忙學困生擺脫逆境的成效如何，很大程度上反映著班主任工作的成敗得失。經過教學過程中的一段時間的觀看、了解，班上學源簡單相對說學困生也較多。消失“學困生”的緣由是多樣的個人認為：

1、心理上主要表現為：①自卑，②脆弱，③敏感，④封閉。

2、日常行為上，經常表現為：①不合群，②易感動或易消沉，愛感情用事，③丟三拉四、不能很用心地任務，④經常違反校紀校規、特殊是不遵守紀律。

3、人際關系處理上：①對待教師、敬而避之，②對待同學、或疏遠、或欺侮、或戲弄、或拉攏一批打擊一批，③對待家長、經常隨心所欲、并不時地蒙騙。

4、教育、學習上表現為：①平常作業不仔細，②不能準時做好課前預習課后復習工作，③上課不用心聽講、易走神，④不仔細學習自制力量差，上課、⑤局部學生沒有養成良好的學習習慣，⑥教師對學困生的卑視。

5、家庭

因素：①學生家長文化素養普遍不高，②父母或在外打工，或忙于生計，③局部家長或隔代監護人（祖父祖母等）溺愛子孫，④家長的管教方法簡潔粗暴，⑤家長對孩子的教育不負責、誤認為是學校的事。

二、轉化學困生措施

教育是布滿感情的事業，可以說沒有愛，就沒有教育。教育要以寬廣博大的胸懷面對學困生，要給他們以真誠、純凈、無私的愛，要給他們更多的關懷、幫忙和鼓舞。在轉化學困生過程中，我們不僅要摸清學困生的致差緣由，而且要知道學困生們并非什么都差，在他們身上確定有許多優點；我們不僅要與學困生建立一種和諧可親的關系，使學困生消退生疏感、懼怕感，感到教師可親可敬，而且還要擅長捕獲他們身上的閃光點，對他們的特長賜予確定、賜予贊揚，并賜予他們以充分的信任，以保持和挖掘他們強大的內驅力。

1、教師備課要想到學困生，要備學困生的轉化狀況，要明確學困生理解教材的難點是什么，學困生簡單消失的錯誤是什么？

2、教師上課要想到學困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有答復的時機，而不是將他們放在被遺忘的角落里無人問津。

3、各科任教師對學困生實行課堂筆記檢查批入的制度，指導和催促

學困生們仔細做好課堂筆記，運用這種方法可以解決三個問題，一是提高聽說讀寫力量的問題，二是掌握學困生課堂違紀的問題，三是可以解決“入門”和“興趣”問題

4、布置作業時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”，一是從數量上照看，只求精確度，不求數量多，他們的作業可減半，對特殊學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業的方法；二是從難易程度上來照看，學困生只需作根底題，對難度大的題目可以不做。

5、教師輔導要把學困生放在“優先進展的地位”，學校強調教師要充分利用早晚自修時間，對學困生進展急躁輔導。

6、批改作業時，要想到學困生，學困生的作業要優先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡潔地打“√”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫忙學困生找出緣由，加以改正。

7、上評講課時，要想到學困生，對于學困生哪怕是只有點滴進步，也要賜予充分的確定。在些根底上，我們還充分發揮了群體效應的力氣，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫忙學困生盡快“脫貧致富”

8、培育學困生的自信念，只有樹立起學困生的自信念，我們的轉化工作才找到了起點。

9、堅持“三心”、“兩信”，做到理解敬重，是轉化學困生工作的關鍵所在。所謂“三心”

就是愛心、信念、急躁；所謂“兩信”就是信任、信用。這是教師開展學困生轉化工作的總體要求。冰凍三尺，非一日之寒，轉化學困生是一項艱難而細致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂“江山易改，本性難移”講的就是這個道理。欲速則不達。這是事物進展變化的規律和法則，任何操之過急，速戰速勝的想法和行為都會造成揠苗助長，適得其反的后果，學困生轉化工作也不例外。

六年級學困生轉化工作規劃

工作規劃是行政活動中使用范圍很廣的重要公文。機關、團體、企事業單位的各級機構，對肯定時期的工作預先作出安排和準備時，都要制定工作規劃。工作規劃實際上有很多不同種類，它們不僅有時間長短之分，而且有范圍大小之別。

以下是工作規劃頻道為大家整理的六年級學困生轉化工作規劃，供大家參考。更多閱讀請查看本站工作規劃頻道。

一、本班學困生狀況分析：

本班共有學生39名，大局部學生學習習慣良好，學問把握堅固、運用敏捷。但也有局部學生學習不努力，對學習沒有信念，根底學問把握較差，如：肖瑤、何珊、龍玉俠、胡林、楊欣等；再加上本學期新轉入的三名學生：陳虎、楊葉、楊萍，他們三人不僅學習習慣差，學問根底也有很大的問題，特殊是陳虎不僅厭惡學習且學問水平最多也只相當于四年級學生。一個班的整體成績要想提高，首先就要解決學困生的問題，因此，為了精彩的完成學校給予的教育教學任務，轉化學困生工作就成為了日常教學工作的一個重點。

二、轉化目標：

通過本學期的轉化，使本班學困生能根本把握學習的方法，能樹立端正的學習態度，養成良好的學習習慣，對于把握根本技能起到推動作用。

三、轉化措施：

1、加強對學困生的課上治理，大多數學困生是由于對學習不感興趣而產生的，因此，教師要治理好學困生，上課時應常常提問他們。

2、加強對學困生的課后輔導工作，課后對學困生進展輔導是轉化學困生的一個重要措施，有利于學生對所學學問準時把握。

3、通過各種方式和課外活動調動學困生學習的積極性。大多數學困生厭煩學習，教師要轉變學生的厭煩心理，必需調動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。

4、對不同的差生用不同的改良方法，因材施教。

5、常常與學生談心，教育他們端正學習態度，明確學習的重要性，利用課余時間加強根底學問的講解和指導。

6、努力制造讓學困生勝利的競賽活動，讓學困生品嘗勝利的喜悅，并在多種嘗試中尋求到自己的“對應點”，使其多方的優點顯露出來，從而到達轉化的目的，進而提高全班的整體水平。

7、充分調動家庭教育的積極性，發揮家庭教育的潛力。

對于學生的教育，學校作用當然重要，家庭作用也不容無視。為了做到學校教育和家庭教育的有機統一，良好協作，一方面應利用課余時間進展家訪，與他們的家長溝通溝通，在溝通與溝通中統一、完善對孩子的教育思想、教育