第十五章

熱和能第節能的化守1課時

新授課【教案目標】知識與能1、知道各形式的能是可以相互轉化的。2、知道在化的過程中，能量的總量是保持不變的。3、列舉出常生活中能量守恒的實例。4、有用能守恒的觀點分析物理現象的意識。過程與法1、通過生自己做小實驗，發現各種現象的內在聯系，體會各種形式能量之間的相互轉化。2、通過論體會能量不會憑空消失，只會從一種形式轉化為其他形式，或者從一個物體轉移到另一個物體情感、度與價值觀1、通過學自己做小實驗，激發學生的學習興趣，對物理規律有一個感性的認識。2、通過學討論鍛煉學生分析問題的能力。【教案重點】能的轉化和守恒定律，強調能的轉化和守恒定律是自然科學中最基本定律。【教案難點】運用能的轉化和守恒原理計算一些物理習題；運用能的轉化和守恒定律對具體的自然現象進行分析，說明能是怎樣轉化的。【教案準備】教師用：多媒體以及截取的視頻、單擺。學生用：太陽能計算器、溫度計、黑色塑料袋、水、。圓珠筆等【教案過程】主

要

教

學

過

程教案內容一、復習提問，導入新課

教師活動提問：改變內能的方式有哪些？演示：在陽光能不斷搖擺的料小花讓察現象，討論、分析1/6

學生活動回答：做功和熱傳遞觀察到：花左右擺動。討論分析：花盆表面的太陽能電板在光照下，產生電流驅動電

其轉化。用出圖片引導學觀察：有什么現象產生？思考引導學生分析上圖中發生的能量轉化或轉移:1、酒精燃燒；2、火焰把水加熱；3、塞子為什么會飛出？由此引出課題。引導學生完成以下小實驗：1、來回迅速搓手；2在黑塑料袋內盛水，插入溫度計后系好，放在陽光下；3用圓珠筆筆桿在頭發或衣服上摩擦后靠近碎紙屑；4將太陽能計算器分別放在比較使用；二、新課教案……

動機，使小花左右擺動。太陽能轉化為電能再轉化為花的機械能。觀察思考回答：1、化能轉為內能；2、火焰內能轉移到水中；3、水蒸氣的內能轉化為塞子的機械能。在教師的引導下完成小實驗，感受或觀察實驗現象；分析其中的能量轉化。1、能的轉化在一定條件下，各種形式的能量可以相互轉化和轉移。

引導學生感受或觀察實驗現象，分析其中的能量轉化。現象，說明能量之間的轉化？盡可能的把現象演示出來。提出問題：由此你可以得出什么結論？

展示或說出現象，并說出其中的能量轉化。1、電爐取暖：電能→內能；2、煤燃燒：化學能→內能；3、熾熱燈燈絲發光：內能→光能……討論、交流得出：在一定條件下，各種形式的能量可以相互轉化和轉移。2/6

2、能量守恒定律實驗視頻

讓學生做單擺實驗，觀察現象，分析其中的能量轉化。提示：注意觀察小球到達的最高點A、B兩點的高度是否一直保持不變。播放視頻：停止用力，秋千會越擺越低。

動手實驗，觀察現象。分析出從A點到B點重力勢能轉化動能；從B點到C點動能轉化重力勢能。觀察到：小球到達的最高點高度越來越低。觀看、討論、交流：得出：它們要克服阻力做功，減少的機械能轉化為了內能。結論：能量既不會消滅,不創生它只會從一種形式化為另一種形，或從一個物轉移到另一個物體.而能的總保持不變。

提出問題：1、為什么小球、秋千的高度會逐漸降低？2、是否失去了能量？3、減少的機械能哪里去了?出示問題：一杯放在桌上的熱冷卻，過程有能的化嗎？水的熱能失了嗎引導：根據以上現象分析，你可以得出什么結論？讓學生發表各自見解。由此給出能量守恒定律。3/6

分析討論出：此過程沒有能的轉化，熱水的一部分內能轉移到周圍空氣中了。各自見解后總結出：大量事實證明，在普遍存在的能量的轉化和轉移過程中，消耗多少某種形式的能量，就得到多少其他形式的能量。如在熱傳遞過程中，高溫物體放出多少熱量（減少多少內能），低溫物體就吸收多少熱量（增加多少內能）；克服摩擦力做了多少功，就有多少機械能轉化為內能，但能量的總量

能量守定律是自然界普遍、最重要基本定律之一是人們認識自和改造自然的要科學依據。科學世界反饋練習三、課堂小結四、課檢測五、布置作業【板書設計】

出示問題：1電風扇工作時，消耗的電能與電動機獲得的機械能相等嗎？如守恒？2我國有句諺語“要使馬兒跑得快，又要馬兒不吃草”比喻現實生活中不可能的事。請大家分析此比喻是否有科學道理？3、以上兩個問題對你有什么啟示？對學生的見解進行總結出：一種能加，總伴隨另一種式能減或者從另一體轉移來。引導學生閱讀科學世界——向地球要熱教師巡視檢查讓學生談本課收獲,教師巡視、講評。出示作業題題目，見附件3

不變。對老師的問題發表自己的見解。閱讀教材，了解地熱及其應用。完成反饋練習見附件12、談本課收獲：還想知道：完成檢測題，見附件2。課后完成。能1、能的轉化在一定條件下，各種形式的能量可以相互轉化和轉移。2、能量守恒定律能量既不會消滅也不會創,只會從一種形式轉化為另一種形式，或從一個物體轉移到另一個物體而能的總量保持不變。3、地熱及其應用【教案反思】4/6

1、能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的基本定律之一，要注意用相互聯系的觀點來使學生認識世界，啟發學生發現各種現象的內在聯系，建立起科學的世界觀和科學的思維方式。2、本課教案應用大量生活中的常見事例，緊緊圍繞著“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。3、單擺實驗與秋千視頻教案中有羅列重復的感覺，但又不舍得去掉其中的一個。附件【反饋練習】1各種形式的能量都可以在________下轉化，電動機帶動水泵抽水是能轉化成________能植物吸收陽光進行光合作用是能轉化為______能，燃料燃燒時發熱是_________能轉化為_______能。2、在摩擦生熱的現象中，_______能轉化為能，如克服摩擦做了100J的功，就有______J的_______能轉化為______能。3、光電池在供電的過程中，它的作用是（）A．光能轉化為內能B．電能轉化為光能C．光能轉化為電能D．光能轉化為機械能4、下列能量轉化的實例中，將內能轉化為機械能的是（）A．太陽能電池發電B．水蒸氣把壺蓋頂起C．電燈發光D．彈弓將石頭彈出。附件【課堂檢測

】、

從能的轉化和守恒的觀點來看，用熱傳遞來改變物體的內能，實際上是能的的過程，用做功方法來改變物體的內能，實際上是能的的過程。5/6

2、指出下列現象中能量的轉化和轉移情況。（1）氣體膨脹做功；（2）植物進行光合作用；（3）燃料燃燒；（4）風吹動帆船前進。3、我國大力發展火力發電，火電廠進的是“煤”，出的是“電”，在這個過程中能量的轉化是（）A．化學能→內能→機械能→電能B．化學能→重力勢能→動能→電能C．機械能→內能→化學能→電能D．內能→化學能→機械能→電能4、下列關于能量的轉化和守恒的說法中錯誤的是（）A．高山上滾下的石塊越來越快，說明重力勢能轉化為動能B．酒精燃燒時，將化學能轉化為內能C．發電機發電時，將機械能轉化為電能D．人們對太陽能的開發和利用，說明能量可以憑空產生5、2kg℃的熱水與4kg20℃的冷水混合。如不計熱損失，則熱