立新中學九年級下冊語文第六單元《鄒忌諷齊王納諫》學歷案設計人：高雯雯學生姓名：班級：【定標導學】1.記住有關《戰國策》的文學常識，了解時代背景。

2.反復誦讀課文，借助工具書和注釋，疏通文意，識記積累文言詞語。

3.學習設喻說理、推理說理的方法，評價人物形象。

4.結合資料，學習古人智慧，欣賞鄒忌的諷諫藝術。【對標研學】課前預習◎文學常識關于作品：《戰國策》又稱《國事》《國策》，是一部歷史散文總集，其體列為國別體，由西漢劉向編訂，反映戰國時期策士謀臣的言論和謀略。全書分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛、中山共12策。《戰國策》善于述事明理，描寫人物形象逼真，大量運用寓言、譬喻，語言生動，富于文采。無論個人陳述或雙方辯論，都具有很強的說服力。所以也是一部優秀的散文集，對中國兩漢以來史傳文政論文的發展有相當影響。關于歷史散文體例：歷史散文也稱史傳文，它有國別、編年、紀傳三體。國別體：通過各國史事個別獨立地排列載述，以完成對某一歷史進程的敘述。代表作品《國語》和《戰國策》。編年體：即以時間為經，以事件為緯來敘寫史實。代表作品《左傳》和《資治通鑒》。紀傳體：即以人物為中心敘寫歷史，為司馬遷所獨創。代表作品《史記》。這種體例對后世影響很大。◎背景資料齊與魯是春秋時期的鄰國，都在今山東省：齊在東北部，魯在西南部。公元前697年，齊襄公即位，政令無常，他的弟弟公子小白和公子糾分別逃到莒國和魯國避難。次年齊襄公為公孫無知所殺。第三年春天，齊人殺死公孫無知，公子小白搶先回到齊國奪得君位。稍后，魯莊公也親自領兵護送公子糾回國爭奪君位。八月，魯與齊師戰于乾時，魯軍大敗。齊桓公逼魯莊公殺死公子糾。魯莊公十年春天，齊借口魯國曾幫助公子糾爭奪齊國君位，再次興兵攻魯，兩軍戰于長勺。這就是文章所記敘的齊魯長勺之戰。文章講述了曹判在長勺之戰中對此次戰爭的一番評論，并在戰時活用“一鼓作氣，再而衰，三而竭”的原理擊退強大的齊軍的史實。◎整體感知請同學們熟讀課文，讀準字音，讀好停頓，結合注釋了解課文大意。讀后，給加點字注音。昳麗（）朝服衣冠（）蔽（）朝于齊（）間進（）妾（）期年（）謗饑（）課堂學習請同學們大聲朗讀課文，結合課下注釋和工具書，準確翻譯課文。不理解之處在小組內討論。1.解釋文中加點詞語的意思。鄒忌修（）八尺有余，而形貌昳麗（）。朝服衣冠（），窺鏡（），謂其妻曰：“我孰與城北徐公美（）？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復問其妾曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日（），客從外來，與坐談,問之客曰：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也!”明日（）,徐公來，孰（）視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚（）。暮寢而思之，曰："吾妻之美我（）者，私（）我也；妾之美我者,畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以（）美于（）徐公。今齊地方（）千里，百二十城，宮婦左右莫（）不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王：由此觀之，王之蔽（）甚矣。”王曰：“善”乃下令：“群臣吏民能面刺（）寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗（）譏（）于市朝（），聞（）寡人之耳者，受下賞。令初下，群臣進諫，門庭若市；數月之后，時時（）而間（）進（）；期年（）之后，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝（）于（）齊。此所謂戰勝于（）朝廷。2.將下列句子翻譯成現代漢語。（1）我孰與城北徐公美？（2）由此觀之,王之蔽甚矣。（3）臣之妻私臣。（4）群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞。（5）燕、趙、韓、魏聞之,皆朝于齊。3.在理解文意的基礎上，用原文中的句子填空。（1）.《戰國策》是戰國時代國別史匯編，選自《戰國策》的歷史散文《鄒忌諷齊王納諫》。主人公鄒忌是一位的美男子。（2）.鄒忌面對妻子、妾、客人的贊美，鄒忌沒有輕易相信，看到徐公，認為自己不如徐公美，又“”,于是從中悟出了治國之道。（3）.齊威王接受鄒忌的勸告，立即向群臣吏民頒布政令，依據批評者勇氣的大小，設三等獎賞：_____________________________。（4）.齊威王獎賞進諫的政令下達“期年之后”的情況：，表明齊國政治日益清明，從而達到“此所謂戰勝于朝廷”的目的。4.結合文段內容，完成下表，理清故事思路，分析人物形象三問答三類比三賞賜三變化人物形象鄒忌：齊威王：5.結合課文深入思考，完成下面各題。（1）有人稱贊鄒忌能將“千古臣諂君蔽，興亡關頭，從閨房小語破之”，也有人認為他的勸諫“并無諷王納諫字句”，妙在“慰藉”。結合這些評論，具體分析鄒忌是怎樣說服齊王的，其勸諫藝術有哪些高妙之處。（2）除了高超的語言藝術，鄒忌勸諫成功還有哪些重要因素？說說你的看法。【固標測學】同學們，經過前面一系列的學習，相信你對《鄒忌諷齊王納諫》有了更深的理解，請完成下面的題目檢測自己的學習成果。1.下列對文章內容的理解，不正確的一項是()A，雖然鄒忌的妻子、小妾、客人都是在夸贊他，但是他們夸贊的原因是不一樣的。B.鄒忌講究勸說策略，由己及君，設喻說理，巧妙地使齊威王接受了自己的諫言。C.齊威王用上、中、下三種不同等級的獎賞來激勵大家提意見，取得了很大成效。D.齊威王政令剛出，很多人當面諫言，后來則間接提建議，一年后無人再進諫了。2.下列說法錯誤的一項是()A，鄒忌與徐公比美，不因妻、妾、客的贊美而自喜，并從中悟出直言不易的道理，關鍵在于他有自知之明。B.聽了鄒忌的諫言，齊威王僅僅說了一個“善”字，凝練傳神，其納諫的態度和決心躍然紙上。C.妻、妾、客的回答，雖然同為贊揚，但態度語氣明顯不同。妻是熱情的，妾是逢迎的.客是畏怯的。D.這篇文章在寫法上采用設喻說理的方法，以小見大，道理由淺入深，具有極強的說服力。3.下列說法不正確的一項是()A.鄒忌諷齊王納諫的目的在于使齊王廣開言路，以修明朝政。B.本文是一篇設喻說理的文章，虛寫鄒忌之“蔽”;實寫“王之蔽甚”。C.本文連篇運用三層排比的手法，如妻、妾、客;私我、畏我、有求于我;宮婦左右、朝廷之臣、四境之內等等，這種排比結構，極大地增強了文章的說服力。D.本文有很多值得今人借鑒的地方:如“察納雅言”的行政風格，“兼聽則明”的行事態度，層次遞進、排比對稱的行文技巧等。◎拓展提升杜赫欲重景翠于周①，謂周君曰：“君之國小，盡君子重寶珠玉以事②諸侯，不可不察也。譬之如張羅者③，張于無鳥之所，則終日無所得矣；張于多鳥處，則又駭鳥矣；必張于有鳥無鳥之際，然后能多得鳥矣。今君將施于大人，大人輕君；施于小人，小人無可以求，又費財焉。君必施于今之窮士④，不必且為大人⑤者，故能得欲矣。”（《戰國策·東周》）注：①周：中國歷史上繼西周之后的朝代，諸侯擁立原先被廢的太子宜臼為王，史稱周平王，建立東周。②事：侍奉。③張羅者：張網捕鳥的人。④窮士：貧困之士，寒士。⑤大人：指成大器的人。1.下列各選項中，加點詞意思相同的一項是（）A.杜赫欲重景翠于周從民欲也B.不可不察也見藐小之物必細察其紋理C.必張于有鳥無鳥之際則玉城雪嶺際天而來D.大人輕君輕寡人與2.下列選項中的“于”，與“欲重景翠于周”中的“于”意思相同的一項是（）A.而冷光之乍出于匣也B.所惡有甚于死者C.出沒于鯨波萬仞中D.然后知生于憂患而死于安樂也3.翻譯句子必張于有鳥無鳥之際，然后能多得鳥矣。