給你一篇道德骨干教師培訓(xùn)心得領(lǐng)會(huì)的寫(xiě)作典范，你能夠參照它的格式與寫(xiě)法，進(jìn)行適合改正。20xx年xx月xx日——20xx年xx月xx日，我有幸參加了楚雄州小學(xué)《道德與生活（社會(huì)）》骨干教師培訓(xùn)。在這40天里，我專心傾聽(tīng)了專家們對(duì)《骨干教師的綜合修養(yǎng)》、《社會(huì)主義核心價(jià)值觀與師德涵養(yǎng)》、《的理念與方法》、《小學(xué)生心理特色與學(xué)習(xí)心理》、《中國(guó)傳統(tǒng)文化與》等學(xué)科的精粹解說(shuō)與《道德與生活（社會(huì)）課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀。在培訓(xùn)時(shí)期分別觀摩了雙柏縣小學(xué)道德與生活骨干教師講堂教課比賽節(jié)，楚雄市小學(xué)道德與生活骨干教師講堂教課比賽5節(jié)，楚雄市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、永安小學(xué)、鹿城小學(xué)、北城小學(xué)等0節(jié)觀摩課，還有我們培訓(xùn)班我們組的六位教師的6節(jié)實(shí)踐課。領(lǐng)會(huì)了各位名師的出色紛呈的表現(xiàn)，她們從不一樣的角度，不一樣的風(fēng)格展現(xiàn)了各自的風(fēng)范。并傾聽(tīng)了專家的出色評(píng)論，我這個(gè)“井底之蛙”可算是真切開(kāi)了眼界。我深感時(shí)機(jī)難得、責(zé)任重要，所以活動(dòng)中我聽(tīng)得認(rèn)真，記得認(rèn)真。此次學(xué)習(xí)使我得益匪淺，使我這個(gè)對(duì)《道德與生活》、《道德與社會(huì)》這門課程還知之不多的“外行人”對(duì)這門學(xué)科有了嶄新的認(rèn)識(shí)與認(rèn)識(shí)。下邊我就學(xué)習(xí)狀況并聯(lián)合我的理解說(shuō)說(shuō)感想。一、學(xué)校教育德育為先學(xué)校是培育祖國(guó)將來(lái)接班人的重要陣地。所以，學(xué)校一定把德育放在學(xué)校教育工作的首要地點(diǎn)，戰(zhàn)勝重智育、輕德育；重升學(xué)、輕素質(zhì)；重結(jié)果、輕過(guò)程的思想。要確實(shí)增強(qiáng)學(xué)校德育工作，提升未成年人思想道德素質(zhì)。學(xué)校工作的重頭戲就是德育工作，德育工作成功的前提就是方法與細(xì)節(jié)過(guò)程，是德育工作者的智慧，學(xué)校德育工作的主要實(shí)行者是班主任。而道德課是班主任進(jìn)行道德教育的媒介之一，所以認(rèn)真上好每節(jié)道德課顯得很重要。班主任的德育方法及工作智慧一定精益求精和提升，才能使學(xué)校的德育工作穩(wěn)步發(fā)展。學(xué)校德育工作更需要領(lǐng)導(dǎo)的重視，需要全體德育工作者的真情投入。這樣學(xué)校的德育工作才會(huì)卓有收效，學(xué)生才會(huì)健康成長(zhǎng)。二、德育不是作秀而是感動(dòng)1印象最為深刻的應(yīng)當(dāng)是楚雄市環(huán)城小學(xué)劉芮馳老師的課吧。她深入淺出的解說(shuō)、風(fēng)趣風(fēng)趣的案例、回味無(wú)窮的發(fā)問(wèn)，讓人輕松獲得知。她在《小學(xué)道德與生活課程教課資源的開(kāi)發(fā)與利用》授課多次提到：我們不可以把學(xué)生的生活問(wèn)題、行為習(xí)慣問(wèn)題上漲為政治問(wèn)題，德育不是教，而是感動(dòng)。這兩句樸素的話語(yǔ)卻讓我經(jīng)常反省自我的育人理念與育人行為。當(dāng)孩子由于自制力不強(qiáng)和缺少必定判斷能力犯錯(cuò)時(shí)，我們過(guò)多的是賜予嚴(yán)訓(xùn)，而缺少的正是那份對(duì)誠(chéng)摯感情的感動(dòng)和感動(dòng)的技巧，所過(guò)去往出現(xiàn)訓(xùn)后屢犯的想象。也正如羅菊紅老師在《重實(shí)踐，導(dǎo)道德，提升講堂效率》一課中講到：要讓我們的全部育人活動(dòng)達(dá)到真切的育人成效，就一定講究策略。老師要學(xué)著松手，交給孩子們選擇，教會(huì)他們選擇后就要為自己的選擇負(fù)責(zé)任；學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)孩子們最真切的表達(dá)，關(guān)注心與心的交流；不以成人的生活代替少兒的生活，讓自己成為真切的道德的踐行者，只有這樣，我們的德育才能有根，我們的德育工作才能擁有永久的生命力。由于人的思想只長(zhǎng)在傷口上，受傷才痛，痛一次，傷一次，經(jīng)過(guò)傷痛才能提升自己的免疫力。經(jīng)過(guò)大起大落伍才有睿智，這才是道德的基礎(chǔ)，生命的基礎(chǔ)。三、轉(zhuǎn)變教課觀點(diǎn)生活化教課，教課內(nèi)容表現(xiàn)動(dòng)向化生活；確定新的學(xué)習(xí)觀，自主研究、自主建立和踴躍指引相聯(lián)合。上述內(nèi)容說(shuō)白了就是采納形式多樣的教課方式，并且這些方式一定為學(xué)生所樂(lè)于接受且力所能及；精心策劃并睜開(kāi)形式多樣的活動(dòng)，且這些活動(dòng)內(nèi)容要和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活密切相連，如檢查、爭(zhēng)辯、走訪等等。此次實(shí)踐課上李麗老師在上《我來(lái)做個(gè)小導(dǎo)游》課時(shí)就采納旅行的形式，經(jīng)過(guò)旅行團(tuán)培育了學(xué)生的踴躍參加意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，知道如何與他人交流、交流。更為難得的是她還創(chuàng)建性的讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)小導(dǎo)游睜開(kāi)對(duì)話，這不單培育了學(xué)生的實(shí)踐能力，還表現(xiàn)了道德課多元化的教課理念。四、運(yùn)用現(xiàn)代教課手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在此次培訓(xùn)中我充分感覺(jué)到了運(yùn)用現(xiàn)代化教課手段的重要性和必需性，在課堂教課中多創(chuàng)建與講堂密切聯(lián)系的情境，充分利用現(xiàn)代化教課手段，精心地設(shè)計(jì)，合理地運(yùn)用，以多媒體貫串一直，充分調(diào)換學(xué)生在講堂學(xué)習(xí)中的踴躍性、和主動(dòng)2性。經(jīng)過(guò)此次的培訓(xùn)使我更為深刻的認(rèn)識(shí)了《道德與生活》這一學(xué)科。它是將多種學(xué)科的知識(shí)及實(shí)踐活動(dòng)在生活的基礎(chǔ)上加以整合，新教材所教授的知識(shí)已不再是教師以“告訴”的方式，而是突出學(xué)生在活動(dòng)中的體驗(yàn)和感情。新教材的應(yīng)用對(duì)我們教師提出了更高的要求，所以我要在此后的教課中擅長(zhǎng)運(yùn)用多種方式，把新教材的理念浸透在平時(shí)的中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，用自己的力量解決問(wèn)題，體驗(yàn)成功的歡樂(lè)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)使我深刻地認(rèn)識(shí)到：在學(xué)習(xí)觀上，要以學(xué)生為本，將學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人；在教材觀上，教師由教材的忠實(shí)宣講者轉(zhuǎn)變成教材使用中的決議者，確定起自己作為課程教材的創(chuàng)建者和實(shí)行主體的意識(shí)，學(xué)會(huì)用教材來(lái)教，在內(nèi)容上關(guān)注少兒的實(shí)質(zhì)，設(shè)計(jì)上著重以主體活動(dòng)的方式表現(xiàn)，將教課的眼光更多的關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)質(zhì)，有針對(duì)性地調(diào)理教課內(nèi)容；在教課觀上，教課是師生交互、踴躍互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行察看、體驗(yàn)與交流。新課程著重過(guò)程與方法，著重學(xué)生的感覺(jué)、體驗(yàn)和經(jīng)歷。不單教師的觀點(diǎn)發(fā)生了變化，并且教師的角色也發(fā)生了變化，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指引者和合作者。經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn)讓我有了好多反省：從前，我不論做什么仿佛都是做對(duì)付檢查或許說(shuō)茍且偷生吧，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，在培訓(xùn)班里看到其余的老師不論做什么都很專心，很認(rèn)真，做的也很優(yōu)秀，比方李麗老師，李芝老師，劉芮馳老師等她們不單課上的好，教課媒體應(yīng)用自如，學(xué)習(xí)心得也寫(xiě)的很好。又比方實(shí)驗(yàn)小學(xué)的蔣麗菊老師、段慰君老師、王世梅老師，永安小學(xué)的李云麗老師、蔣麗媛老師、葉鵬老師、張海瓊老師。出色紛呈的表現(xiàn)，她們從不一樣的角度，不一樣的風(fēng)格展現(xiàn)了各自的風(fēng)范。看了她們的出色表演，感覺(jué)愧疚極了。同時(shí)，也真切意識(shí)到了不學(xué)習(xí)則落伍，真切領(lǐng)會(huì)到：“今日工作不努力，明日努力找工作！”總之，此次培訓(xùn)使我得益匪淺，感覺(jué)頗多。3希望你能喜愛(ài)這篇道德骨干教師培訓(xùn)心得領(lǐng)會(huì)范文。5月6日，關(guān)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)特別好運(yùn)的日子。由于今日我有幸參加了xx市道德骨干教師的培訓(xùn)活動(dòng)，傾聽(tīng)了三堂特其余道德課和xx市教研室方xx老師的出色評(píng)論。勞寅老師的一堂《我長(zhǎng)大了》，一改過(guò)去老師們所關(guān)注的孩子在身體變化上的長(zhǎng)大，而是經(jīng)過(guò)一個(gè)小姑娘的疑惑，帶孩子們理解長(zhǎng)大的真切涵義——長(zhǎng)大不單是身體的長(zhǎng)大，更重要的是自己的事情能自己做了，會(huì)關(guān)懷幫助他人了，擁有自己的生活空間了。這是一種思想上的飛騰，是對(duì)孩子優(yōu)秀行為的正面指引。特別是最后的“填寫(xiě)愿望卡”，讓孩子對(duì)將來(lái)?yè)碛忻篮孟蛲@是對(duì)孩子踴躍生活的一種正面的指引。教育的最高境地即是這樣不露印跡，卻已人心所向。陳素敏老師的《我會(huì)學(xué)習(xí)》，創(chuàng)建了多啦A夢(mèng)的動(dòng)畫(huà)情境，緊緊抓住了孩子的注意力。由于關(guān)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，他們只對(duì)自己感興趣的東西專心，而動(dòng)畫(huà)片正是這個(gè)年紀(jì)段孩子最沉浸的。動(dòng)畫(huà)片中的大雄由于各種原由沒(méi)有達(dá)成作業(yè)，非常悲傷。陳老師讓孩子飾演多啦A夢(mèng)，幫助大雄，告訴大雄如何做才能戰(zhàn)勝分心，專心準(zhǔn)時(shí)達(dá)成作業(yè)。這樣的角色飾演，讓孩子走進(jìn)動(dòng)畫(huà)世界，孩子怎么能不喜愛(ài)呢？并且，孩子在幫助大雄的同時(shí)也是對(duì)自我的提示，對(duì)班級(jí)其余孩子的提示，交流中孩子們便懂得了如何戰(zhàn)勝分心，專心做事的方法了。接著，陳老師又讓孩子們親自實(shí)踐，剪剪蝴蝶、數(shù)數(shù)動(dòng)畫(huà)人物，享受專心做事帶來(lái)的歡樂(lè)。聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，從動(dòng)畫(huà)世界走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)一步讓孩子學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝看書(shū)、寫(xiě)作業(yè)等做事分心的方法，對(duì)孩子擁有很好的導(dǎo)行作用。章仕花老師的《世界真巧妙》，充分表現(xiàn)了技術(shù)運(yùn)用于講堂教課的強(qiáng)盛作用。課前，教師以達(dá)成檢查表的形式，指引孩子經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找、書(shū)本翻閱等方式認(rèn)識(shí)世界各地飲食、文藝作品、建筑等自己感興趣的東西，既培育了孩子采集辦理信息的能力，又?jǐn)U大了講堂教課的外延空間。講堂上一張張世界各地巧妙建筑的照片、一幅幅風(fēng)格各異的文藝作品這樣的直觀形象是教師永久沒(méi)法用語(yǔ)言形容出來(lái)的。講堂充分表現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，世界上究竟有多少國(guó)家和地域？他們有散布在哪里？有什么特色？這些問(wèn)題，教師都沒(méi)有直接給出答案，而是先讓4孩子勇敢猜想，而后指引孩子自己讀課本，察看世界地圖，從中找尋答案。學(xué)生