試卷第=page11頁，總=sectionpages33頁試卷第=page11頁，總=sectionpages33頁2021屆高考語文模擬預熱卷（一）答案一、非連續性文本閱讀1．B2．B3．A4．模糊思維方法是一種以模糊概念為研究對象，以隸屬程度為基本思想，主觀性和客觀性兼有的思想方法。5．①首先論述模糊思維方法產生的原因；②進而論述模糊思維方法的內涵（或者特點）以及和經典思維的差異；③模糊思維方法的應用情況。【分析】1．本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。A.“如果是模糊問題可以用經典思維去處理”說法錯誤，原文說“如果對這些模糊概念仍采用傳統的方法，即所謂經典思維的方法去處理和研究，將會得出一些不合理、不科學的結論”，可見模糊問題用經典思維去處理是不合理不科學的，因此選項錯誤。C.“也將滲透進模糊思維方法的應用”說法錯誤，原文說的是“模糊思維方法已在哲學社會科學領域得到應用，并取得了具體的研究成果”“在工農業、經濟、生態文明、國家治理、政策評價等各個方面，無不滲透著模糊思維方法的應用”，可見模糊思維方法已經滲透進工農業等領域，選項將已然說成了未然。D.“由于我們對事物進行價值判斷時采取了多值邏輯思維，所以可以推斷大多數事物具有模糊性的特點”因果倒置，原文說的是“由于大多數事物具有模糊性，這就要求我們對事物進行價值判斷時采取多值邏輯思維”。故選B。2．本題考查學生理解文章內容的能力。B.“所以處理模糊問題時，盡量避免精確定量的干擾”曲解文意，原文說“精確性和模糊性的關系十分密切。在研究事物的模糊性時，切不可忽視事物的精確性”，由此可見，處理模糊問題時要重視事物的精確性，不能忽視精確性，所以選項表述錯誤。故選B。3．本題考查學生理解文章內容的能力。A.“城市發展中經濟指標GDP統計分析”不屬于模糊思維方法運用范疇，因為GDP是精確定量。B.“《國務院關于節約糧食的通知》精準及時”屬于模糊思維方法運用范疇，因為“精準及時”一詞具有模糊性。C.“認識人與自然關系時強調天人合一的整體思想”屬于模糊思維方法運用范疇，因為“天人合一”這個概念具有模糊性。D.“少年不識愁滋味，愛上層樓”屬于模糊思維方法運用范疇，因為“少年”的年齡具有模糊性。故選A。4．本題考查學生下定義的能力。依據材料一第一段中“為解決模糊概念與經典定量處理方法之間的矛盾，便出現了使精確概念模糊化的模糊思維方法”，可知模糊思維方法的研究對象是模糊概念，模糊思維方法的出現是為了解決模糊概念與經典定量處理方法之間矛盾。依據材料一第三段“隸屬程度的思想是模糊思維的基本思想”，可知模糊思維方法以隸屬程度為基本思想。依據材料一第二段“模糊性是客觀事物所呈現的普遍現象……同時，模糊性中又允許主觀性的存在，因為對模糊事物各人心目中的界限不會是完全一樣的，承認一定的主觀性是模糊性的一個特點”，可知模糊思維方法具有主觀性和客觀性兼有的特點。將模糊思維方法的研究對象、基本思想、特點整合在一起，即可得出模糊思維方法的定義，即：模糊思維方法是一種以模糊概念為研究對象，以隸屬程度為基本思想，主觀性和客觀性兼有的思想方法。5．本題考查學生理解文章內容、概括內容要點的能力。材料一第一段首先說明隨著哲學社會科學的領域擴展與所研究問題的多樣化，逐漸出現了許多無法用經典定量分析方法計算的“模糊量”，并說“為解決模糊概念與經典定量處理方法之間的矛盾，便出現了使精確概念模糊化的模糊思維方法”，可見文章首先論述模糊思維方法產生的原因。文章第二段從“模糊”一詞的含義分析，指出“模糊”在字典中除有“模糊”的含義外，還有“不分明的”和“邊界不清的”的意思。第四段到第六段重點論述模糊思維方法和經典思維的差異，指出“模糊性是精確性的推廣和延伸，而精確性則是模糊性的極端”“精確性和模糊性的關系十分密切”“在處理問題時，要弄清楚哪些是精確現象，哪些是模糊現象，然后根據不同情況，再用不同的方法去處理”。從材料一“目前，模糊技術的應用和模糊產品的開發十分廣泛”到整個材料二，都在介紹模糊思維方法的應用情況，指出不但模糊思維方法運用到哲學社會科學領域，而且模糊技術的應用和模糊產品的開發十分廣泛；材料二還從文學創作的角度指出模糊思維對文學的作用。二、文學類文本閱讀6．D7．B8．①“與世隔絕”指冬牧場交通、通訊不便，落后于現代文明；②加瑪走后，牧場的夜晚變得漫長、寧靜、寂寞，似乎與世隔絕。③人與人之間情感聯系緊密，并未隔絕。9．故事真實：①取材于作者的親身經歷；②真實地再現了哈薩克牧民的游牧生活。敘事精彩：①加瑪等車的故事一波三折，跌宕起伏；②運用鋪墊、伏筆，如“我”認為有車的消息“太渺茫了些”，為后文寫加瑪沒有等到車做了鋪墊；③語言生動形象，描寫細膩傳神，如開頭對聊天、打電話的描寫。【分析】6．本題考查學生對文本思想內容的理解與分析能力。D.“表現缺少活潑的加瑪，我和居麻夫妻無話可談”說法錯誤，文中“可這一次真的走了。居麻第二天中午才回來，向我們形容了那車的樣子，說他一直看著車完全消失了才轉身回家”“夫妻倆長時間陷入沉默之中。加瑪走了，像一百個人走了！我們多寂寞啊。從此夜晚更漫長寂靜”可知，這種沉默以及漫長寂靜的夜晚意在表現對加瑪的思念和牧場生活的寂寞。故選D。7．本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞的能力。B.“文章運用比喻手法描寫了牧場上的車”錯，文中描寫牧場上的車的句子“那樣的車在荒野里若隱若現的沙子路上慢吞吞地，東倒西歪地爬啊爬啊，時速沒法超過二十公里。只有偷偷上了烏河南岸的柏油路，才能陡然神氣一下，開得飛快”，通過“慢吞吞地，東倒西歪地爬啊爬啊”“偷偷上了”“陡然神氣一下”可知，運用的是擬人的手法，而不是比喻手法。故選B。8．本題考查學生探究標題的意蘊的能力。本題中，題目的本意可以從“信息傳播的主要途徑是牧羊時馬上相逢的問候，其次是新什別克家那部無線座機電話。但是那個破電話幾乎沒啥信號，深更半夜才閃出一兩格，打個電話得跟吵架一樣大喊大叫”及加瑪等車到來的消息都“不過是口耳相傳的一則聽聞，既沒辦法直接和司機聯系、證實，也說不準會不會有啥意外和變動。但大家還是把它作為確鑿的事實接受了”可知，“與世隔絕”指的是冬牧場交通、通訊不便，落后于現代文明；在第一次加瑪去等車時，文中寫到“少了兩個人，我和嫂子備感寂寞”，文章最后也寫到“加瑪走了，像一百個人走了!我們多寂寞啊。從此夜晚更漫長寂靜”，兩次“寂寞”其實暗示了“加瑪走后，牧場的夜晚變得漫長、寧靜、寂寞，似乎與世隔絕”；雖然交通和通訊不便，落后于現代文明，但在這里的人們卻彼此不相隔，文中兩次寫到周圍鄰居給奶奶帶問候與東西，可以看出牧場人們之間心靈的距離很近。9．本題考查學生對文本進行個性化閱讀和有創意解讀的能力。本題的題干“其突出特點是故事真實和敘事精彩，請結合選文內容加以分析”，可以從“故事真實和敘事精彩”兩方面下手。故事真實：本文選自《冬牧場》，《冬牧場》既是一部較長篇幅的散文，也是一部記錄牧民生活的實錄。作品寫的是新疆哈薩克牧民居麻一家在冬牧場里的經歷，是作者深厚的生活積累和感情積淀的產物。因此作者能本真地描寫牧民的生存境遇及其面貌和心靈。其創作意圖是真實地記錄一個歷史時期的哈薩克牧民如何活著，以及當下哈薩克牧民的生存狀況。這里沒有驚心動魄的離奇故事，不存在波瀾壯闊的時代風云，都是牧民的日常生活，甚至是瑣細的細節。但它們極為真實地反映了牧民的生存境況：物質、精神、自然、文化的方方面面，表現了這個民族的熱情、好客、重禮儀等，自然呈現著牧民們在現實生活中生活的艱辛勞頓。選文中寫到了加瑪和爸爸兩次等車的真實故事，突出了牧場的交通、通訊的不便，真的是一種與世隔絕，這是故事真實性的再現。敘事精彩：加瑪的兩次等車，濃墨重彩地描寫第一次等車，各種收拾各種準備長達四小時的等候結果車沒有來，第二次又重新來一遍，真的是一波三折，跌宕起伏，也可以看出這里的人們生活的淳樸；文中“照我看來，有車的這個消息也未免太渺茫了些。不過是口耳相傳的一則聽聞，既沒辦法直接和司機聯系、證實，也說不準會不會有啥意外和變動”為下文第一次等車失敗埋下了伏筆；文章語言質樸中不失生動形象，幽默風趣，比如第一段的描寫就是運用反語來寫這個地方的與世隔絕，第二段描寫打電話“打個電話得跟吵架一樣大喊大叫”，并且寫出打電話的內容，突出作者描寫地細膩傳神。后文“居麻重新給錢，重新算賬，這次又多給了二十塊，還額外抓了一小把零錢。加瑪喜滋滋地數了又數，反復感慨：‘這么多啊，這么多錢啊……’”也突出了描寫地細膩傳神。三、文言文閱讀10．D11．D12．B13．（1）掌管國子監將近十年，每年俸祿用百計算（數以百計），都儲藏在官衙，按照次序建造官署的房屋。（2）按照舊例給予每月的廩食、每年的隸仆。不久命令主管的官吏每年按時慰問。林瀚為人謙和樸實，而且自我恪守耿介的品性。14．為劉健、謝遷嘆息傷心。贈送財物為戴銑等人送行。10．本題考查學生斷句的能力。“不合”意思是合不來，在句中做謂語，“（瀚）與守備中官不合”句子結構完整；后文“他內臣進貢道其地者”是定語后置句，其中“他內臣”是中心語，“進貢道其地”是定語，“他內臣進貢道其地者”句子結構也完整。依據以上分析，應從“不合”后斷開，排除AC。“交”，意思是交相、交互，在句中做狀語，修飾后面的動詞“譖”，所以應該排除B。譯文：林瀚向來剛正方直，與擔任守備的宦官不合，對進貢經過他轄地的其他宦官，林瀚也經常遏止他們，宦官們于是交相到劉瑾面前誣陷中傷林瀚。故選D。11．本題考查學生識記古代文化常識的能力。D.“陶淵明謚靖節”不是朝廷根據其生前行跡給予的帶有評判性質的稱號，是他死后由朋友著名詩人顏延之所謚，屬于私謚。故選D。12．本題考查學生理解文章內容的能力。B.“雖然意見多被擱置沒有實行，但皇帝還是下詔撫慰他”錯誤，根據原文“命未至，瀚引疾乞休，因陳養正心、崇正道、務正學、親正人四事。優詔慰留”可知，皇帝下詔撫慰的是前面林瀚引疾乞休的事。故選B。13．本題考查學生翻譯句子的能力。得分點：（1）典，掌管；垂，將近；貯，儲藏；營立，營建、建造。（2）故事，舊例、前例；尋，不久；存問，慰問；自守介然，自我恪守耿介的品性。14．本題考查學生理解文章內容、概括內容要點的能力。回答對劉健、謝遷以及戴銑等人的遭遇，林瀚有哪些反應，首先在文中找到與之有關的句子，然后再分析得出答案。依據“會劉健、謝遷罷政，瀚聞太息”，可知林瀚為劉健、謝遷嘆息傷心；依據“言官戴銑等以留健、遷被征，瀚獨贐送”，可知林瀚贈送財物為戴銑等人送行。譯文：林瀚，字亨大，福建人。父親元美，永樂末進士，任撫州知府。瀚考中成化二年進士。改任庶吉士，被授予編修之職。弘治初年，被征召修撰《憲宗實錄》。擔任經筵講官。逐漸升遷為國子監祭酒，進任禮部右侍郎，像以前一樣執掌國子監事務。掌管國子監將近十年，每年俸祿用百計算（數以百計），都儲藏在官衙，按照次序建造官署的房屋。儒師免于租房居住，從林瀚開始。先后連續擔任吏部左、右侍郎。十三年被任命為南京吏部尚書。因異常的自然災害率領群僚陳奏十二件事。御史王獻臣從遼東被逮捕下詔獄，儒士孫伯堅等通過攀附關系成為中書舍人。林瀚上疏爭辯，違抗旨意。祈求罷職，不被允許。隨后，奏請重視國家根本：曰保衛鞏固南京，曰佑助啟發皇儲，曰安撫百姓，曰增進賢才。正德元年四月，吏部尚書馬文升卸職，諫官丘俊、石介等推薦林瀚。皇帝任用了侍郎焦芳，于是改派林瀚到南京兵部任職，參與機密要務。任命未到，林瀚托病自請辭去官職，并陳奏養正心、崇正道、務正學、親正人四件事。皇帝以嘉獎褒美的詔書撫慰挽留他。異常的自然災害多次出現，林瀚和南京諸大臣分條陳奏十二件時弊，涉及皇帝親近寵幸的臣子，意見多被擱置沒有實行。林瀚向來剛正方直，與擔任守備的宦官不合，對進貢經過他轄地的其他宦官，林瀚也經常遏止他們，宦官們于是交相到劉瑾面前誣陷中傷林瀚。恰逢劉健、謝遷被免除宰相之職，瀚聽說嘆息不已。諫官戴銑等人因為挽留劉健、謝遷被貶謫流放，只有林瀚贈送財物為他們送行，劉瑾聽說更加憎恨林瀚。第二年二月假借戴銑等人在獄中供詞，貶謫林瀚任浙江參政。林瀚辭去官職。不久被指為奸黨。瑾被誅殺，林瀚恢復官職，但自請辭官。朝廷按照舊例給予每月的廩食、每年的隸仆。不久命令主管的官吏每年按時慰問。林瀚為人謙和樸實，而且自我恪守耿介的品性。去世時年八十六。贈太子太保，謚號文安。庭，字利瞻。是林瀚的次子。弘治十二年進士。被授予兵部主事。歷任職方郎中。吏部尚書張彩想要改任他為御史，他堅決推辭，于是任命他為蘇州知府。蘇州幾年頻發大水，庭?上疏請求停止進貢絲織品，免去繁重的賦稅，截下關稅以備救濟百姓。兩次上疏，朝廷才回復可以。庭?升遷為云南左參政。正德九年，因為父親年老乞求回家奉養。庭的兒子林炫當時已擔任禮部主事，也請假回去。三代同堂，鄉人稱為盛事。四、古代詩歌閱讀15．C16．特點：①詞人以“汝”稱酒杯，以“老子”自稱，將酒杯擬人化，與酒杯形成主仆關系。②通過主仆問答的方式，詞人以嗔怪的語氣指責酒杯的冷酷無情，讓酒杯趕快離開自己；酒杯先進行了一番辯解，最后表示聽從主人的調遣。好處：打破詞在寫法上的傳統特點，幽默風趣，生動活潑，富有生活氣息。15．本題考查學生對詩句內容、技巧以及情感的把握能力。C.“以描寫方式表達詞人對曾過量飲酒的反思，有哲理意味”說法錯誤。本句是說何況怨恨不管是大是小，都產生于人們過分的鐘愛，是作者對事物無論多么美好，喜愛過度也會變成災害的一種論述，應該屬于議論的表達方式。故選C。16．本題考查鑒賞詩歌表現手法以及作用的能力。題干“有論者說本詞設計了一主一仆的角色表情達意，請結合全詞簡要分析這個特點，并說說這樣設計的好處”。特點：辛棄疾的這首《沁園春》，以戒酒為題，是一首令人解頤的新奇滑稽之作。題目“將止酒，戒酒杯使勿近”就頗新穎，似乎病酒不怪自己貪杯，倒怪酒杯緊跟自己，從而將酒杯人格化；首句“杯汝來前！”從主人怒氣沖沖的吆喝開始，以“汝”呼杯，而自稱“老子”（猶“老夫”），將酒杯擬人化，為詞安排了一主（即詞中的“我”）一仆（杯）兩個角色。全詞通過“我”與杯的問答的方式，以嗔怪的語氣指責酒杯的冷酷無情“老子今朝，點檢形骸。甚長年抱渴，咽如焦釜，于今喜睡，氣似奔雷”，要追問其中緣由，言外之意，即是因酒致病，故酒杯之罪責難逃。“汝說”三句，是酒杯對主人責問的答辯。它說：酒徒就該像劉伶那樣只管有酒即醉，死后不妨埋掉了事，才算是古今達者。這是不稱“杯說”而稱“汝說”，是主人復述杯的答話，其語氣中，既驚訝于杯的冷酷無情，又似不得不承認其中有幾分道理。故又嘆息：“汝于知己，真少恩哉！”口氣不但軟了許多，反而承認了酒杯曾是自己的“知己”。然后對杯子說“與汝成言，勿留亟退”，“吾力猶能肆汝杯”，主人戒酒的決心可知矣！杯子似乎看出了這一點，亦不再辯解，只是再拜道：“麾之即去，招則須來。”“麾之即去”沒什么，“招則須來”則大可玩味，說得俏皮。詞人通過這樣的方式，與杯子一問一答，風趣而又委婉地表達了作者對南宋政權的失望與自己心中的苦悶。好處：這首詞通過擬人化的手法，打破詞在寫法上的傳統特點，成功地塑造了“杯”這樣一個喜劇形象。它善于揣摸主人心理，能應對，知進退。在主人盛怒的情況下，它能通過辭令，化嚴重為輕松。當其被斥退時，還說“麾之即去，招則須來”，等于說主人還是離不開自己，自己準備隨時聽候召喚。幽默風趣，生動活潑，富有生活氣息。五、情景默寫后人哀之而不鑒之亦使后人而復哀后人也其間旦暮聞何物杜鵑啼血猿哀鳴予獨愛蓮之出淤泥而不染濯清漣而不妖六、選擇簡答18．D19．運用了擬人的修辭手法。“約好”“捉迷藏”將玫瑰擬人化，生動有趣地表現出玫瑰花在校園各處不時出現在“我們”眼前的情景。20．不好。句子在原位置表達的是“我”在聞到清香、聽到師姐說清香來自桂花樹后的恍然大悟，脈絡清晰順暢；改變位置后使師姐的話失去了存在的意義，文脈不夠順暢。18．本題考查辨析標點符號用法的能力。D與文中的破折號都表示解釋說明。A.表示聲音延長；B.表示轉移話題；C.表示語意轉折。故選D。19．本題考查辨析修辭手法極其表達效果的能力。題干要求簡要分析文中畫橫線的句子所運用的修辭手法。作答本題，首先指出修辭手法，然后結合文本分析句子的表達效果。畫橫線的句子“所有的玫瑰像約好了似的，在校園的各處和你捉迷藏”，運用了擬人的修辭手法。作者通過“約好”“捉迷藏”這兩個詞語，賦予玫瑰以人的情感，寫出了玫瑰在校園隨處可見，且玫瑰在作者的筆下像個調皮的少女，生動有趣。20．本題考查語言表達連貫的能力。題干要求分析將文中畫波浪線的句子置于()處好不好，并說明原因。作答本題，首先表明觀點。然后從語境、句式、邏輯、語言風格、話題一致性等角度分析。從話題的一致性來看，括號前表述的是“一陣風帶來一股沁人心脾的清香”，表達的主體是“清香”，然后“我忍不住叫出了聲：‘好香啊！’”，接著“師姐停住腳步說：‘這一片全是桂花樹。’”“我”聞到清香發出感慨，到師姐說清香自桂花樹結構清晰自然；畫線的句子“原來，是桂花樹在月下靜靜開著花”，如果調到括號處，前后表達的主體不一致，且使師姐的話失去了存在的意義，文脈不流暢。七、語言表達第④句搭配不當，“實現了……的全新展覽模式”不搭配，應將“實現”修改為“打造”。第⑤句結構混亂，“分……三個模塊組成”句式雜糅，可刪除“組成”，也可將“分”改為“由”。第⑥句成分殘缺，“滿足”一詞缺少與之搭配的賓語，在“在線觀展”后加上“的需求”。第⑧句語序不當，“亞太地區乃至我國”語序不當，應先小范圍再到大范圍，可修改為“我國乃至亞太地區”。22．請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮，要求保留關鍵信息，句子簡潔流暢，不超過60個字。【答案】12月3日，嫦娥五號上升器成功從月面起飛，攜帶月球樣品進入預定環月軌道。實現我國首次月表國旗獨立展示、地外天體起飛。本題考查學生壓縮語段的能力。這是一則新聞材料，共有三句話。第一句介紹本次新聞發生的時間及新聞主體及主要事件，篩選出重要信息，時間為“12月3日”，新聞主體為“嫦娥五號上升器”，事件為“嫦娥五號上升器成功從月面起飛，攜帶月球樣品進入預定環月軌道”。第二句介紹起飛前，著上組合體實現月面國旗展開并對國旗拍照，并重點指出“這是我國首次在月球表面實現國旗‘獨立展示’”。第三句介紹嫦娥五號上升器成功完成三個階段，順利進入預定環月軌道，并“實現我國首次地外天體起飛”。第二句和三句重點指出了新聞事件的意義，即“實現我國首次月表國旗獨立展示、地外天體起飛”。綜合以上分析，將時間、新聞主體、新聞事件、新聞意義整合在一起，即可得出答案：12月3日，嫦娥五號上升器成功從月面起飛，攜帶月球樣品進入預定環月軌道。實現我國首次月表國旗獨立展示、地外天體起飛。八、材料作文關于春節“非必要不返鄉”的倡議廣大職工朋友：過去的2020年極不平凡，全國上下一心，眾志成城，共同抗疫，取得了偉大的成就。公司積極響應各級政府的號召，高度重視，嚴陣以待，盡全力保障安全，保證員工健康；一線員工舍棄居家休息，堅守生產一線，以奉獻風范，赤子之心，守護著車間生產。元旦過后，2021春節假期已經離我們不遠了，春節乃我國傳統節日，千百年來春節被賦予了團圓的意蘊和內涵。對于一些打工人來講，在外忙碌了一年，誰都想趁此機會回家與家人團聚，此乃人之常情。然而，今年的春節可謂是“非常時期非常之節”——我國多地開始出現散發病例，境外回國人員增多，境內人員流動性大，聚集性活動特別是室內活動多，進口冷鏈食品和貨物物流增大，疫情的傳播風險大大增加……新冠肺炎疫情再一次牽動社會神經。我們不能有絲毫松懈，應真正做到“防松勁、防漏洞、防反彈”。在此情形下，多地發出通知，倡導務工人員非必要不回鄉、在務工地點過年，確實需要回家過年的需要履行必要的報備手續，旨在防止疫情的擴散和蔓延。倡導春節非必要不回鄉，減少人員流動和聚集，這是非常時期的無奈之舉。一來可以防止大規模人際感染。眾所周知，新冠病毒主要是人際傳播，減少人員流動和聚集，自然會阻斷感染路徑；二來適應了“戰時狀態”的需要。基于很多地方相繼出現散發病例，一些地區開始進入“戰時狀態”，過往行人和車輛要實行必要的消毒和檢測程序，與其頻頻受到困擾，倒不如來個“原地不動”。為積極響應國家衛健委發布的《關于做好2021年春節期間新冠肺炎疫情防控工作的通知》，結合實際情況，公司在此倡議：1.所有員工禁止去往中高風險區的省份，外省籍職工非必要不離開，鼓勵大家在工作地過年；2.靈活安排休息時間，各部門要提高防控意識，履行防控責任，結合生產與員工實際需求安排員工的生產與生活，減少不必要的外出出行；嚴格落實本公司《員工外地放行出行單》簽核規定；3.在本地過年員工春節期間也要做到非必要不出行，不聚餐，不去人員密集場所，公共場所佩戴口罩。公司也將繼續做好防疫管理措施，嚴格排查外來人員，加大消毒力度，同時，公司也會出臺相關過節福利活動，做好節日滯留員工的保障工作，保證員工在公司過安心年、暖心年。2020年我們已經接受挑戰，成功度過，在2021年，請大家繼續繃緊疫情防控這根弦，做好自己健康的“第一責任人”!祝大家過一個平安、健康、祥和的春節！某工廠工會2021年1月X日【詳解】本題考查學生寫作的能力。【審題】解讀材料：這是一篇典型的任務驅動型材料作文，材料設置了“春節”“疫情防控”的寫作背景，材料的關鍵信息是“為做好疫情防控，多地發出建議，春節非必要不返鄉、在務工地點過年；確有需要返鄉者，需嚴格遵守當地的核酸、備案、隔離等防控要求”，寫作觀點明確，態度明朗，旨在讓學生關注社會、關注國家命運，樹立大局意識，培養擔當精神和犧牲精神。解讀任務：（1）形式是“倡議書”，倡議對象是“廣大職工”，身份是“代表某工廠工會”，倡議的主題是“倡導外省籍職工積極配合新冠肺炎疫情防疫工作