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教師如何引導學生進行自主、合作、探究學習呢？

目前課程改革的不斷深入，在我們的教學中，教師不僅要給學生傳授知識，更重要的是教給學生學習的方法，讓學生“學會學習，學會做事，學會做人，學會共處”。那么，在教學中，教師如何引導學生進行自主、合作、探究學習呢？

第一、要形成學生自主、合作、探究學習的習慣

養成良好的學習習慣需要一個過程。對于那些好動的學生，上課時，教師就尋其“閃光點”，鼓勵他們贊揚他們，讓他們有自信，認為自己能行，逐漸地讓他們變成自覺的行為習慣。對于這樣的學生，決不放棄。讓學生獲得到與自己期望相當的學習結果，滿足學生對學習寄予的期望，同時，經常督促、輔導和鼓勵他們，讓他們用心聽課，在學習過程中，自主地與同學交流探討學習問題，讓他們進行自主合作探究學習，逐漸地培養學生自主學習的意識，使學生養成自主學習、合作學習和探究的良好習慣。

第二、指導學生自主閱讀，合作閱讀、探究閱讀，大膽質疑，使學生掌握自主學習、合作學習和探究學習的方法

在學習過程中，起著決定性作用的內因就是學生。因此，教學中，教師根據教學要求，設計一系列層次性、趣味性、階梯性的問題，讓學生帶著問題進行閱讀，找難點，記疑點；做筆記，重分析，進一步引發思考。讓學生去體驗學習過程學習成果，感受成功的喜悅。同時，教師根據反饋信息，及時調整，啟迪思維，逐漸養成自主合作探究學習的好習慣，從而提高自主合作探究學習的能力。

第三、開展課堂檢測評價。

課堂檢測的形式多種多樣，可以是小組檢測，全班交流，又可以小組互測，也可以師生共同參與，師抽生測。教學過程中，可充分利用教學活動提出的問題進行課堂檢測評價。提高學生對課堂評價的認同感，進一步產生集體榮譽感的認識，培養學生自主合作探究學習的能力。

第四、開展實踐活動，提高學生自主合作探究學習的能力

開展實踐活動，能讓學生運用所學知識來分析觀察現象、思考問題、推斷結論結論，讓他們切身體會知識的價值與運用，提高學生自主學習、合作學習和探究學習的能力。這種親身體驗的學習，能夠更大限度地調動學生學習的積極性、主動性，激發學生的內在學習動力，增強其責任感，從而落實到行動上，培養自己的創新精神和實踐能力。

培養學生自主、合作、探究學習能力的手段和方法很多，只要教師有意識地在課堂調控中運用各種策略，使學生做到愿學、樂學、善學，那么課堂教學就能煥發出生機和活力，從而提高課堂

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