WORD（可編輯版本）———北師版四年級語文《落花生》課文及教案教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性，面向大多數學生，同時注意培養優秀生和提高后進生，使全體學生都得到發展。下面我給大家帶來關于北師版四年級語文《落花生》課文及教案，希望會對大家的工作與學習有所援助。

《落花生》課文

我們家的后園有半畝空地。母親說：“讓它荒著怪可惜的，你們那么愛吃花生，就開創出來種花生吧。”我們姐弟幾個都很快樂，買種、翻地、播種、澆水，沒過幾個月，竟然收獲了。

母親說：“今晚我們過一個收獲節，請你們的父親也來嘗嘗我們的新花生，好不好?”母親把花生做成了好幾樣食品，還咐附就在后園的茅亭里過這個節。

那晚上天色不大好。可是父親也來了，實在很難得。

父親說：“你們愛吃花生嗎?”

我們爭著答應：“愛!”

“誰能把花生的好處說出來?”

姐姐說：“花生的味兒美。”

哥哥說：“花生可以榨油。”

我說：“花生的價錢便宜，誰都可以買來吃，都喜歡吃。這就是它的好處。”

父親說：“花生的好處很多，有一樣最珍貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生崇拜之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能即刻辨別出來它有沒有果實，務必挖起來才知道。”

我們都說是，母親也點點頭。

父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”

我說：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”

父親說：“對。這是我對你們的希望。”

我們談到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父親的`話深深地印在我的心上。

《落花生》教案

教學目標

1.學會4個生字的音，形，義和一個多音字，會用“囑咐”、“辨別”造句。

2.繼續學習給課文分段：概括段落大意。學習分清主次，歸納課文主要內容。

3.教會學生借助具體事例，練習上下文理解句子含義的方法。

4.練習分角色朗讀課文。

教學重點:分清主次歸納課文的主要內容。

教學難點:本文借助花生與桃子、石榴、蘋果的對比來認識花生平身的特點，然后再用花生的品格說明做人的道理。

第一課時

一、看圖解題，簡介

讓學生觀看花生的投影圖片，使學生明確“落花生”就是花生，因為它這種植物有長柄，開黃花，花落生果，果實生長在土里，所以叫落花生。許地山是我國現代作家。他極其喜愛花生的品格，生前曾以“落花生”為筆名發表文章，以此激勵自己。

二、初讀課文，自學生字詞，了解課文主要內容。

1.自由讀文后，劃出不理解的詞，聯系上下文或談論或查字典理解，也可質疑全班共解。

開創：本課指把荒地開墾成可以種植的土地。

茅亭;用草一類的東西裝的亭子。

崇拜：由于喜歡或尊敬而樂意接近。

實用：本課指有實際使用價值的。

體面：本課指外表好看，

2.說說課文主要寫了一件什么事?(寫過花生收獲節時，一家人談論花生的事。)

三、自由讀文，理清文章的脈絡。

1.自由讀文，邊讀邊想課后第二題。

2.再默讀課文，用“‖”標出“議花生”這一內容的起止部分。(從

“那個晚上天色不好”到“這是我對你們的希望”)

3.課文按事情發展的順序可分為三段。

(1)(①、②節)寫全家人“種、收、嘗”花生。

(2)(③——倒數第二節)寫全家人議論花生的好處。

(3)(最后一節)寫“我”從這件事中受到深刻的教百。

四、學習第一段

1.默讀課文，思考：

(1)結合句子理解“怪”的意思(這里是特別，很)

(2)母親為什么提出要種花生?(有半畝空地;我們都愛吃花生)

買種、翻地、播種、澆水、收獲十個字概括了種、收花生的過程，簡明扼要，這一段是略寫。

2.概括段意：我們在后園空地上種的花生收獲了。

六、課堂練習

1.書寫生字、組詞。

2.用下面的字組詞

播()吩()咐()辨()

翻()紛()附()辯()

慕()辟()便()矮()

幕()避()使()短()

3.正確流利地熟讀課文。

4.按課后提示預習課文。

第二課時

一、復習前課時內容

1.說說課文主要寫了一件什么事?(寫過花生收獲節時，一家人談論花生的事。)

2.第一段講什么?(我們在后園空地上種的花生收獲了。)

二、學習理解課文第二段。

1.自由讀文，劃出你不理解的語句。

2.分組談論理解。

3.匯報。(根據學生質疑相機打出語段，引導學生說說自己所在的小組是如何理解。)

1.父親說：“花生的好處很多，有一樣最珍貴：它的果實理在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣、把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生崇拜之心。你們看它矮矮地長在地上，等待成熟了，也不能即刻辨別出來它有沒有果實，務必挖起來才知道。”

(1)抓重點詞展開對比理解。(板書)

花生桃子、石榴、蘋果

矮矮地埋在地里高高地掛在枝頭

挖起來才知道珍貴一見就生崇拜之心

(2)明確花生的珍貴之處：有用卻默默無聞。(這是它們生長方式的不同，在這里父親借花生的珍貴，贊揚了那些不只追求外表美、不圖虛榮，而能踏實肯干，樂意為人民多做貢獻的人。)

(3)生談自己的看法：要做—個怎樣的人?(花生與桃子、石榴、蘋果等?)為什么?(引出后兩句的理解學習)

2.父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西。”

這里爸爸用花生來比喻有用的人，用桃子、石榴、蘋果來比喻外表

好看而沒有實用的東西。父親要我們做一個對人類有貢獻的人，不要只講究外表，而對別人沒有好處——既要講究外表美，又要做一個對人類有貢獻的人。

3.我說：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”

生理解后聯系實際舉例：

(1)什么叫有用的人?(有真才實學的人;不求名利，默默無聞，為社會做貢獻的人。如清潔工等。)

(2)什么叫“只講體面而對別人沒有好處的人”?(指那些貪圖名

利，追求表面光彩，不學無術的人。)

4.小結：同學們，我們應該做怎樣的人呢?當你四周遇到那些“只講體面而對別人沒有好處”的人時，你應該怎么勸他?

三、學習第三段

1.讀課文。

2.說說自己讀懂了什么?

四、總結全文

1.通讀全文，邊讀邊想那些是課文的主要內容。

2.用分清主次的方法，歸納本課主要內容。(主要內容：“我”家在收獲節的晚上，一邊品嘗新花生，一邊談論花生的事。)

3.學習了課文之后，你從中得到什么啟發?

五、課堂練習。

1.朗讀課文，準備分角色朗讀課文。

2.抄寫你喜愛的句子。

3.用下面的詞造句。

《落花生》教學反思

《落花生》教育我們“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”

花生“藏而不露”的品質被稱為是它最“珍貴”之處，學生學了課文，知道不能只講體面，要做一個有用的人，按說課文到此可以結束了，但我覺得僅此不夠，因為有不少學生片面地認為：“長得不體面，才是有用的人。”

學生們各行己見，有的學生說：蘋果漂亮但不實用!馬上有學生反對：不是這樣的，蘋果不但漂亮，而且很好吃，我喜歡……

那么花生和蘋果到底誰好呢?我讓學生反復朗讀父親的話，細細體會，最終使學生明白：花生“藏而不露”有內在美，蘋果鮮紅嫩紅有外表美，它們結果在什么地方是植物生長的規律，與好壞沒有關系。如果一個人不但外表體面，而且又有才能那是