本文格式為Word版，下載可任意編輯——學科素養與課堂教學培養學生教學效果學科課堂

在物理教學中，要提高和改善物理課堂教學效果，教師不僅要提防向學生傳授學識技能，培養學生的學科才能，要提防對學生的非智力因素的培養，更加是情感因素。從教學理論和常期教學實踐中可總結出，要想提高物理課堂效果，關鍵是讓學生對學習物理彌漫興趣和信仰。進而能積極主動地參與課堂教學，要使學生能積極主動參與，在教學中教師務必做到以下幾點：

一、培養良好的師生情感

學生在教學中，舉行認知性學習的同時也舉行著情感性的學習和交流，兩者是緊密聯系的，教師在教學中如能把情感因素和智力因素結合得好，可以使學生在高興的氣氛中，把智力活動由最初簡樸的興趣，引向熱心而慌張的斟酌，從而提高學習勞績。所以，教師在教學中要做到，喜歡自己的學生、關切他們的學習和成長，更加是對一些根基較差的學生更理應如此。當學生在學習中遇到困難和挫折時，教師要細心地扶助他們分析理由，找到解決問題的方法。教師要經常深入到學生中去和學生舉行思想交流，了解學生的思想動態，對學生所取得的進步，要實時賦予表揚和激勵，不要過分地對學生舉行誹謗，以免傷害他們的自尊心，使學生能體會到教師對他們的真愛和親近感，除掉學生對老師的恐慌心理。當師生之間形成了一種融洽、和諧、輕松、高興的人際關系時，就能更好地調動學生的學習積極性。

二、強化課堂中的情感教學

我國古代教導家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。假設教師在教學中能夠培養學生喜歡物理的情感，那么就可以激發學生猛烈的求知欲和學習的熱心。在物理教學中教師要有意識地將教學內容與實際聯系起來，讓學生感受到物理學不僅存在于課堂中而且存在于日常生活中，使學生知道物理學與人類社會的緊密關系，從而產生學習物理學識的責任感。教師在傳授學識的過程中，要不斷地向學生介紹現代科技的新成就、新研發、新創造以及這些成就對人類社會的巨大影響，如原子能的開發和利用，核能發電站的建立；結合我國自行設計、研制的“神舟五號”飛航告成放射并安好返回著陸，介紹航天技術與人造衛星等，以激發學生發憤學習的興趣；結合教材內容陳述物理學史和中外物理學家用畢生精力去從事物理學的研究和探索的事跡，使學生萌發獻身科學的愿望；另外，根據學生求動、求知、求趣、求異、求新等心理特點，教師要結合教材，用心組織和設計課堂演示測驗及分組測驗；讓學生親自動手操作測驗，從測驗中獲得數據，然后再引導學生舉行議論、分析進而從中總結出規律。通過學生自身體驗，激發他們的求知欲，讓學生通過查看了解的現象，得出規律，運用這些學識解決實際問題，解釋日常生活現象，而獲得告成的喜悅和得志，從而調動學習和積極性。實踐報告我們教師在教學中只有強化情知教學，以情帶知，知性統一，才能把學生心理的全部功能真正地啟動起來，使學生自覺、主動地鉆研物理，提高學習勞績。

三、給學生創造告成的機遇

心理學家認為，人有一種自我實現、獲取供認、取得告成的愿望和需要，告成和失敗在學生心理上會引起不同的心緒體驗，學習告成的體驗會鞏固學習的信仰和興趣，而學習中屢屢失敗、屢遭挫折會挫傷學習積極性，產生興趣低落的心緒；所以在物理教學中，教師要結合教材和學生的實際處境，用心設置教學內容的層次和梯度。適應學生的智力進展，創設更多條件讓每個學生都能取得學習上的告成，使他們獲得心理上的得志。教師在組織教學檢測或考試時，要用心設計試題；把握試題難易度，不要讓學生考得灰溜溜的，覺得自己怎么努力也學不好，要讓他們從考試結果中，知道自己學到了學識，有所收獲和提高，這樣學生就能產生積極的學習心緒，誘發出對學習物理的內在情感動力。教師在教學中不僅要教會學生學習方法，抓住學習中重點難點，啟發學生切實理解和掌管物理概念及規律，培養學生的學科才能，同時要動之以情細心輔導，扶助學生抑制學習中困難，獲得告成；激發學生學習積極性，讓他們有更多的告成機遇，從而鞏固學習的信仰。

總之，在物理教學中，要提高教學效果和教學質量，教師務必提防學生的心理研究，培養良好的師生情感，激發學生的學習興趣和求知欲，實時察覺學生在學習中展現的問題、循已善誘、因利勢導、抑制和擯棄影響學生進展的心理障