輸血與血型課題輸血與血型講課人課型新知課班班通使用使用教課目的（知識與能力；過程與方法；感情態度與價值觀）重點教材分析難點

知識目標：列舉ABO血型的種類；概括人體的血量以及輸血與血型的關系。能力目標：培育學生發散思想、剖析推理、實驗觀察、自主研究、合作溝通、語言表達等多種能力。感情目標：認可我國的無償獻血制度，認識自己和家人的血型培育愛惜自己和別人生命的感情，建立健康的成年公民應該踴躍參加無償獻血的觀點。ABO血型的種類、同型輸血的相關知識以及原則。認可我國的無償獻血制度，培育愛惜自己和別人生命的感情，建立健康的成年公民應該踴躍參加無償獻血的觀點。教課方法教具準備模擬血型判定，配制模擬血液及血清，分別裝入滴瓶中并作標志備用，載玻片、吸管。學法指導教課過程導入創建情境導入新課：1.播放一張圖片有位同學愁云滿面，喃喃自語：我爸是O型血我媽是AB型血而我確是B型血與他們都不相同，莫非我不是他們親生的孩子？播放另一張圖片一位車禍害者流血過多，醫生準備輸血急救,可趕來的身旁家人都不知道他的血型，醫生只好現場再做查驗，家人焦慮萬分。在坐的各位同學你們會不會有與那位同學相同的疑惑？看看課前檢查的個人的血型了解狀況是：總人數24人，知道自己血型人數6人，所占比率25%不知道自己血型人數18人所占比率75%生活中常常碰到第二幅圖中這類狀況,，假如平常都很清楚家里所有人的血型，那么在重點時刻我們就能夠博得時間急救我們的親人！引入課題：第四節輸血與血型一、認識對于血型及輸血的相關歷史1、經過請預習過的同學介紹人類的血型有幾種種類：ABO血型分為A型、B型、AB型、O型。血型能夠遺傳,但有必定的規律.新Rh血型分為Rh+型，Rh-型。（老師增補說明）2、仔細閱讀課本P76第一自然段資料，認識輸血發展史。引起同學們思慮為何會出現兩種不同的結果呢？當時的人們百思不得其解.直到1900年3、認識血型發現歷史：同學們介紹，配合圖片資料和文字資料用幻燈出現。人類的血型是由授奧地利科學家蘭德斯坦納在1900年發現的。可是蘭德斯坦納最先的發現只提到三種種類，沒有AB型，以后人們又發現了第四種血型。直到1928年，全球的血型名稱才被一致。增補重申蘭德斯坦納發現血型的偉粗心義：人類在蘭德斯坦納發現血型成立了血液免疫學的基礎上，獲得了日新月異的成績，蘭德斯坦納發現血型，在人類輸血史上擁有劃時代意義。輸血現已成為臨床實質可行的重要治療舉措。拯救了千千千萬人的生命!二、經過進行模擬“血型判定”的研究實驗明確輸血原則創立情形:有一車禍現場有四名傷員傷情嚴重,現要輸血急救,我們來模擬現場,看看每位傷者是什么血型？能夠輸什么血型的血？將抽象的知識變為風趣的實驗，調換學生的學習踴躍性和主動性。(多媒體出示下邊資料)教師先介紹實驗器具、實驗資料和實驗要求：實驗資料：模擬“1”“2”“3”“4”型血及“A型血清”和“B型血清”實驗器具：載玻片、吸管實驗要求：教師將分別標上“1”“2”“3”“4”配制好的4種“血液”，表示分別取自4位車禍傷員，要修業生閱讀參照資料，設計怎樣利用“A型血清”和“B型血清”確立4人血型的方案，并依據判定出的4位車禍傷員的血型，確立輸血用血液的血型。參照資料：A型血B型血0型血AB型血A型血清無積淀有積淀無積淀有積淀B型血清有積淀無積淀無積淀有積淀提示：依據上表供給的信息，同種血清和血液之間不會發生凝聚反響。為方便觀察在載玻片兩邊分別標志A、B，而后對應各滴一滴A標準模擬血清和B標準模擬血清，將被判定的模擬血樣分別滴在兩滴模擬血清上，看發生反響的狀況。假如結果是標B的一側出現污濁，表示發生凝聚反響，我們判斷模擬血樣是A型血。而后四人小組進行議論后，擬訂計劃，實行計劃，自主研究，剖析結果、表達溝通。教師在整個過程中進行適合的啟迪、指引、點撥。以小組形式進行，進行模擬血型判定。記錄表以下：1234型血清型血清請各組派代表介紹本組血型判定的過程和判定結果表達溝通，教師合時評論學生的研究實驗能力、語言表達能力等等，實時賜予學生鼓舞和夸獎，增強學生的自信心，培育學生建立知識的能力。學生依據實驗結果自己總結輸血關系表并和課本比較某人的血型可接受的血型可輸給的血型2AA．OA，ABBB．OB，ABABA，B，O，ABABOOA，B，O，AB提出問題:輸血關系列表概括下來，大家觀察看有在表中即可接受又可輸給的血型有何特色？議論得出：應以輸入同型血為原則。若少許輸異型血需進行凝血實驗。輸血能夠救治人的生命，那么，血液從何而來？三、.血量和獻血1．學生進行知識問答（3分鐘閱讀P77相關血量的內容），用課件展現問題，組織學生搶答。經過學生的搶答，調換學生學習踴躍性，活躍了講堂氛圍，并加深對基礎知識的理解和記憶。（1）成年人的血量大概相當于自己體重的多少?（7％－8％）（2）對于一個健康的成年人來說，一次失血超出血量的多少，生命就會發生危險?（1200～1500毫升）3）失血量假如一次超出800mL，人就會出現什么癥狀?（頭暈、心跳、眼前發黑和出盜汗等）（4）健康的成年人，每次能夠獻多少毫升的血?（200～300毫升）教師增補說明（多媒體展現）：人體內有部分血液儲藏在人體的血液“庫房”，如肝、脾等器官，當機體活動增強或獻血后，“庫房”里的血就會調換到血液循環中來。血量可在幾分鐘到幾小時內恢復，不會影響正常的血液循環和血壓。血液和其余有生命的東西相同，在不停地進行新陳代謝，各樣人體血細胞都有必定的壽命。衰老的血細胞不停地死亡，由骨髓制造新的細胞來增補，獻血后，骨髓造血功能會增強，使血液成份保持相對的恒定。所以，獻血無損健康的。適當獻血對身體不會有危害，必定程度還有好處。2．你怎樣對待義務獻血？讓同學們睜開議論踴躍回答，必定同學們的愛心。3．課后作業：閱讀P78內容以小組為單位，進行血液和血液制品與人類的關系的檢查，達成檢查報告4．華商網鐘曉靜獨家搜羅7月30日9時至14時，我省第43例造血干細胞捐贈者西安理工大學04級學生高航宇在第四軍醫大學唐都醫院進行捐贈，接受者是武漢一名17歲的花季少年。據陜西省紅十字會專職副會長趙玉哲介紹，我省當前急需6000名造血干細胞捐贈志愿者。最后播放歌曲《愛的奉獻》在歌聲中集體朗誦：只需人人都獻出一點愛，世界將變為美好人間。一份愛心，一份收獲。獻血是勇氣、是關心、是無私的愛。我為人人，人人為我。讓血成為愛的升華。您愛心的一部分，別人生命的所有。你的一滴血，一份愛心，滋潤了馬上枯敗的生命之樹，讓人人間又多了一份愛與溫馨。3板書設計作