有關教育的社會調查報告改革開放十幾年來，我國農村面貌發生了翻天覆地的變化，農村教育也取得了令世人矚目的巨大成果，但同時也應當糊涂地看到，在農村和農業的進展過程中，農村教育還存在著很多不適應的地方，面臨著很多問題和困難，農村教育仍是我國教育中最薄弱的一個環節。在此，本文擬就我市鎮農村教育面臨的問題及其出路進行了調查。二、調查對象及調查方法在市*區選取了具有肯定代表性的地方，走訪了鎮的八個村和多所學校查閱了大量資料和進行了大量的問卷調查。個別訪談。我通過同農夫、老師、村鎮干部、教育局有關人員等階層溝通，初步了解了目前南康教育現狀和各方面所存在的問題。我試圖通過了解、分析這些信息來查找一條符合農村尤其是北海南康鎮進呈現狀的教育之路。三、調查結果與分析眾所周知，的社會進展還處在向工業化過渡的階段，有的地區甚至還是以原始的手工農業生產為主，農夫占人口的絕大多數，農村問題關系到的基本國情，而且大多數農村人口連續快速的增長，經濟又格外落后，貧困和由此產生不公平越來越嚴峻，城市和農村的差距愈來愈大?？傊?，人口壓力大，文盲率高，衛生條件差，交通等基本設施缺乏，是我國大部分農村的普遍情形。農村教育尤其面臨嚴峻的逆境，具體表現在以下幾個方一、農村教育面臨的問題由于經濟狀況、地理位置、民眾意識觀念等多方面的綜合因素制約，南康教育基本硬件設施仍處在相對落后的階主要體現在三個方面：第一，學校房屋陳舊。由于南康鎮方位偏僻，面積大，而人口分布不均勻。學校一般是村屬學校，規模小，在校學村里很難投入大量資金到這些學校來建筑校舍。長時間以來，大部分學校房屋得不到修整翻新，才消滅了我們走訪時的破敗其次，學校體育、消遣設施簡陋。一般中學校的體育設施僅限于一個劣質籃球場(有的中學?；@球場地是暴露的土地)及一些歪倒不堪的雙杠，水泥乒乓球臺而已，至于消遣第三，教學設施欠缺。據走訪觀看，除個別學校外，南康大部分學?；窘虒W設施缺乏，而幻影燈，電腦等教學設收費直接關系農夫切身利益，是當前關注的焦點。農夫對教育收費問題反映猛烈且眾說紛紜，使教育收費變得錯綜有25的民眾表示家庭能夠負擔得起，且占家庭收入比例少。我個人認為產生這種結果的緣由主要有兩個方面。其一，南康鎮人民收入狀況是產生這種結果的打算性因素。其二，教育費用的確有過高嫌疑。據黃鸝窩村一村民反映，其孩子五年一期的學費竟高達使得學費相對以前有大幅度的下降。如黃洞鄉元沖村一村民家有兩個小孩，一個上學校三班級，一個上學校二班級。前元。但仍有一些群眾反映，盡管中學校學費有所下降，但對于貧困村(如黃鸝窩村、火甲村、雷田村等)而言，支付起來仍感吃力。由此，我們可以看到進展南康經濟和提高農夫收入的迫切性和重要性。學雜費的收取無序及相關部門對費用缺乏統一管理或管理力度不夠再加上部分學校對規定落實不到位是造成亂據調查，目前南康師資現狀主要呈現以下幾個特點：其一，在鎮的偏遠地區，如里三塘村、里頭塘村、龍門村等，老師資源缺乏嚴峻。從一老師處得知，三塘中學師資而消滅一些學校老師任職中學的現象。也正是由于這個原因，一般中學校老師被要求同時從事多門課程的教學。如里頭塘村某老師要教語文、數學、音樂、體育等多門課程，幾此多門課程，工作時間過長，難免會消滅缺乏急躁，責任心大打折扣的狀況，這樣必定會影響教學質量。其二，老師流失嚴峻。造成老師流失的緣由主要有兩個第一，老師工資問題。在鎮即使從事學校教學工作達二工資還要被扣掉一個月。工資水平極低，尢其與市區的老師比工資相差太大。據調查，三塘中學老師工資加獎金總共約八九百元。而市區中學老師工資達一千五百元左右。因而許多鄉下優秀老師流向工資更高的學校，這些老師的流走造成的目前鎮中學校師資力氣下降，總體教學質量更呈逐年下降再由此，在老師間就形成一種觀點，到鄉下中學就教只是一個鍍金期，很多老師只是將其看成一種往上爬的階梯，因而消滅身在曹營心在漢的現象，老師不是全心搞好教學，而是滿門心思尋求調遷機會。老師如此，又怎能提高教學質其次，鄉鎮中學校老師男女比例嚴峻失調。黃洞鄉中學也成為鄉鎮學校留不住青年老師的緣由之一(錯，女的多)。社會調查報告格式社會調查報告怎么寫中同學社會調查報告高校生社會調查報告現在學校老師的學歷一般是高校專科或師專函授。但也有些特殊狀況，如有一人學校畢業后就接父親的班來教學校。當然，學歷不是本質因素，但老師素養卻能反映一個學校，一個地區的教學水平。由于本地老師培育不足，大部分老師來自較遠地方，居無定所，責任心不強。有部分老師更是聚賭成風，既影響社會風氣，又影響同學成長，給教育體系帶來了了嚴峻的負面影響。目前南康鎮同學流失現象嚴峻，調查結果顯示，南康鎮去中途轉學同學)。農村同學流失現象是多重社會因素共同作用的結果。一方面，在當前市場經濟大潮的影響下，大量家長外出打工，小孩得不到很好的家庭教育，更有些家長目光短淺或局限于經濟緣由，即使其孩子未完成九年基本義務教育，仍強迫其孩子外出打工，剝奪了孩子受基本教育的權力。另一方面，同學本身學習意識缺乏，尤其是一些學習成績不太好的同學。我個人認為這些同學中途輟學是由于面臨來自家庭，老師和同學三方面的壓力，丟失了學習的愛好或與此同時，大量優秀學校畢業生被招到一、二中附屬中學，致使南康中同學源質量下降再加上中途轉學的中同學數量逐年增多，因而消滅了南康中學高中上線率逐年下滑的現象，這一結果又影響了老師教學熱忱，形成惡性循環。現行老師應聘制從大局上看的確有利于教育業的不斷進步。但面對南康經濟現狀，面對學校對老師的吸引力欠缺的局面，南康教育能否在應聘大潮中站住腳實在令人擔憂。據調查，南康鎮中學校校長任期一般不超過三年，在校長任要轉變這一現狀，鎮中一老師明確表示應當實行校長任期年，是避免校長經常性流淌給學校帶來影響的較好方案。任期制給了校長足夠多的時間來進行教學改革，從制度上保證了其改革措施的連續性。然而要突破老師流失這一瓶頸問題，在政府加大對教育投入的同時，學校還應建立老師獎懲體制，成立老師評定委員會，綜合老師一年來工作狀況，通過嚴格的審核，由監督體系對老師作出綜合評定，并由此打算老師獎罰金數目。這樣可調動老師樂觀性，使其更認真投入教學，提從總體來看，要進展教育事業，必需堅持和完善四制改革。四制改革是指老師聘任制，校長負責制，崗位責任制，考師制。四制改革有利于優化學校管理，提高老師素養，改進教學質量，它從老師責任環節來抓好教育改革，表明白改革的方向，只有堅持和完善四制改革，才能從根本上保證教育工作的有力實施和教學水平的穩步提高。范文搜版權全部據一些老師反映，素養教育喊了十幾年了，但目前仍是一句空話，而教育本身已誤入歧途，功利性的教學模式將學生帶到只有通往高校的獨木橋上，葬送一大批原來在其它方。在教學內容上存在的問題主要有三方面，一是思想道德教育沒引起足夠重視，以致當地一中學竟被當地民眾稱為培養流氓的學校。同學思想道德素養較低，一些同學畢業后成為影響社會安定的不穩定因素。二是吃苦耐勞的教育應成為教育重要組成部分。吃苦耐勞是中華民族的傳統美德，是農村人走向社會極其重要的非智力財寶。但調查顯示，現時期青年身上明顯表現出了吃苦耐勞精神的嚴峻缺失。多重社會因素釀成了很多青年過強的依靠心和惰性。對于自身教育已極大落后于城市的農村，再失去吃苦耐勞這一貴重的精神資源，若干年后，農村又將走向何方呢？因此，吃苦耐勞教育勢在必行，全面提倡吃苦耐勞精神，以期達到這一傳統美德的生生不息。三是心理教育施行的刻不容緩。就現狀來看，南康中小學在同學心理教育的環節上極其薄弱，根本沒有形成心理教育體系，而一般學生沒有什么心理承受力量。事例是令人心寒的：社內村一女孩僅因家長罵了幾句便服毒自盡了。這的確需要我們深刻反省一下我們的教學成果。當前很多青少年把生命當兒戲，根本沒有體驗到生命的秀麗和短暫，要么庸庸碌碌虛度一生，要么走入極端。而一旦在生活中遇到挫折，便只看到生活的陰暗面，而非樂觀樂觀地追求生活。于是很多青年甘愿自我沉淪。在家庭教育不合理這一大前提下，學校教育更應擔當起它的使命，通過心理方面的良好教育來引導同學形成健康的人格。尤其在農村，心理教育更是任重而