部編人教版五年級下冊語文語文園地四科目：語文適用范圍：【教師教學】適用版本：部編人教版

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五年級下冊讀一讀，你收獲了什么？本次“交流平臺”讓我們圍繞“抓住人物的動作、語言、神態(tài)，體會人物的內(nèi)心，可以加深對課文內(nèi)容的理解”這一閱讀方法展開交流。教材從不同角度進行了分析：一是從人物的語言中體會人物的精神；二是從人物神態(tài)的一系列變化中，體會人物的內(nèi)心變化。交流內(nèi)容交流指導（1）結合本單元的課文，說說自己是運用什么方法體會人物內(nèi)心、感受人物特點的。（2）結合其他學過的課文或課外讀物，說說自己還從哪些人物的動作、語言、神態(tài)中，體會到了人物的內(nèi)心。交流范例《清貧》一課中的“‘哼！你不要做出那難看的樣子來吧！我確實一個銅板都沒有存，想從我這里發(fā)洋財，是想錯了。’我微笑著，淡淡地說。”，我從方志敏的語言和神態(tài)中，可以體會到他說話時雖然表情是“微笑”的，但他內(nèi)心卻有著對國方兵士的蔑視以及在敵人面前表現(xiàn)出來的從容鎮(zhèn)定。以前學過的《牛和鵝》這篇課文中，文中寫“有一次，我們放學回家，走過池塘邊，看見有四只大白鵝在靠近岸邊的水里游。我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。”從“我們”的動作“貼著墻壁，悄悄地走過去”，我可以體會到當時“我們”非常害怕鵝。我們在閱讀文章時，要研究人物的動作、語言、神態(tài)，加深對人物內(nèi)心的把握。閱讀時還要用筆在這些地方做好標記，反復揣摩，感受人物內(nèi)心。從見到這封電報起，毛主席整整一天沒說一句話，只是一支接著一支地吸著煙。

黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點，他轉過身來堅定地對營參謀長說：“參謀長，請把這個任務交給我吧!”

將軍看了看他們桌子上的罐頭，喉嚨哽了一下，說:“同志們……”停了一下，又說：“孩子們，我給大家分菜，每人一筷子。”

讀下面的句子，體會人物的內(nèi)心，再選擇一種情景，照樣子寫一寫。這些句子通過動作、神態(tài)、語言描寫，表現(xiàn)人物的內(nèi)心。讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？(1)第一句主要抓住毛主席的動作，“一支接著一支地吸著煙”表現(xiàn)毛主席內(nèi)心的無比痛苦。(2)第二句從黃繼光的神態(tài)和語言，如“憤怒地注視”“堅定”“請把這個任務交給我吧”表現(xiàn)黃繼光對敵人的仇恨和不顧個人安危、勇于承擔重任的決心。參考答案：(3)第三句從將軍的動作、細節(jié)和語言，“看了看”“喉嚨哽了一下”“停了一下”“我給大家分菜”表現(xiàn)將軍對戰(zhàn)士們的感激。將軍稱呼戰(zhàn)士們從“同志們”變?yōu)椤昂⒆觽儭闭f明將軍把自己看作是戰(zhàn)士們的長輩，表現(xiàn)了將軍對戰(zhàn)士們的關愛。選擇一種情景，照樣子寫一寫。練一練，學運用。

焦急地等人他在不停地看著表，懷疑手表是不是已經(jīng)壞掉了。在看了幾遍手表之后，他伸著脖子向遠處張望著。盯著一個不算清晰的人影露出了微笑，可待人影靠近后，他又長嘆一口氣，失望地搖搖頭。

期待落空“那本書賣完了。”聽到媽媽說完這句話，他一下子癱坐在沙發(fā)上，臉上頓時顯出失望的神情：“怎么會這樣？我已經(jīng)期待很久了啊！”久別重逢看到李麗從汽車上走下來，徐倩的眼睛馬上亮了，立刻撲上去一把抱住了她：“你終于來了，我可想死你啦！”兩個人緊緊擁抱了很久很久。下面的句子寫出了人物與平時不同的表現(xiàn)，體會它們的表達效果，照樣子說一說。這兩個句子都通過人物對一件事情前后不同表現(xiàn)的描寫，運用對比來表現(xiàn)出人物的反常，以此更加突出某種情態(tài)。讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？手術臺上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護士幫他擦了一次又一次。

平時遇到不順心的事我都能一笑而過，可是這件事讓我實在無法釋然，胸口總像是被什么堵住了似的，白天心神不寧，晚上也無法入睡。(1)在第一句中，沃克醫(yī)生在往常的手術中是鎮(zhèn)定從容的，而這一次的表現(xiàn)體現(xiàn)出這不是一次普通的手術。這樣的手術，在醫(yī)生看來，病人是無法忍受的，所以沃克醫(yī)生異常緊張。第二句通過描寫“我”面對不順心的事的不同表現(xiàn)，將“一笑而過”與“心神不寧”“無法入睡”進行對比，體現(xiàn)出這件事非同小可，對“我”影響極大。參考答案：(2)考場上，一向輕松淡定應考的小明，這次心里卻有些忐忑，手心不斷出汗，用紙巾一遍又一遍地擦拭著。讀教材上的兩個句子，照樣子說一說。練一練，學運用。

應對考試

考場上，一向輕松淡定應考的小明，這次卻心里有些忐忑，手心不斷出汗，用紙巾一遍又一遍地擦拭。同學們，觀察左面的書寫，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？1.標題和作者要寫在醒目的位置。一般都要居中寫，標題和作者各占一行，先寫標題后寫作者。2.段落要分明。每個自然段前空兩個字的位置，書寫字的間距要均勻。3.除前引號和前書名號外，其他標點符號不要頂格寫。4.每行字上、下、左、右排列均勻，字體大小相同，筆畫清晰。涼州詞

[唐]王之渙黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。涼州詞：又名《出塞》。為當時流行的一首曲子《涼州》配的唱詞。遠上：遠遠向西望去。度：吹到過。羌笛是羌族樂器，屬橫吹式管樂。詩意：縱目望去，黃河好像奔流在繚繞的白云中間，就在黃河上游的萬仞高山之中，一座孤城玉門關聳峙在那里，顯得孤峭冷寂。何必用羌笛吹起那哀怨的《折楊柳》曲子去埋怨春光遲遲不來呢，原來玉門關一帶春風是吹不到的啊！涼州詞

[唐]王之渙黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。孤城：指孤零零的戍邊的城堡。仞：古代的長度單位這是一首表現(xiàn)戍邊將士思念家鄉(xiāng)的詩作。首句抓住自下（游）而上（游）、由近及遠眺望黃河的獨特感受，描繪出“黃河遠上白云間”的動人畫面。第二句出現(xiàn)了塞上孤城，這是此詩的主要意象之一。這句詩顯示出此城地勢險要、處境孤危。“一片”又在詞采上多了一層“單薄”的意思。前兩句描繪了西北邊地廣漠壯闊荒涼的風光。第三句忽而一轉，賞析：引入羌笛之聲，盡顯悲涼，勾起征夫的離愁。“楊柳”向來與離別有關，聽到曲子也會觸動離恨，“怨楊柳”不僅深化詩意，也強化了流露的怨情。“何須怨”藝術手法委婉蘊藉，表現(xiàn)了邊防將士雖鄉(xiāng)愁難禁，但也認識到衛(wèi)國戍邊責任的重大，是一種自我寬解。末句用“玉門關”入詩，借用典故，表現(xiàn)征人離思，這句詩寫出邊地苦寒，蘊含著無限的鄉(xiāng)思離情。后兩句盡管有愁思，但豁達豪邁，悲而不失其壯，表現(xiàn)出詩人廣闊的心胸。

王之渙（688—742），字季凌，盛唐時期著名詩人。他性格豪放不羈，常擊劍悲歌，其詩以描寫邊塞風光為勝。代表作有《登鸛雀樓》《涼州詞》《送別》等。作者簡介：黃鶴樓送孟浩然之廣陵[唐]李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。之：往，到。故人：老朋友，這里指孟浩然。下：順流向下而行。唯見：只看見。詩意：友人在黃鶴樓向我揮手告別，陽光明媚的三月他要去揚州。他的帆影漸漸消失在碧空中，只看見滾滾長江在天邊奔流。煙花：形容柳絮如煙、鮮花似錦的春天，這里指艷麗的春景。辭：辭別。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵[唐]李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。盡：盡頭，消失了。天際：天邊。這首送別詩表現(xiàn)的是一種充滿詩意的離別。首句不光是為了點題，更是因為黃鶴樓是天下名勝，兩位詩人還可能常聚于此。“煙花三月”，不僅再現(xiàn)了暮春時節(jié)、繁華之地的迷人景色，而且也透露了時代氣息。后兩句詩看起來似乎是寫景，但在寫景中包含著一個充滿詩意的細節(jié)。孤帆已去，李白在江邊目送帆影消失在碧空盡頭，可見目送時間之長，友情之深。最后一句不單純是寫眼前景象，也表露出詩人對朋友的一片深情和對未來的向往。賞析：李白（701—762）字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”，唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”，與杜甫并稱為“李杜”。李白的樂府、歌行及絕句成就為最高。他的詩雄奇飄逸，藝術成就極高。他謳歌祖國山河與美麗的自然風光，風格雄奇奔放，俊逸清新，富有浪漫主義精神，達到了內(nèi)容與藝術的統(tǒng)一。作者簡介：延展閱讀送柴侍御[唐]王昌齡流水通波接武岡，送君不覺有離傷。青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)。朗讀視頻延展閱讀送別[唐]王之渙楊柳東風樹，青青夾御河。近來攀折苦，應為別離多。朗讀視頻

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五年級下冊你讀了小朋友的話，你收獲了什么？交流內(nèi)容本次交流平臺要求我們交流體會作者思想感情的方法。教材呈現(xiàn)了四種方法，一是通過直接抒情的句子體會課文的思想感情；二是通過一些蘊含著感情的描寫人、事、景、物的語句體會課文的思想感情；三是通過角色代入，把自己想象成文中的主人公，設身處地體會作者的思想感情；四是通過有感情地朗讀課文加深對課文思想感情的體會。交流指導（1）認真讀書上四名同學交流的內(nèi)容，知道體會課文思想感情的方法。（2）分享閱讀本單元課文或平時讀書時自己是如何體會文章的思想感情的。交流范例讀《梅花魂》時，我從文章中的幾個典型事例及外祖父對“梅花魂”的解釋中，體會到了外祖父對祖國深深的熱愛和眷戀之情。讀《村晚》時，我從詩句描寫的池塘、落日等美麗景色，以及悠閑自在的牧童，體會到了作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。通過有感情地朗讀《祖父的園子》里“一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣”，我體會到了作者當時的自由快樂和作者對童年生活的懷念。讀下面的句子，想象句中描寫的情景，再選擇一種情景，照樣子說一說。太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。

八月，天多熱。雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好。忙

冷

吵

靜

快

辣

這個句子是圍繞太陽光芒“亮”的特點來寫的，通過寫人、蚯蚓、蝙蝠的表現(xiàn)把太陽光的“亮”寫得具體生動。太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。讀一讀，找規(guī)律。這個句子圍繞“熱”這個詞，運用排比的修辭手法，通過寫雞、狗、蟬的表現(xiàn)，把天氣的“熱”寫具體了。八月，天多熱。雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好。選擇下面一種情景，仿照課本上的例句說一說。練一練，學運用。忙

冷

吵

靜

快

辣

冷——北風怒號，大雪紛飛。天氣冷得人們都縮在屋里，不肯出門；冷得小河不再流淌，凍成一坨；冷得光禿禿的樹枝在寒風中瑟瑟發(fā)抖。靜——屋里子靜極了，靜得仿佛能聽到彼此心跳的聲音；靜得仿佛能聽到一根針掉在地上的聲音；靜得仿佛空氣都凝固了一樣。想一想下面的句子在表達上有什么特點，再照樣子寫一寫。在風光旖旎的瑞士萊芒湖上，在無邊無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過月亮。……對比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無論如何比不上我那心愛的小月亮。

運用排比描寫廣闊背景之下的大月亮，以此對比家鄉(xiāng)的小月亮，突出故鄉(xiāng)月亮之美，表達自己的思鄉(xiāng)之情。這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。這個句子將這里的桂花與家鄉(xiāng)院子里的桂花作對比，說明家鄉(xiāng)院子里的桂花已經(jīng)融入母親的生活，成為母親生活中的一部分，表達了母親對家鄉(xiāng)的思念之情。雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的篷，遠比不上紹興的烏篷船精致，但姑爹的小漁船仍然是那么親切，那么難忘……這個句子把姑爹破舊的小船與紹興精致的烏篷船作對比，表達“我”對父親、對家鄉(xiāng)深深的懷念之情。我拓展，我積累。

我積累了運用對比，表達思想感情的句子。秋天，不如春天充滿希望，不如夏天生機勃勃，不如冬天銀裝素裹。但是，秋天，是一個收獲的季節(jié)，帶給人們無限喜悅。游子吟【唐】孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。朗讀視頻孟郊(751—814)，字東野。唐代著名詩人。現(xiàn)存詩歌500多首，以短篇的五言古詩最多，代表作有《游子吟》。有“詩囚”之稱，又與賈島齊名，人稱“郊寒島瘦”。作者簡介：游子吟

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。游子：古代稱遠游旅居的人。吟：詩體名稱。意恐：擔心。寸草：小草，這里比喻微小。心：語義雙關，既指草木的莖稈，也指子女的心意。報得：報答。三春暉：春天燦爛的陽光，指慈母之恩。詩意：慈祥的母親手里把著針線，為即將遠游的孩子趕制新衣。臨行前一針針密密地縫綴，怕兒子回來得晚衣服破損。誰說像小草那樣微弱的孝心，能報答得了像春暉普澤的慈母恩情？開頭兩句“慈母手中線，游子身上衣”，用“線”與“衣”兩件極常見的東西將“慈母”與“游子”緊緊聯(lián)系在一起，寫出母子相依為命的骨肉感情。中間兩句“臨行密密縫，意恐遲遲歸”，通過對慈母為游子趕制出門衣服的動作和