精心設計復習過程，努力提高復習效率

在初中語文教學中，中考語文總復習承當著系統梳理、歸納總結、傳授辦法、提升能力、穩步提高的重任，總復習效果如何至關重要。在時間短、任務重、范圍廣、內容多、要求高的情況下，怎樣引領學生進行中考語文總復習，這是每一位九年級語文教師都在思考和探索的問題。

我們蘇港中學語文老師在多年來的畢業班語文總復習中，摸索出了一些行之有效的復習辦法，取得了較好的復習效果，歸結起來，主要有下列幾個方面的做法：

一、把握?課標》，深鉆考綱，制定方案。

每當復習來臨，我們語文組總是重先認真解讀?語文課程規范》，深入鉆研?江漢油田、潛江、仙桃、天門的中考考試表明》，研究近幾年來的“三市一企〞中考語文試題的特點，在此根底上，制定出切實可行的復習方案。我們將語文總復習分為四個輪次進行：2月20日至3月20日是第一輪復習，采用“根底夯實〞式的分篇復習法，目標是緊扣課本、梳理知識、夯實根底；3月21日至4月30日是第二輪復習，采用“專題穩固〞式的分點復習法，目標是專題分講、精講精練、提升能力；5月1日至五月31日是第三輪復習，采用“蜻蜓點水〞式的插漏補缺，目標是通過小綜合訓練、查缺補漏、穩固提高；6月1日至6月20日是第四輪復習，采用“集中訓練〞式的綜合模擬法，增強學生的應考能力，以到達全面提高學生能力的目的。

二、立足課本，廣聞博記，重視積累。

課本是積累知識、訓練能力的根底和依據。在歷年中考中，我們不難發現中考試卷取材課外，題在課外，但答案在課內。因此要注意梳理課文，整合知識，適當拓展。在第一輪復習中，一定要立足課本，注意識記，重視課本根底知識的積累。

對于課內現代文局部，經過篩選，結合“三市一企〞的公共篇目，對課內現代文篇目進行大膽取舍，選取名家名篇和榜樣精美的現代文作為課內現代文第一輪復習的內容，梳理字詞、綜合文體常識；按文體復習課內現代文，使學生掌握不同文體的閱讀辦法，總結分析文章的規律性辦法及考點，輔以課外同類文章的閱讀；學以致用，借鑒寫作技巧，促進寫作教學。

課內古詩文局部，嚴格按照新課標規定篇目分冊逐課復習。根據考綱要求復習古文言詞語，句子翻譯，作家作品等。采用的辦法是課堂講解與練習相結合，以課外催促與檢查驗收為“雙刃劍〞。雙劍齊發，催促落實。讓學生明確復習內容，復習辦法，使學生做到心中有數，有所準備。對于背誦默寫的篇目，采用表格登記的形式，每一個人的過關情況都留有記錄，做到人人過關。

三、專題突破，注重辦法，講究實效。

專題復習是語文復習中最重要的復習階段，通過這一階段的復習，可以把以前散見于課文中的知識系統化，使同學們站在一個較高的平臺上來俯視語文知識體系。按照潛江市中考語文試卷的結構板塊，我們分積累和運用、閱讀與探究、作文三大板塊進行專題復習。講究復習實效，注重積累辦法，力求到達逐一突破的目的。

根據?江漢油田、潛江、仙桃、天門的中考考試表明》語文積累和運用主要考察寫字、字音、字形、詞語、句子、古詩文默寫、文學常識、名著閱讀、文言文根底知識、語言的實際運用、綜合性學習等方面的內容。針對積累和運用這一板塊的復習，我們采取的了如下措施和辦法：

1、我們開設了書法課，發展了飯后五分鐘的練字活動，力求讓學生寫字有形，有棱有角,書寫工整,字字標準耐看。

2、針對字音、字形、詞語這些知識點先引導學生整理每冊書中的重點常用字詞，主要是指課下注釋和課后“讀一讀、寫一寫〞中的字詞，重點放在學生易寫錯讀錯的字詞和同音字、多音字、形似字上，再針對每冊的字詞設計一張檢測卷，做到逐人過關。

3、古詩文默寫這一知識點，針對學生記憶混亂、不分明，張冠李戴；默寫時不明要求，胡亂填寫；書寫時添字、漏字，寫錯別字、書寫馬虎等現象。教師在指導學生梳理復習時，強調學生注意在理解的根底上再背誦。加強三種句子的理解、背誦：體現古詩文主旨或說明作者志向的句子；到今天仍有生命力、經常運用的句子；頗有文采的佳句。通過檢測、反應不斷矯正容易寫錯和混同的字詞；其中在默寫中要嚴格把好書寫關。

4、指導學生梳理記識常見的文學常識，掌握公共篇目中重要作家作品；記讀七至九年級教材中波及的一些文體知識的介紹，示例：“唐宋八大家〞、“公安三袁〞、“初唐四杰〞等；結合考試表明中指定的七部名著的作家作品。來設計練習，掌握知識。對于名著閱讀，主要是依據課本引讀文章來設計導讀及練習。從作品的內容、主題、情節、人物的性格特征等方面來復習領悟。

5文言文根底知識主要采用逐篇梳理落實，注重常見的實詞、虛詞的常用辦法。搞好公共篇目的復習，做到實詞落實，注意實詞的特殊用法，對虛詞用法靈活識別，重要文言句子翻譯，初步認識特殊句式，翻譯時能遵循“信〞、“達〞、“雅〞的的原那么。

6、關于語言運用的復習，主要通過專題訓練來落實。如病句的復習，要化繁為簡，引導學生注意敏感考點。比方：看到“是否〞“通過……使〞“避免〞“防止〞；看到關聯詞等等，看到敏感點就要想到相應的錯誤。切忌鉆牛角尖。如新聞概括題，本題型重在考查學生辯識、篩選、提煉所給新聞材料重要信息的能力。一般題型有擬寫新聞標題、概括一句話新聞、補寫新聞導語等。我們訓練時采取下列辦法：一是檢索要素概括法。二是提取中心加工法。提取能反映新聞主旨的中心句，根據題干要求，結合新聞材料語境，進行適當加工，組織出答案，力求精而準。

其他專題的復習，我們盡可能地廣泛收集材料，每一個專題都要將根本的題、典型的題、靈活的題做好梳理和歸納，使學生能夠掌握一些做題的規律。

四、閱讀探究，總結規律，遷移拓展

現代文閱讀全部出自課外，復習時我們主要有下列幾種做法：

1.分文體對學生進行復習訓練，讓學生有文體意識，注意答題時什么樣的文體用什么樣的語言，防止出現低級錯誤。先進行各類文體的單項復習和訓練，再進行綜合復習和訓練。單項復習和訓練，就是對各類文體閱讀能力的根本點進行一個一個地復習和訓練。先將這些根本的、根底的能力點復習透、訓練到，然后再綜合復習和訓練各種文體的文章閱讀。從應考的意義上說，根本點復習、訓練到位了，學生就有足夠的能力應對各類文體的文章的閱讀了。這種分步驟的復習、訓練辦法，能提高學生化解難點的能力，進而閱讀能力會有大幅度的提高。

2.閱讀訓練前先讓學生明確各類文體的知識和常見考點，記敘類文章的常見考點有詞語含義；句子含義或作用；揣摩心理；概括事件；表現手法；結構特色；結尾藝術；敘述的情感；辨識刻畫人物的辦法及其作用；概括或評價人物形象；概括情節或補充情節鏈；題目的含義和作用；插敘或倒敘的作用；賞析優美精辟的語言；結合自己的生活，談閱讀收獲或感受等。議論文的考點有提煉概括中心論點；論據的判定及作用分析；補充論據；論證思路的分析；論證辦法的判定及作用分析；準確嚴密的語言格調；理解關鍵詞語、句子含義及作用；開頭的作用；議論文中非議論成分的作用；拓展遷移等。表明文的考點有認清表明對象或表明的中心；概括事物主要特征；表明辦法的判定及作用分析；結構層次的梳理，表明順序的辨識；準確的語言特色；拓展聯想等。

3.教給學生答復各類問題的根本思路和辦法，有些問題可以總結歸納出通用的模式。然后再有針對性的訓練，效果會更好。如修辭辦法及敘述作用類題目時，就可用：“用______修辭手法，表現了______內容，敘述了______情感〞；環境描寫的作用主要是交代背景；烘托人物；渲染氛圍；暗示中心等。語句在文章篇章結構上的作用通常有總起全文、引起下文、埋下伏筆、作鋪墊、承上啟下〔過渡〕、前后呼應、首尾照應、總結全文、點題、推動情節開展等。

4.近幾年“三市一企〞的中考現代文閱讀的選文是一篇偏重于敘事抒情的散文和一篇自然科學類的文章或者議論文。因此，我們把復習的重點放在三種文體上，選取這三種類型結構完整、層次分明、語言精美的文章來訓練。

5.培養遷移能力，運用課內知識，提高答題能力。

課外文言文閱讀大多項選擇擇故事型的文段。內容比擬淺顯，考察內容根本與課內局部知識相似。做題時一定要注意與課內學過的課文或知識點相聯系，注重由課內向課外的遷移運用。25首古詩詞賞析的復習，第一輪復習引導學生從三個方面進行：一是分析古詩中寫景的內容、特點、手法及作用；二是找出抒情的句子，分析其抒發的感情；三是從內容、手法、修辭、煉字等方面教給學生賞析名句的辦法，強調無論從哪個方面賞析，最后要寫出詩句所敘述的情感。第二輪復習縮小范圍，鎖定重點篇目，通過反復檢測查漏補缺、強化穩固。

五、加強作文復習，訓練井然有序，力求形神兼備

作文，被稱為中考語文的“半壁江山〞，馬虎不得。如何在短時間內提升學生的作文能力，做到形神兼備、聲情并茂呢？這就需要教師講究策略和辦法。近年來“三市一企〞中考作文命題形式一般是命題或半命題作文，或是材料加命題或半命題，無論怎樣的形式，都以引導學生關注現實生活、認識生活中的現象、抒寫生活的感悟為導向。在作文復習中我們的做法是：

1.在第一輪復習中，一方面，梳理和積累素材，早讀時利用15分鐘時間讓學生背誦讀書筆記中摘抄的精美片段，積累感性的語言材料。一星期兩次語文早讀，第一輪復習結束時，每個學生大約能夠積累6000字的語言材料。另一方面，我們結合課內精美現代文的復習，根據中考作文在立意、內容、語言上的要求對學生進行單項訓練、片斷訓練和模仿作文，每周一次單項訓練，一個片斷訓練，每周一篇模仿作文，單項訓練如語言訓練，可以對作文進行補充修飾語的修改，變換句式的修改，運用修辭辦法的修改，使作文的語言更靈動。片斷訓練如抓住特征寫肖像，模仿作文，如復習?背影》時，讓學生提煉家庭生活中的“動情點〞寫一篇表現父愛或母愛的文章。

2.在第二輪復習中，從審題、立意、選材、布局、敘述幾個方面進行強化指導訓練。讓學生明白，一篇好的作文要有一個含蓄、深刻的題目，一個精彩的開頭，一個新穎別致的段落布局，一個優美的片段描寫，一個完美的結尾，一個清爽的文面。雖然不能做到十全十美，但一定要使自己的文章有亮點。

3.教給學生作文的一些常見的構思辦法并在復習進行強化訓練。

記敘文可以用鏡頭體結構、書信體結構、日記體結構。結構形式是：開頭—鏡頭一—鏡頭二—鏡頭三—結尾〔也可以是“開頭—小標題—小標題—小標題—結尾〞〕。開頭可用排比句揭示文章中心，也可以用一般的句子揭示。然后用三個鏡頭記敘三件事從不同角度不同側面揭示中心。結尾扣題，呼應開頭。運用書信體結構，能直抒胸臆，既可以敘事又可以議論，有利于敘述真情實感。寫時注意書信的格式。日記體結構有利于抒發感情，敘述自己的內心感受。尤其是日記體寫作有利于豐盛文章的內容，對于平時寫作水平欠佳連字數都寫不夠的學生是一種比擬實用的寫作形式。

議論文可以用“一、三、一〞式結構或“引—議—聯—結〞式結構?！耙花暿且粋€中心論點，開頭提出，獨自成段，而且注意語言一定要精練，最好用上比喻、排比的手法。“三〞就是三個分論點，這三個分論點是并列關系，每一個分論點獨自成一至兩段，具體論述中心論點。最后一個“一〞是一段，概括全文，照應開頭。“引—議—聯—結〞式結構中“引〞把讀的材料，概括地引進，以之引出論題。“議〞用幾句精練的話議論論題，說明主張〔論點〕?！奥摠暵撓祵嶋H或先事實后道理，或先道理后事實，具體論述論點，要注意論據的廣泛性〔古今中外〕?！敖Y〞總結問題，提出努力的方向或對整個文章進行總結，再次點明文章的中心。

六、緊扣課本，有的放矢，全面提升

第四輪復習重在模擬訓練和查漏補缺，教師可根據學生復習實際，有的放矢的進行模擬練習，幫忙學生在完成專題復習后，檢測學習的功效，同時又能起到進行中考實戰的演習，起到全面提升應試能力的作用。訓練時可針對考綱模擬題目，也可選近兩年各省市中考題相近的題目練習，真正起到模擬的作用。采取的策略是：多渠道搜集模擬試題——把握中考走勢——典型訓練發現問題——完善補充。通過做模擬題和綜合試題，