Word版本，下載可自由編輯關愛留守兒童志愿服務活動方案

體貼留守兒童志愿服務活動計劃【篇1】

一、活動主題

手拉手體貼留守兒童·心連心呵護祖國花朵

二、活動目的

利用開展這項活動，更深化地了解貧窮生的需求，為這些貧窮生的學習、生活和身心健康的進展營造歡樂、平等、和睦的成長環境，讓社會各界人士都能參加到助學、助困活動中來。以助學為主要目的，利用助學活動，給貧窮地區的孩子帶去新學問、新的思想、新的理念，給他們送愛心，送關心，協助那些生活困難的孩子重新找到生活的希翼。

三、活動形式

為了解決留守兒童存在的問題，義工聯志愿者深化農村，走訪核實，收集貧窮同學資料，聯系社會各界愛心人士和企業對其舉行一對一、一對多、多對一等結對幫扶活動。我們謝絕全校籠罩，現金幫扶占全校在校生20%左右，物資幫扶占30%左右，總計不超過50%。

四、活動時光

六一前夕或秋季開學

五、活動地點

白銀區水川鎮

六、前期預備

1、經20__年度發放暖和包項目，對白銀區水川鎮學校已有初步了解，按照國家精準扶貧政策，此次活動挑選在白茨灘學校舉行，由其校方挑出10名品學兼優的貧窮學子，為受募對象，該校出具相關證實，確保受助者生活貧窮，品學兼優。

2、實行一對一、一對多、多對一等結對幫扶活動。

3、為貧窮生募捐書包、字典、直尺、三角板、橡皮、鉛筆等學習文具用品。

4、執行慈悲組織和愛心人士舉行愛心幫扶活動，解決貧窮生募捐基本生活費用。

七、小學概況

白銀區白茨灘學校坐落于風景秀美、物產豐盛的黃河之濱——白銀區水川鎮白茨灘村。始建于20世紀30年月，由張玉理先生創辦的一所私塾進展而來。1950年，小學正式命名為白茨灘學校。小學已有近80年的辦學歷史，經受了半個多世紀的風風雨雨，跨越了新舊兩個時代，歷經滄桑。小學占地面積13000㎡，建造面積980㎡。現有專任老師14人，其中女12人，教學班7個（含學前班1個），同學60名（學前班24人）。

20__年由上海市政府出資援建白玉蘭項目工程小學，使小學面貌煥然一新。如今的白茨灘學校已逐漸走向成熟，形成了自己的辦學特色。在市、區、鎮各級政府組織的活動中取得了優異的成果，先后被評為；“白銀市教導系統先進集體”、“白銀市示范化小學”、“白銀市園林化小學”、白銀市、區“綠色小學”、“課改工作先進集體”、“教導教學工作先進集體”。小學的省級課題《新時期少年兒童良好行為習慣養成教導》順當利用鑒定。

八、捐贈說明

白銀市義工聯合會是一個經白銀市民政局注冊的純民間公益組織，無經費來源，懇請社會各界愛心人士和愛心企業伸出救濟之手，賦予此次活動的支持。凡捐贈200元以上者，由白銀市義工聯合會開具公益捐贈發票。捐款請注明“愛心助學”字樣。

體貼留守兒童志愿服務活動計劃【篇2】

為扎實推動全縣教體系統社會志愿服務活動，制造優質育人環境，著力構建和睦教導，打算在全縣中學校廣泛開展體貼留守兒童志愿服務活動。為推進活動扎實有效開展，特制定本實施計劃。

一、指導思想

以社會主義核心價值體系建設為主線，以“服務社會、傳揚文明”為宗旨，努力營造團結、親愛、平等、和睦的社會氛圍，著力建立并壯大文明志愿者服務隊伍，不斷完美志愿服務體系，組織志愿者為留守兒童的平時生活、學習、心理健康等提供志愿服務。緊扣社會民生問題，結合精神文明建設工作實際，大力弘揚“奉獻、親愛、互助、長進”的志愿服務精神，為全縣教導事業又好又快、更好更快進展提供助推力，為全縣經濟社會又好又快、更好更快進展營造良好氛圍。

二、工作原則

堅持以人為本，敬重服務對象的挑選和意愿，圍繞其平時生活、學習、心理等實際問題和困難開展志愿服務，讓留守兒童獲得親情關心，讓留守兒童獲得健康成長，讓留守兒童獲得誠摯體貼。堅持就近就熟就便，專項志愿者為主、其他志愿者為輔開展結對幫扶。堅持因地制宜，結合服務對象實際，實行靈便多樣的形式提供貼心服務。

三、活動主題和服務對象

（一）活動主題：體貼留守兒童志愿者服務

（二）服務對象：留守兒童（父母雙方或一方長久外出打工，而留守農村的孩子和隨父母務工進城缺乏照看的農夫工子女）。

四、留守兒童服務方式和服務內容

對留守兒童實行“一對一”、“多對一”或“一對多”等形式，廣泛推廣代理家長制，對留守兒童提供學習輔導、經濟幫扶、生活協助、精神撫慰、思想行為引領、心理健康詢問等志愿服務，使他們生活有人管、學習有人教、成長有人導、心靈有人撫，全力協助留守兒童歡樂、健康成長。

（一）輔導留守兒童學習，培養良好的學習愛好、閱讀習慣等，催促其按時完成作業，引領養成良好的學習行為，使他們學習上有長進。

（二）針對未成年人心理特征和成長邏輯，強化對未成年人的思想道德教導、心理健康的詢問和引領。陪留守兒童一起嬉戲、談天、郊游等，了解其思想情況，關懷他們的情感生活，對早戀、自卑、孤僻乖張、自負等心理現象舉行教導，引領他們養成積極、自信、大方、開朗、健全的人格。對懶惰、自私、不文明禮貌等行為習慣舉行訂正，引領他們養成良好的道德品質和行為習慣。強化與留守兒童監護人的交流，宣揚講解科學的教導理念和方式，引領監護人正確教導孩子，消退溺愛、教導方式容易粗暴或漠不關懷等現象。

（三）對留守兒童舉行法制教導、平安教導和感恩教導。講解宣揚法律常識和平安常識，提升他們運用法律舉行自我庇護意識。敦促并協助父母和監護人主動關懷留守兒童健康成長，特殊是法定節假日和傳統節日期間，開展“親情傳遞”主題活動。利用電話、寫信、網絡視頻、送禮物等方式，讓父母了解、關懷其子女成長狀況，讓留守兒童感觸親情，懂得知恩回報，讓他們在心理上有依賴、在精神上有體貼、在生活上有照看。

（四）關懷留守兒童平時生活，與留守兒童一起過節假日，在“六一”等節慶日贈送小禮物，有條件的可對困難家庭留守兒童舉行經濟幫扶。

五、組織領導

（一）成立領導小組。

組長：

副組長：

成員：

六、工作重點和活動支配

（一）工作重點

以“體貼留守兒童志愿服務活動”為重點，將體貼留守兒童納入今年志愿服務行動的工作重點。

（二）活動支配

1、全面復學后各中學校校要著手開展志愿者與體貼對象結對等活動，建立擴大志愿者隊伍，確定體貼對象，號召社會公眾參加，為全年工作打下堅實基礎。

2、“6.1”國際兒童節期間，各中學校校要圍繞學業輔導、親情陪伴、感觸城市、自護教導、愛心捐贈等活動，掀起體貼留守兒童志愿行動高峰。

3、元旦、中秋、春節期間，以送暖和和吃團聚飯為主要內容，開展豐盛多彩的體貼留守兒童志愿服務活動，讓留守兒童度過舒暢、快樂、祥和、幸福的節日。

七、工作機制和陣地建設

（一）大力推進體貼留守兒童志愿服務的工作機構建設。各中學校校要建立體貼留守兒童志愿服務行動領導小組，統籌、規劃、協調、組織、指導本校體貼留守兒童志愿服務活動。

（二）大力推進體貼留守兒童志愿服務隊伍建設。不斷擴大體貼留守兒童志愿服務行動的影響力，帶動更多社會公眾參加社會志愿服務。依托青年同學志愿者、教職工志愿者等重要群體，不斷壯大體貼留守兒童志愿服務行動隊伍。

（三）大力強化體貼留守兒童志愿服務陣地建設。按統一標準、統一形象、統一培訓、統一管理的“四統一”原則，建立集組織、協調、實施功能為一體的體貼留守兒童志愿服務陣地。

八、工作要求

（一）強化領導，細心組織。各中學校校要為體貼留守兒童志愿服務活動提供一定的經費保障，為開展工作提供一定條件。

（二）強化宣揚，廣泛動員。要充分通過報紙、新聞、校內網絡、標語、宣揚畫、公益廣告、群眾會等多種形式，廣泛動員教導系統職工、青年團員、青年同學志愿者樂觀參加，加大宣揚力度，使體貼留守兒童志愿服務行動深化人心。要著力在單位、個人、服務對象中培養挖掘樹立一批先進典型，大張旗鼓宣揚他們先進事跡，營造良好氛圍，吸引更多人參加，推動工作深化持久開展。

（三）協調協作，齊抓共管。要按照本計劃支配，結合實際，仔細謀劃，制訂切實可行的措施和詳細活動計劃，推進體貼留守兒童志愿服務活動的開展，努力形成協調協作，齊抓共管的工作格局。

（四）注重總結，準時推廣。對活動好的團隊和個人，注重總結閱歷，準時宣揚推廣。要按照本計劃，統一開展體貼留守兒童志愿服務行動，快速形成聲勢、形成規模。

（五）注意執行，規范管理。要樂觀協作團縣委開展青年同學志愿者、老師志愿者招募工作；仔細執行以小學為主體的留守兒童教導、管理責任，對在校留守兒童舉行摸底調查，建立留守兒童花名冊，制訂執行志愿者體貼方案和志愿者管理計劃，為體貼留守兒童志愿服務行動提供基礎。

各中學校校要在5月25日前制定活動計劃，6月24日前將階段性小結及活動材料（圖片和文字資料）上報至教導股。

體貼留守兒童志愿服務活動計劃【篇3】

一、活動主題

“愛心手拉手，情牽留守兒童”

二、組織單位

主辦單位：紹興市婦聯、紹興網絡電視臺

協辦單位：諸暨市婦聯、諸暨市青少年宮

三、出席人員（共97人）

1、紹興市婦聯（2人）紹興網絡電視臺（2人）諸暨市婦聯（2人）諸暨市青少年宮（8人）等單位的相關領導和工作人員（共14人）；

2、諸暨市馬劍鎮學校生（24人）越城區學校生（24人）（共48人）；

3、諸暨市馬劍鎮留守兒童體貼活動志愿者（10人）紹興市家長志愿者（2人）（共12人）；

4、新聞媒體：《紹興新聞聯播》、《直播紹興》、《紹廣早新聞》、紹興晚報、每天商報、紹興廣電報、紹興網絡電視臺等（共10人）；

5、司機（共1人）。

四、活動時光、地點

20__年7月18日上午9：00，諸暨市馬劍鎮栗金村文化大禮堂。

五、活動內容

1、9：00——9：50由諸暨市青少年宮教師主持。開展“破冰之旅”活動。全體同學分四組，每組隊員約定隊名、約定嘹亮口號、擺一pose、隊員間互相認識。然后團隊開展“不倒森林”、“珠行萬里”、“智取礦泉水”等活動。

2、9：50——10：20由諸暨市青少年宮教師主持。分組開展“溫和電擊”、“完壁歸趙”、“套圈”、“超級保齡”等個體體悟活動。

3、10：20——11：00有馬劍鎮小留守兒童體貼活動志愿者教師主持。開展“丟手絹”、“剪紙”等嬉戲。

4、11：00——11：15參與領導向留守兒童贈送活動禮品。

5、11：15——11：30全體合影

六、中餐

由諸暨市婦聯執行工作快餐。餐后各自返程。

體貼留守兒童志愿服務活動計劃【篇4】

一、指導思想

營造全社會體貼農村留守兒童的良好氛圍，為建設社會主義新農村培養更多的德、智、體、美、勞全面進展的一代新人。

二、任務要求

1、提升留守兒童心理素養、開發潛能、培養健康品質、預防心理疾病、增進人格健全進展。增加留守兒童在學習、生活、人際交往和自我意識等方面的適應、自我調整、適當求助、健康成長的本事，增進同學全面健康成長。

2、在實踐及活動層面扎實推動心理健康教導工作，在政策、物質、環境、師資等相關方面形成長久運作、效果顯然、切實可行的“留守兒童心理健康體貼行動”工作機制。

3、進一步強化和推動政教處、少先隊組織在小學素養教導中的工作力度，為提升留守兒童綜合素養做出應有貢獻。

三、詳細支配

1、提倡全校師生，為留守兒童獻出自己的愛心。開學典禮上，為貧窮留守兒童搞一次募捐活動，讓他們感觸到家的暖和。

2、在師生之間開展“手拉手、同成長”為主要形式的結對互助活動(伙伴結對、師生結對)。

3、采取代理家長制，滿足留守兒童的心理需要。各老師代理兩位留守兒童的家長，定期與同學交談，了解其生活和心理上的需要，給同學以家庭般的暖和，從而使其安心學習。

4、各班組織本班“留守兒童”開展“兩地書親子情”活動，讓同學把學習、生活中的樂趣和困難告訴父母，能與父母更好地交流。(小學免費提供信封)小學在五月份將開展一次“給遠方父母一封信“為主題的征文活動。

5、打開留守兒童心靈之窗，每月上一節留守兒童心理健康教導課，政教處開設心理詢問，讓同學說說自己的心里話，在教學樓下設立靜靜話信箱，每周五開信箱，閱后并給與回復。

6、關注留守同學的生活和學習。每位老師需幫扶兩位留守兒童，做到隨時與孩子交流溝通，關注孩子的思想、學習、生活等各方面的狀況。幫扶老師必需根據“三知、三多、三交流”的家長職責和“三個二”的詳細要求，主動履行家長義務，正確引領孩子成長。

“三知”即知道留守兒童的個人狀況、家庭狀況、學習狀況

“三多”即多與留守兒童談心交流、多參與小學同學集體活動、多到其家中走訪

“三交流”即定期與留守兒童父母、托管人、教師聯系交流

“三個二”即每周與留守兒童聯系溝通、輔導作業兩次;每月與留守兒童父母、任課老師、托管人聯系兩次;每兩月到留守兒童家中走訪兩次

7、學期末，每位老師結合自己幫扶同學的狀況，寫一篇閱歷上交政教處備檔。對落到實處，仔細撰寫論文的，期末考核加分;對敷衍了事的者，則在期末考核上扣分。

四、德育成績

經過近一年來全校師生的共同努力，我校的“留守兒童”工作取得了一定的成果，同學的行為習慣好了，成果提升了，待人接物禮貌了，獨自、自主、自強了……在結對的教師中更是涌現了像張從梅這樣的優秀老師，三年如一日，照看一位來自四川雷波的貧窮同學，當起了“知心媽媽”。向來那么默默無聞、不為人知著……

五、計劃評價及反思

本計劃重點從以下幾方面著手:

(一)建立了以家庭、小學為主，暫時監護人為輔的共同體貼網絡。其一，家庭建立了正確的教導觀念。其二，小學作為留守兒童受教導的場所，充分發揮其教導留守兒童主渠道的作用。

(二)對留守兒童的體貼重點應放在了心理及思想層面。

但存在以下足:

在開展工作的過程中，所需要的開支，小學這個大家庭也負擔不起，經費不足，大大制約了“體貼工程”工作的進度和質量，小學那么的心有余而力不足。同時，缺乏心理教導的教師和相關人員也是制約“體貼工程”的問題之一，對相關人員舉行專業的心理教導培訓或由專業人員舉行指導迫在眉睫。

體貼留守兒童志愿服務活動計劃【篇5】

因為“留守”同學缺乏父母的有效監護，家庭親情的暖和和教導他們的成長存在諸多問題，如何使“留守同學”更好、更健康地成長，已成為一個應該引起全社會廣泛關注的問題；為完美“社會、小學、家庭”三結合的教導，彌補“留守同學”家庭教導的空白，為他們的健康成長撐起一片藍天，讓“留守同學”的家長放心在外打工，我校特制定本計劃。

一、統一思想，提升熟悉，切實做好“留守同學”的教導和管理工作

強化對“留守同學”的教導和管理，是維護農村穩定，構建和睦社會的根本要求，也是全面推動素養教導、提升農村人口素養的現實需要，具有責無旁貸的重要性，須要性和緊迫性，小學成立

“留守兒童”體貼工作領導小組以及體貼工作心理疏導服務團隊。

領導小組

組長：鄧勁松

副組長：秦明政彭建軍

成員：

服務團隊

團長：楊愛農

成員：班主任、心理健康老師共計20人。

二、建立“留守兒童”檔案：

小學為了便于掌控留守同學相關信息，有針對性地教導和管理同學，為每個留守同學建立特地檔案，包括同學基本狀況、家長姓名、務工具體地址、留守緣由、家長聯系電話、留守后誰負責監護、暫時監護人身體情況和文化程度、暫時監護人具體地址、聯系電話和同學的思想道德狀況，學習狀況、行為習慣、生活情況、身體和心理進展情況等。

三、建立體貼幫扶制度。

由小學班子成員、班主任老師、任課老師及后勤工作人員與留守同學結成幫扶對子，一名教師負責2－3名同學，隨時掌控其思想、學習、生活狀況，準時為其解難，樹立學習信念，準時把同學在校的學習和表現狀況通報給家長或“托付監護人”，使家長在外放心打工，并把家長務工狀況告知孩子，使其安心學習，架起同學和家長心靈上的橋梁。老師代理家長每月至少與留守同學交心一次，掌控其思想動態，每期舉行走訪準時了解“留守同學”在校外的思想動態，從整體上了解其思想、學習、生活狀況。每學期召開1——2次托付監護人、“代理家長”聯系會，互通同學狀況，對暫時監護人舉行培訓，傳遞科學的家庭教導學問，