加強小學作文教學的幾點做法吉林省伊通滿族自治縣伊丹鎮(zhèn)火紅小學孔月新小學生作文水平上不去，學生作文時無話可說或有話無從說起，是目前小學作文教學中存在的一個大問題。如何提高小學生的寫作能力。我的做法是：一、創(chuàng)造機會，提高學生說話能力說話是寫話的基礎(chǔ)。在日常生活中，注意引導(dǎo)學生多讀兒童讀物，多觀看少兒節(jié)目，然后讓學生把自己所看到的，所見到的表達出來，激發(fā)他們說話的興趣，鼓勵學生大膽的說。在平時的教學中，盡量多給學生說話的機會。對于差生，應(yīng)為他們提供更多的說話機會，增加他們的自信心和勇氣，要尊重他們，對學生表情要和藹，語言要親切。二、培養(yǎng)能力，注意指導(dǎo)學生觀察事物，分析事物認真觀察我們周圍的事物，是把作文寫具體、寫生動的根本前提，客觀世界里的人和物千差萬別，各具特色，要準確地描寫某一人、某一物，必須認真仔細地觀察。所以，我們要注意培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的能力。在觀察時要有一定的順序。具體按什么來觀察，可以依據(jù)自己所觀察的事物來定。每種事物都有它的特點，在觀察時必須抓住它們的特點，有重點地觀察，不能眉毛胡子一把抓。例如：我在教學生觀察小動物“貓”時，首先從貓的外形上去抓住它的特點，再按一定的順序從眼睛、嘴巴、胡須、毛發(fā)、爪子，仔細地觀察，找出與其它動物不同的地方；其次，從貓的生活習性著手，細致地抓準特點，描寫具體。總之，我們在指導(dǎo)學生觀察時，只有按照事物的順序，牢牢地抓住事物的特點，寫作時才能把它們描繪地栩栩如生，別人讀了才會有事臨其境的感覺。三、給足時間，提供學生寫作的機會學生有了一定的說話能力和觀察能力，作文時就不會無話可說或有話無從說起。在上作文課時，要保證學生有充分的時間動筆。學生在審題，想好自己所要描寫的對象，語言的組織、詞語的選擇，再想想怎樣才能寫出一篇好的作文。在寫完以后，學生還可利用一些時間進行修改，根據(jù)作文上的一些要求來完成修改任務(wù)。這樣，培養(yǎng)學生作文后認真修改習作的良好習慣，不但可以使自己寫得作文更完美，還可以提高自己的寫作水平。四、批改作文，提高寫作能力為了使學生從作文中看到自己所取得的成績和存在的問題，領(lǐng)會老師對自己的希望，明確努力的方向，提高學生的寫作積極性和自覺性。教師在批改作文時，要從學生的實際出發(fā)，區(qū)分對待，因材施教，對于寫作能力較低的學生，根據(jù)他們作文中存在的主要問題確定批改重點，當作文中取得點滴進步時，老師要及時地表揚、鼓勵。對于寫作較好的同學，在關(guān)鍵問題上加以指導(dǎo)，并對他們提出更高的要求，使他們不斷進步。教師只有用真誠、親切的批語，他們才能夠高興地按批語的要求去做，學生的寫作興趣也會日益增強。小學語文課作文教學要從根本上解決學生的無話可說和有話無從說起的問題。教師還必須加強學生的語言積累和提高學生的觀察能力，，有目的的指導(dǎo)學生的練讀和練說，或通過舉行一些有意義的口頭作文比賽和演講比賽，激發(fā)學生的寫作興趣，從而提高學生的寫作能力。