PEP四年級上冊Unit3MyfriendsALet’slearn教學設計教材：PEP人教版四年級上冊課型：詞匯教學年級：四年級 授課時長：40分鐘 教學內容學生分析四年級學生活潑好動，以直觀思維為主，喜歡模仿表演活動，樂于與他人分享交流觀點和看法。他們經過了一年的英語學習，可以聽懂簡單的教學指令，能在教師、圖片或多媒體課件的幫助下能聽懂、讀準英語單詞和句子。但在學習的方式上，存在著單一式的學習，逐漸缺乏合作學習的習慣，也不能主動地把所學知識進行歸類和總結。本單元的話題是“朋友”，貼近學生生活，學生也很感興趣。在三年級下冊的學習中，學生已經習得了一些簡單的形容詞，如tall、short、thin、fat、big、small、long等，并能簡單對物品或動物進行描述。在本單元第一課時中，學生也已習得What’shisname?Hisnameis...的問答句型，并能在合適的情境中運用；對tallandstrong，friendly在情境中的意義有初步了解，且能正確發音。教材分析本課時是《義務教育課程標準實驗教科書（PEP）英語》四年級上冊Unit3MyfriendsA.Let’slearn。《新課標》要求學生能在圖片、多媒體及教師的幫助下聽說認讀單詞和句子的意思，并能在合適的情境中運用。本課時所談及的話題“friends”是學生非常感興趣且貼近學生生活的。本課時主要要求學生能在圖片、多媒體及教師的幫助下聽說認讀單詞和短語：tallandstrong,shortandthin,friendly,quiet。能認讀和理解句型：Whoishe/she?He/Sheis....能在合適的情境詢問他人姓名或身份，并能回答。能認讀和理解句型：He’s/She’s....能在合適的情境中描述他人的性格和外貌特征。因此，本節課主要通過一系列活動，學習與運用關于friends的內容，以滿足學生的興趣需要，使學生在課堂中習得語言，掌握新知識，充分展示出學生的情感、態度和價值觀。整體設計思路《新課標》倡導要在語境中習得。本課采用情境教學法，通過創編John’sbirthday的情景，在語篇中呈現單詞。本節課充分體驗“三導、三學、四用式”系列化微課，課前，學生在家觀看課前微課并完成任務單，對本課內容有所了解，激活了背景知識，為課中學習作好“三導”的儲備和鋪墊；課中，學生通過觀看John對參加自己生日派對的朋友的介紹的微課，初步感知單詞。課后，通過觀看微課“Mygoodfriend”，利用思維導圖幫助學生梳理“如何介紹他人”既是課堂教學的延伸，讓學生對課中學習內容進行復習，整理和應用，也能進行自我評價，發展個性化學習能力。教學目標1、語言能力在圖片，多媒體教學手段和教師的幫助下，能夠聽、說、認、讀本課時主要單詞：tallandstrong,shortandthin,friendly,quiet;能在情境中理解、聽、說、認讀句子：He’s....介紹人物的性格和外貌特征，并能在實際情境中正確使用；能夠使用Whoishe?詢問他人姓名，并能回答。思維品質與學習能力學生通過課前觀看微課自主學習，完成任務單，了解學校不同的興趣小組。學生能夠通過小組合作，運用主題語言進行交流，經過了調查、分析、評價等思維過程，引導學生要有健康的愛好，培養學生要以趣相投來結交朋友的意識。文化意識與價值觀學生通過在介紹自己朋友并描述朋友特征時，能學會欣賞并尊重他人，增強珍惜友誼的意識。教學重難點重點：學習單詞和短語tallandstrong,shortandthin,friendly,quiet；學習句型：Whoishe?Hisnameis....He’s....難點：friendly和quiet的發音；在情景中合適運用本課單詞短語和句型來介紹朋友，進行交際活動。教學準備微課，多媒體課件，課后思維導圖八、教學流程圖WarmupWarmupGreetingsGreetingsReviewandtalk檢測學生課前學習情況，檢測學生課前學習情況，通過對朋友的簡單描述，激活舊知，導入話題PresentationPresentationLet’slearnWatchandcheckListenandcircleLet’slearnWatchandcheckListenandcircle以以John’sbirthday為主題，創設情景，通過微課在篇章中整體呈現單詞，讓學生真實語篇中感知單詞的音義，遵循音義先行，形隨后的原則，做到詞不離句，培養學習策略。PracticePracticeListenandnumberLet’sreadListenandnumberLet’sreadReadandmatchLet’schant通過一系列操練，讓學生在音義形方面鞏固單詞。學生觀看“三學式”課中微課，豐富和拓展語言輸入，為語言輸出做了層次性鋪墊。結合課前微課和課中微課所獲得的信息，進一步鞏固和拓展核心語言，并深化通過一系列操練，讓學生在音義形方面鞏固單詞。學生觀看“三學式”課中微課，豐富和拓展語言輸入，為語言輸出做了層次性鋪墊。結合課前微課和課中微課所獲得的信息，進一步鞏固和拓展核心語言，并深化情感教育。ProductionProductionLet’sguessReadandfillLet’sguessReadandfill提供語言框架，讓學生由淺到深，更好地感悟和新語言的運用。通過提供語言框架，讓學生由淺到深，更好地感悟和新語言的運用。通過Let'sguess活動，讓學生在猜謎的樂趣中運用語言。Summary&HomeworkSummary&HomeworkMoraleducationWatchamicro-lectureandfinishtheMoraleducationWatchamicro-lectureandfinishthemind-map.教師設計課后微課作業，幫助學生匯總和梳理知識，更加綜合地運用核心語言教師設計課后微課作業，幫助學生匯總和梳理知識，更加綜合地運用核心語言。九、教學過程（一）課前學生自主學習Watchamicrolessonandfinishthetasks.教師提前一天布置觀看課前微課，并完成相應的任務單。【設計意圖】通過微課梳理Let’stalk所學內容，滾動舊知，激活思維，并初步引入思維導圖的使用，為課中語言學習做好儲備。（二）課堂教學過程Step1WarmupReviewandanswer教師回顧課前“三導式”微課學習內容，檢測學生課前的學習效果，延伸話題，導入課中主題學習。WhoisJohn’snewfriend?Whereishefrom?What’shelike?Whatdoeshelooklike?【設計意圖】檢測學生課前的學習效果，激活學生背景知識，初步引入思維導圖，為新知學習作鋪墊。Freetalk:T:Johnhasanewfriend.Ihaveagoodfriend,too!HernameisKelly.Sheisbeautifulandfriendly.（出示朋友的圖片）Whataboutyou?Doyouhaveagoodfriend?引導學生回答。呈現思維導圖主題：Myfriend【設計意圖】呈現主題，調動學生已有的與本課學習目標相關的知識，同時，一步步完成Myfriend思維導圖，為產出做準備。Step2PresentationListenandcircle.情景導入：TodayisJohn’sbirthday.Heinvitesmanyfriendstohisbirthdayparty.Let’slistenandfindoutwhoareinvited!錄音：Hello,I'mJohn.Todayismybirthday.Myfriendswillcometomybirthdayparty.Look,herecomesthefirstone,he’stallandstrong.He’sfromChina.Whoishe?Listen,someoneisknockingatthedoor.Shehasbigeyes.She’sfriendly.Mmm...who’sthatboy?He’sveryquiet.Doyouknowthem?Oh,herecomesmygoodfriend!He’sshortandthin.He’sverycute.【設計意圖】語篇導入，整體呈現本課新詞和新詞組，更直觀地展示了詞匯的意義，讓學生在聽的過程中初步感知詞匯的音義，同時也訓練了聽力能力。Watchandcheck.T:CanyoufindoutwhoareJohn’sfriends?Now,let’swatchthevideoandcheckbyyourself.（播放微課視頻）【設計意圖】通過觀看視頻，學生再次感知新詞，遵循音意先行原則。引導邊看邊檢測答案，這也體現了學法指導。Let’slearn逐個呈現單詞教學（貼圖板書）：T:Boysandgirls,doyourememberwhoareJohn’sfriends?T：Let’ssee.Whoishe?(PPT出示Zhangpeng,但戴著面具)He’stallandstrong.（師做動作）Canyouguess?(教tallandstrong音義)Ss:He’sZhangPeng.T:Yes,you’reright.Pleaselookatthepictureandtellme,whatdoesZhangPenglooklike?（做tallandstrong動作提示學生）Ss:He’stallandstrong.T:Now,pleaselookaroundtheclassroom,whoistallandstronginourclass?Ss:XXXistallandstrong.T：OK,nowlet’sseethenextfriend.(PPT出示Sarah,但戴著面具)Shehasbigeyes.She’sveryfriendly（師做揮手微笑動作）Canyouguess?(教friendly音義)Ss:She’sSarah.T:Yes,you’reright.Pleaselookatthepictureandtellme,what’sSarahlike?（做friendly動作提示學生）Ss:She’sfriendly.T:Payattention,what’sthefirstsoundof“friendly”?Ss:/f/（全班齊讀單詞，個別檢測讀音）T:Now,pleaselookaroundtheclassroom,whoistallandstronginourclass?Ss:XXXisfriendly.T：ButwhoistheboynearSarah?(PPT出示Sarah’sbrother,Sam,但戴著面具)Helooksveryshyandquiet.（師做低頭害羞狀）Canyouguess?(教quiet音義)Ss:He’sMike/Sam.T:Yes,yougottherightanswer.He’sSam,Sarah’sbrother.Pleaselookatthepictureandtellme,what’sSamlike?（做quiet動作提示學生）Ss:He’squiet.T:Payattention,what’sthefirstsoundof“quiet”?Ss:/kw/（全班齊讀單詞，個別檢測讀音）T:Now,pleaselookaroundtheclassroom,whoisquietinourclass?Ss:XXXisquiet.T:HerecomesJohn’sgoodfriend?(PPT出示WuYifan,但戴著面具)Heisshortandthin.（師做動作）Whoishe?(教shortandthin音義)Ss:He’sWuYifan.T:Yes,yougotitright.He’sWuYifan.Pleaselookatthepictureandtellme,whatdoesWuYifanlooklike?（做shortandthin動作提示學生）Ss:He’sshortandthin.T:Now,pleaselookaroundtheclassroom,whoisquietinourclass?Ss:XXXisshortandthin.T:Youallhavesharpeyes.Studentsinourclassaredifferentfromeachother.Butwestillcanbegoodfriends,right?【設計意圖】學生在回憶視頻內容時，單詞的音義在情境中逐個呈現，并在句子中學習，做到詞不離句。同時，通過問學生Whois...inourclass?讓學生發現班上同學各有特點，讓學生帶著欣賞和尊重的眼光看身邊的人。Step3PracticeLet’schantT:Lookattheboyandthegirl.TheyareJohn’sfriends,too.Let’sseewhatdotheylooklike.(播放Let’schant視頻，讓學生在語篇中再次重復學習單詞和句子。)T:Let’schanttogether.ReadandmatchT:Look,Johnwantstointroducehisfriendstohismom,buthehassomeproblems,canyouhelphim?（PPT出示每個人物的圖片，還有本節課學的新詞匯，學生看圖連線，為每個人物選擇合適的描述。）T:Finish?Let’scheckwithpartners.Trytoreadthewordsaloud.（和同桌說說為什么你會選擇這個詞。多給時間學生認讀和交流，同伴互助學習。）T:OK,let’scheck.Whocantry?Ss:ZhangPengistallandstrong.T:Comehereandfindtheword,please.Canyoutelluswhy?Ss:有個tall和/s/的音。T:o-/?/,str-/str/-strong-/str??/(學生帖單詞后，老師指示單詞，引導學生關注單詞的發音，音位。)T:OK,nextone.What’sSarahlike?Whocantry?Ss:Sarahisfriendly.T:Comehereandfindtheword,please.Canyoutelluswhy?Ss:有個/f/的音。T:fr-/fr/,e-/e/-ly-/li。要注意friendly是由兩部分組成，一個是friend，一部分是結尾的lyT:OK,nextone.What’sSamlike?Whocantry?Ss:Samisquiet.T:Comehereandfindtheword,please.Canyoutelluswhy?Ss:有個/kw/的音和/a?/。T:qu-/kw/,/kw/-/a??/-/t/,quiet。小組檢測讀詞情況。T:Thelastone.WhatdoesWuYifanlooklike?Whocantry?Ss:WuYifanisshortandthin.T:Comehereandfindtheword,please.Canyoutelluswhy?Ss:有個short。T:sh-/?/,or-/?:/,t-/t/,short.th-/θ/,i-/?/,n-/n/,thin.shortandthin.Let’sreadT:OK,timetoopenyourbook,let’smeetJohn’sfriends.(顯示書本P49內容，先學生各自讀，再跟錄音讀。)Listenandnumber(顯示書本P49內容，學生聽音標序。)T:Now,wehavemetJohn’sfriends.Canyouputthewordsandphrasesinrightorder?Let’slistenandnumber.【設計意圖】通過一系列操練活動，讓學生在音、義、形方面鞏固單詞，加深印象。秉著音義先行，形隨后的理念。Step4ProductionReadandfillT:Johniswritingadiary.Butsomewordsandphrasesaremissing,canyouhelphimfindthecorrectwordstocompletethediary?【設計意圖】通過文本挖空，在完整的語篇中進一步鞏固所學，培養運用英語的能力。Let’sguessT:WehavemetJohn’sfriends.Doyouhavefriends?Canyouintroduceyourfriendstous?Now,let’shaveaguessinggame:Whoishe/she?（學生在教師提供的語言框架幫助下，四人小組完成猜一猜游戲。師先以班上同學為例示范一到兩次。）【設計意圖】通過小組活動，在游戲中進一步鞏固所學，鼓勵學生在適當情境中使用所學語言進行交流，培養運用英語的能力。Step5Summary&H