幼兒園中班科學講課稿：吹泡泡一、說活動教材：中班科學活動《吹泡泡》我是用奇妙的方法指引幼兒生成和建構的主題。在幼兒“玩”的過程中，我以玩伴的身份參加到幼兒的活動中，借助“你們發現吹的泡泡有什么奧密”這個開放性的問題，與幼兒有效地互動自然生成了這個主題。目的在于保持幼兒們的好奇心，激發他們的研究熱情，使他們從小就擅長察看和發現；讓幼兒們真實理解科學、熱愛科學，達到真實有價值、存心義的學習目的。二、說活動目標：依據中班幼兒的年紀特色，和建構知識的能力我為本次活動擬訂了以下三條目標：1、運用各樣感官感知泡泡的特征，認識不一樣形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。2、試試運用記錄的方式表達、溝通研究的過程和結果，發展學習的自主性。3、在研究活動過程中，體驗發現的樂趣。三、說活動要點、難點：此次活動設計的最后目的是激發幼兒更深層的研究“泡泡特征以及不一樣形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”欲念。所以我將本次活動的要點確立為“運用各樣感官感知泡泡的特征，認識不一樣形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”。將“試試運用記錄的方式表達、溝通研究的過程和結果，發展學習的自主性”確立為本次活動的難點。四、說活動方法：為了建立踴躍有效的師幼互動，讓幼兒在自主狀態下主動建構知識和經驗，存心義的學習，以此提升教育的有效性。我存心識運用了以下三種教育方法：一

表現真實有價值、“順”，二“引”，三“助”?！绊槨奔催m應幼兒的活動，為他們供給相關主題的資料及活動所需的資料，

使幼兒依據自己的意向進行研究。在這個過程中，教師給足幼兒自由的時間與空間，供給豐富的資料。“引”即用奇妙的方法指引幼兒生成和建構新的主題或知識。和設置開放性問題的策略，以玩伴的身份參加到幼兒的活動中，中學，在學中“玩”。

在這個過程中教師經過察看思慮與幼兒有效地互動。讓幼兒在“玩”“助”即教師在適合的時候“助”幼兒一臂之力，對幼兒進行點拔，借助當時的情形、資料，直接地提出主題，把幼兒的學習興趣推向深入。五、說活動過程：本次活動共分四個環節：第一環節：設疑激趣。在本環節中，為他們供給“吹泡泡”所需工具，讓幼兒察看并發問：“這些工具能做什么？”，以問題引出課題“吹泡泡”游戲，激起幼兒的學習踴躍性和興趣，為建構新知做鋪墊。第二環節：感知研究。在本環節中經過為幼兒創建自主研究的空間和時間，讓幼兒親歷研究解決問題的過程，經過運用各樣感官，踴躍地察看、操作和實驗，教師則奇妙地以玩伴的身份參加到幼兒的活動中，借助開放性的問題：“吹泡泡的時候，你們發現什么奧密了？看誰發現的多？吹泡泡的時候，你們發現的共同特色是什么？”，用“引”的方法，啟迪指引（ben文由wuyanrenjia采集整理）幼兒在“玩”中體驗泡泡的特征。第三環節：體驗考證。在本環節中，教師捕獲隨機教育的契機，借助幼兒選擇自己喜愛的吹泡泡工具（主假如正方形、三角形、等工具），邊察看邊記錄想象結果時，對幼兒感覺迷惑的問題“不一樣工具吹出泡泡的形狀應當是如何的？”，利用開放式問題：“你用的是什么形狀的工具？你發現吹出的泡泡都有什么奧密？進行合時點拔，把教育活動的難點變換為幼兒感興趣的問題，進而把幼兒的研究興趣引向教師要求的方向，將幼兒的學習興趣推向深入。同時抓住幼兒相互溝通、表現、分享展現板上自主研究過程和結果的契機，設置開放式問題“每個人吹泡泡的工具和吹泡泡的結果，有什么奧密？”，“引”發幼兒進一步深入思慮和歸納，讓幼兒對研究結果進行推理，得出結論：的工具不一樣，結果吹出的泡泡都是圓形的”。

“吹泡泡附：中班科學活動《吹泡泡》教課反省吹泡泡是幼兒生活中常常玩的游戲，也是幼兒特別喜愛玩的游戲。主要目標是：1、體驗吹泡泡的樂趣。2、試試用不一樣的用具吹泡泡，發現吹出的泡泡都是圓的。3、試試集體記錄實驗結果?；顒右婚_始，我先讓幼兒察看我給他們供給的資料，問這些資料能干什么？他們都說能吹泡泡，于是我讓他們自己玩吹泡泡游戲，在這個環節中我給幼兒供給的吹泡泡用具都是圓形的。讓孩子們告訴我們他在玩的時候發現了什么奧密。孩子們回答出好多，有的說泡泡是圓的，有的說泡泡會炸掉，有的說泡泡有大有小，于是我指引他們察看用來吹泡泡的工具，看看是什么形狀的，孩子們都說是圓的，順著這個問題，我出示了方形、三角形的工具，讓他們猜猜，用這些工具吹出的泡泡仍是圓的嗎？孩子們有的說是的，有的說不是，于是我在一張大的記錄表上記錄下他們猜想的結果。再讓他們自己去著手實驗一下，看看用這些形狀的工具吹出的泡泡究竟是否是圓形的。孩子們的興趣都很高，自己實驗起來，他們發現，不論用什么形狀的工具吹出的泡泡都是圓形的。我讓他們來談談自己的實驗結果并記錄下來?；顒幼詈蟮沫h節是讓幼兒隨著音樂表演吹泡泡歌曲，孩子們輕輕松松的結