微課制作技術交流“微翻慕云”哈現代服務職校鞏俊妍微課制作技術交流——4W1H12Why為什么做微課34Where什么地方用微課

Who什么人用微課How怎樣設計微課Which哪個微課評價高5適當的策略連貫的戰略定義目標隨機行動雜亂無章的戰略Why為什么做微課

職業教育未來課堂應該是智能化的，集操作、演示、互動、探討等于一體，電子教材、教學資源、微課資源而要相互融合和補充。微課、慕課、云計算、大數據時代究竟是什么？感受翻轉課堂翻轉課堂

所謂“翻轉課堂”是一種學習模式，指學生在家觀看慕課視頻，自學有關知識，完成練習，而課堂時間教師用來解答學生問題、訂正學生作業，幫助學生答疑。慕課（MOOC）

慕課（MOOC大規模在線開放課程）是一個平臺，革命性意義在于教學模式的除舊布新，它是對傳統的以課程講課為主的教學模式的顛覆，呈現以

E-Learning為主要技術方式的、突破時空界限的在線教學模式。慕課的創設為“翻轉課堂”的實施提供必要而又良好的教學資源。微課、微課程

微課是一種教學資源，按照新課程標準及教學實踐要求，以教學視頻為主要載體，反映教師在課堂教學過程中針對某個知識點或教學環節而開展教與學活動的各種教學資源的有機組合。云數據在云端：不怕丟失,不必備份,可以任意點的恢復；軟件在云端：不必下載自動升級；無所不在的計算：在任何時間，任意地點，任何設備登錄后就可以進行計算服務；無限強大的計算：具有無限空間的，無限速度40多億的移動電話個人電腦和筆記本電腦企業電腦和服務器PDA讓學生按照自己的步驟學習教師給予學生一對一個性化指導人性化學習提高學習績效做微課的目的是什么？翻轉課堂翻轉課堂

使學生能夠自己掌控課堂，按照自己的進度學習，可以無數次地回看課程，一種支持學生自主個性“一對一”高效學習的課程。適當的策略連貫的戰略定義目標隨機行動雜亂無章的戰略二、Where什么地方用微課

根據學生已有的知識基礎和新知識所需的銜接知識點設計制作好微課，可以讓學生在課下先看此微課，掌握基本技能或知識點，課上帶著問題訓練或完成作業。教師根據新課知識點設計新穎的問題，吸引學生的注意力，為新課的講解做好鋪墊制作此微課。在開始上課后先讓學生看此視頻。●Who什么人用微課微課的學習者包括學生、教師，公開發布后還包括家長和各類感興趣的社會公眾，能讓這些人愿意學、愿意用、愿意評，才是有價值的作品，滿足學習者隨時、隨地、隨需地學習的需求，既是一種新的資源表現形式，更是一種新的教學模式和學習方式。需要的時間不一樣掌握同樣的學習材料不同的學生微課教學有沒有“一對一”優勢？簡單教學網四、How——怎樣設計微課選題設計制作標題：有吸引力內容：重點、難點和易錯點.知識點、技能點、典型題設計結構強調創意編寫腳本視頻清晰視覺效果音質優美技術簡單微課三步走商務宴會餐臺創意設計名片的秘密鋼鐵為什么會生銹琴鍵上跳躍的故事：如何用英語講述音樂背后的故事教師不再需要去演完劇本——教案重要的是精心設計好《學習任務單》，準備好發展高級思維能力的學習資源，設計好主體為學生的課堂學習形式，準備好指導學有困惑的學生教師職能轉變——“轉型”呼之欲出微課十要素字幕表現力素材與資源時長8分鐘開場2分鐘語速節奏好一對一感覺配套資料全提問與交互導入與結語細節不可略微課是整個教學組織中的一個環節，要與其他教學活動環境配合。記住：在微課中適當位置設置暫停或者后續活動的提示，便于學生瀏覽微課程時轉入相關的學習活動，讓學生在學習單的統一調度下學習微課程。給學生提供提示性信息（例如:用顏色線標識，屏幕側邊列出關鍵詞，用符號圖形標注等）。。微課的多種類型講授類問答類啟發類討論類演示類實驗類練習類表演類自主學習類合作學習類探究學習類講授類實驗類（五）教學視頻（微課）制作的技術方式錄屏軟件手寫板、數位板電子白板錄像（攝像機、手機、相機）PadPPT……視頻格式暫停后退重復向前1.錄屏（PPT）OFFICE2010以上版本2.手寫板、數位板、電子白板、錄課筆3.錄像4.錄像2——以手機+紙筆為例5.PPT（CamtasiaStudio錄屏）現場錄6.微講臺（微課制作系統）選擇恰當的微課形式教學精彩不斷延續數學語、英服務類技術類德育類現場實錄手機白紙動畫情景案例動畫3.好處：發展自主學習、獨立思考能力Which

你喜歡哪個微課如何評價微課大賽獲獎作品通常學習中有“瑞士奶酪”式的保證通過原有基礎繼續建構的“間隙”