統編版·語文·九年級（下）第2課時12.詞四首

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教學目錄學習目標01新知導入02助學資料03精讀課文04跟蹤檢測051.體會詞的韻律美和意境美，品味、賞析詞的語言內涵。（重點）2.理解詩的凝練、含蓄的語言以及多種修辭手法。（難點）學習目標上節課我們學習了范仲淹的《漁家傲·秋思》和蘇軾的《江城子·密州出獵》，今天我們再學習兩首詞，感受詞作中蘊含的詞人的雄心壯志。新知導入破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之辛棄疾新知導入辛棄疾（1140—1207），字幼安，號稼軒，歷城（今屬山東濟南）人。南宋豪放派詞人、將領，有“詞中之龍”之稱。與蘇軾合稱“蘇辛”，與李清照并稱“濟南二安”。著有詞集《稼軒長短句》。助學資料作者簡介

本詞選自《稼軒詞編年箋注》卷二（上海古籍出版社1993年版）。這首詞約作于宋孝宗淳熙十五年（1188），當時辛棄疾因積極主張抗金北伐，遭到投降派的排擠和誣陷，被免官，閑居在江西上饒。陳同甫也是主張北伐的愛國志士，兩人私交很好，經常書信往來，詩詞唱和。這首詞就是辛棄疾送給陳同甫的。創作背景助學資料

醉里/挑燈看劍，夢回/吹角連營。八百里/分/麾下炙，五十弦/翻/塞外聲，沙場/秋/點兵。馬作/的盧/飛快，弓如/霹靂/弦驚。了卻/君王/天下事，贏得/生前/身后名?？蓱z/白發生！精讀課文朗讀指導破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之辛棄疾醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵！挑撥燈芯，使燈光明亮夢中回到這里泛指樂器古文探究精讀課文連在一起的眾多軍營這里泛指酒食檢閱軍隊譯文：夜深人靜，帶著幾分醉意，忍不住又挑亮燈光，看著寶劍；夢中回到響著號角聲的軍營。把酒食分給部下享用，軍中的樂器演奏著悲壯粗獷的軍樂，這是秋天在戰場上檢閱軍隊。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生！像……一樣了結，完成古文探究精讀課文響雷，震雷收復北方失地的國家大事博得可惜譯文：戰馬像的盧馬那樣跑得飛快，射箭時弓弦的響聲如同雷鳴一般使人心驚。替君主完成了收復北方失地的大事，博得了生前和死后為國立功的美名?？上У氖?，壯志未酬，我已白發叢生。作者醉后為何“挑燈看劍”？由此體現出什么？分析討論精讀課文因為寶劍伴著他征戰殺敵，是詞人曾經為國征戰沙場的見證。這一舉動隱含了詞人念念不忘報國的雄心。精讀課文用簡潔的語言描述“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵”的壯觀場面。出兵之前，戰士們興高采烈地分食酒食，軍營里奏響了悲壯粗獷的軍樂。在秋風蕭瑟的戰場上，詞人檢閱著各路兵馬，那一面面飄飛的戰旗，一陣陣點兵出征的號角，一隊隊斗志昂揚的戰士，一把把寒光閃亮的刀槍，無不彰顯著氣氛的肅殺，將士們準備出征。“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵”這一描寫突出表現了什么？突出表現了雄壯的軍容和士兵們高昂的戰斗情緒。精讀課文上片描繪的是什么生活?表達了作者怎樣的思想感情?上片描繪的是軍旅生活。表達了作者殺敵報國的雄心壯志。精讀課文精讀課文請從修辭手法的角度，賞析“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”。運用比喻的修辭手法，把弓弦聲比作雷聲，生動形象地描寫出驚險激烈的戰斗場面。“可憐白發生！”與本詞“壯”的風格是否一致？“可憐白發生!”與“壯”的風格一致。詞人借此句，一方面表明了前面所描述的軍營里的經歷只是一種追憶，另一方面說明自己已年近半百，兩鬢斑白，壯志難酬，看似消沉，實為壯語，只是它已變雄壯為悲壯。精讀課文《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中的“壯”是如何體現出來的?從題材上：詞人寫的是軍營中的生活情境：分麾下炙，聽塞外曲，沙場點兵，騎快馬，拉強弓，這些都是極其雄豪，壯美的行為。從思想感情上：詞人渴望率師北伐，收復失地，表達的是為國立功的雄心壯志。從語言風格上：語言壯麗而不纖巧，處處體現了“壯”的特點。精讀課文下片描繪的是什么?表達了作者怎樣的思想感情?下片描繪的是想象中的戰斗場面。表現了作者壯志未酬的極大悲憤。精讀課文這首詞追憶了作者當年在軍中火熱的戰斗生活，抒發了作者渴望殺敵報國、建功立業的雄心壯志，同時也表達了作者壯志難酬、報國無門的抑郁悲憤之情。課堂小結課文主旨板書設計課堂小結軍旅生活吹角連營分麾下炙奏塞外聲沙場秋點兵了卻天下事贏得美名可憐白發生破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之抒發情懷戰爭場面雄偉壯觀悲憤慨嘆徒有雄心壯志難酬滿江紅秋瑾新知導入接下來我們學習秋瑾的《滿江紅》，了解一位巾幗英雄懷揣革命的崇高理想，沖破家庭的牢籠，踏上新的人生征途，創下一番轟轟烈烈的革命事業的艱辛歷程。新知導入秋瑾（1875—1907），字璿卿，號競雄，別署鑒湖女俠，山陰（今浙江紹興）人。中國民主革命烈士，因策劃起義，被清政府逮捕殺害，她的詩詞具有豐富的時代性。今有《秋瑾集》《秋女士遺稿》等存世。助學資料作者簡介這首詞是秋瑾在1903年中秋節時的述懷之作，時值八國聯軍入侵后不久，她目睹民族危機的深重和清政府的腐敗，決心獻身救國事業。中秋節時，秋瑾與丈夫發生沖突，離家出走，寓居北京阜城門外的泰順客棧。后雖由吳芝瑛出面調解，但秋瑾下定決心沖破家庭牢籠，投身革命。不久便東渡日本留學。創作背景助學資料

小住京華，早又是/中秋佳節。為籬下/黃花開遍，秋容如拭。四面歌殘/終破楚，八年風味/徒思浙?？鄬z/強派作蛾眉，殊未屑！身不得，男兒列，心卻比，男兒烈。算/平生肝膽，因人常熱。俗子胸襟/誰識我？英雄末路/當磨折。莽紅塵/何處覓知音？青衫濕！精讀課文朗讀指導滿江紅

秋瑾

小住京華，早又是中秋佳節。為籬下黃花開遍，秋容如拭。四面歌殘終破楚，八年風味徒思浙。苦將儂強派作蛾眉，殊未屑！暫時居住擦思念浙江故鄉古文探究精讀課文借指女子這里指菊花我不屑，輕視譯文：我暫時居住在北京，轉眼間就又到了中秋佳節。籬笆下面的菊花都已盛開，秋天的景色仿佛擦拭過一般明凈。四面的歌聲漸歇，漢軍最終打敗了楚軍，結婚八年以來只思念自己的故鄉浙江。老天苦苦地想讓我做一個女子，我很不甘心??！

身不得，男兒列，心卻比，男兒烈。算平生肝膽，因人常熱。俗子胸襟誰識我？英雄末路當磨折。莽紅塵何處覓知音？青衫濕！指真誠的心屬類，范圍比喻沒落衰亡的境地古文探究精讀課文常因關心他人而熱情高漲剛直；嚴正指遭受磨難、挫折譯文：我雖不是男兒身，不能加入男兒的行列，但是我的心卻比男子的還要剛烈。想想平日我的一顆真誠的心，常因關心他人而熱情高漲。俗人心胸狹窄怎么能懂我呢？英雄在無路可走的時候總是要經受磨難、挫折。在這莽莽人世之中，哪里才能找到知音呢？（想到這些，）眼淚打濕了我的衣襟！緊承上句的“中秋”，描繪了一幅明麗的秋景圖?！盎h下”“黃花”分別化用陶淵明的“采菊東籬下”、李清照的“人比黃花瘦”寫秋色，主要表現了詞人沖破家庭牢籠后興奮而又愁苦的矛盾心理。分析討論精讀課文“為籬下黃花開遍，秋容如拭”在詞中有什么作用？簡要賞析“四面歌殘終破楚，八年風味徒思浙。”精讀課文前一句化用了“四面楚歌”的典故，喻指中國被列強入侵、前途危殆的處境，也暗指自己被困封建家庭的境況。后一句表現了對故鄉的思念。簡要賞析“身不得，男兒列，心卻比，男兒烈”。精讀課文“身”與“心”“烈”與“列”近音同音女子與男兒對比突出了英雄氣概形成了整齊和諧的音樂美，讀起來朗朗上口，氣勢逼人，使人一詠不忘直抒胸臆巾幗不讓須眉“莽紅塵何處覓知音？青衫濕！”作為詞的結尾，有什么深刻含義？這是詞人對自己難覓知音的悲嘆，表達了詞人被家庭束縛、寂寞自傷的痛苦以及對國家前途的擔心和憂慮。琵琶女和白居易，同是天涯淪落人，可以相互安慰，而詞人的知音卻不知在何處。但詞人并未自暴自棄,而是在痛苦中積極地探索和追尋，這是對前途的叩問，也是對革命同仁的呼喚，蘊含了強烈的愛國主義情懷。精讀課文

這首詞表達了詞人怎樣的思想感情？這首詞表現了詞人從封建婚姻家庭和舊禮教的束縛中走向革命道路前夕的苦悶彷徨和雄心壯志。精讀課文這首詞是述懷之作，曲折地反映了在封建禮教的束縛下，一個滿懷理想卻不被理解的女人的苦悶憂愁，表達了詞人尋求救國良方、匡國濟世的凌云志向。課堂小結課文主旨板書設計課堂小結滿江紅下片—知音難覓，堅定報國上片—中秋景美，心情苦悶豪情壯志赤膽忠心籬下黃花秋容如拭徒思浙殊未屑身心矛盾俠肝義膽知音難覓跟蹤檢測1.按要求填空。（1）《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》這首詞融___________________

與_________于一體，寫了想象中抗金軍隊中的生活，富于浪漫色彩。（2）辛棄疾盡管“白發生”，卻依然眷戀自己曾經浴血征戰的疆場。這種眷戀的情結從詞中“__________________”“_______________”兩個細節中可以讀出。（3）秋瑾在《滿江紅》中運用典故，表達知音難覓的句子是____________________。夢幻(夢境、理想)

醉里挑燈看劍現實夢回吹角連營俗子胸襟誰識我2.對《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》這首詞的內容理解不當的一項是（）A.上片中“八百里分麾下炙”一句描繪了將士們飽餐烤牛肉的熱鬧

場面。B.下闋中“馬作的盧飛快”一句表現了將士們勇往直前、勢不可擋

的銳氣。C.全詞刻畫了一個雖人近暮年，仍雄姿英發，親自領兵上陣殺敵的

英雄形象。D.全詞反映了作者渴望完成抗金大業卻壯志難酬的現實。C跟蹤檢測3.以下對《滿江紅》這首詞理解有誤的一項是（）A.