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文檔簡介

課堂的審視與前瞻——讀《我就是數學》有感廣東省張穎名師工作室學員許國連借著假期閑暇時間，我將新買的《我就是數學》讀了個遍。《我就是數學》是華應龍老師的教育隨筆,全書分為六個主題:課前慎思、課中求索、課后反思、聽課隨想、評課心語和生活感悟。每個主題收錄他八九篇相關的教育隨筆,對于筆耕不輟,酷愛讀書的華老師來說這定是他眾多隨筆中的鳳毛麟角。為何他獨獨選擇“鳳毛麟角”與讀者分享?文學是“裁剪的藝術”,斯蒂文森此言給了我回答。從眾多的隨筆中裁剪出最具代表性的,我似乎看到華老師在選擇背后如何耗時地錘煉敲打,在安排上的細心琢磨。村上春樹說“假如讀者能從我的作品中,感受到一星半點像溫泉浴那般深刻的暖意,那可真是令人喜悅的事情。”華老師的書也能帶來這般暖意,那憑時間“贏”來的文章,怎不值得細讀,慢讀,品讀?今就“課前慎思”一輯讀后感悟,書寫如下。一、用數學的眼光去發現事物間的聯系華老師面對磕破腦袋不得不戴帽子上課的窘境,沒有尷尬,熱愛數學的他,不斷用數學的眼光去觀察事物,他發現了帽子與數學的聯系。一句“腦袋上加個帽子和算式中加個括號是一樣的,都是因為有著某種需要,帽子和括號都有著特別的功能!”不但化解了尷尬,還讓帽子成為了特別的“教具”。事物之間總是存在著微妙的聯系,關鍵是我們要留心觀察去發現那種聯系。二、用孩子的眼光去尋找思維與方法華老師在課堂中開發了“差錯資源化”,善待學生的差錯,從差錯中得知“你是怎么想的?”從而尋找到學生的思維困惑點。就像賁友林老師秉承的向學生學習,他們都是在站在兒童的角度,思維與兒童為友,到兒童那里尋找教學的智慧。德國作家凱斯特納在《開學致詞》的演講結尾對家長和孩子們這樣說：“親愛的小朋友,回家去吧!假如你們還有一些東西不明白,請問問你們的父母。親愛的家長們,如果你們有什么不明白,請問問你們的孩子們。”我認為,這句話也同樣是說給老師們聽的,老師們如果你有什么教學上的困惑,就去問問孩子們吧！三、用求真的眼光來看待教書育人“千教萬教教人求真,千學萬學學做真人”陶行知老先生告訴我們,“真”比一切都重要。在“課前慎思”一輯里華老師用個四個篇幅給為師者這樣的叩問:你的教案是真的嗎?你有教育學生追求真善美嗎?你覺得教材就是真理嗎?真是被問得心中一顫,初為人師時為應付檢查半真半假的寫了三年教案,到后來教案可打印了,所謂的“教案”就是教師用書上幾句憐巴巴的問題與預設。“有之以為利”應拾起在抽屜蒙灰的鋼筆開始寫寫教案,在革新的背景中有廣闊自由地空間追求個性地書寫。再問你敢質疑教材嗎?在未拜讀張奠宙教授的《小學教材中的大道理》之前,對教材只有遵從與迷信,讀完后也只敢說,張教授這么想的,他有質疑權,我有嗎?!持有質疑的眼光“求真”,是需要腳下的書山做奠基的。《閱讀:一種積極的偷懶》華老師用此篇來結束第一輯,真是用心良苦啊!四、用先人的眼光來審視自己華老師說,閱讀是他生存的方式。在閱讀中不斷吸收他人的思想,審視自己的課堂,甚至是自己的人生。當然閱讀的好處絕不僅僅于此

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