《平均分》教案教學目標知識與技能讓學生在分物體的探索活動中，初步感知“平均分”的過程，理解“平均分”的含義，初步構建平均分的語言模型。2．在用平均分解決有關的實際問題的過程中，初步培養學生動手操作及語言表達能力，逐步養成有序觀察思考的習慣。過程與方法1．感受數學與生活的聯系，體驗數學學習的樂趣。2．發展初步的思維能力。培養學生自主探究、實踐操作、合作交流的學習能力。三、情感態度和價值觀1．利用平均分解決實際的數學問題，進一步體驗數學與生活的聯系。2．體驗數學的應用價值，增強喜愛數學的信心。教學重點理解平均分的含義，并會運用平均分解決實際問題。教學難點理解平均分的含義，建構平均分的語言模型。教學方法教學本節課時，恰當運用自學、探究、討論等教學方法，突出重點，突破難點，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握所學知識。根據二年級學生的年齡特征，靈活運用教學方法，具體做法是用教師講練的方法引導學生學習理解平均分的意義。課前準備多媒體課件、計實物投影儀，學生每人20根小棒、電腦、課時安排1課時教學過程導入新課導入情境、探索新知同學們喜歡聽故事嗎？森林里有兩只笨狗熊，一天它們在尋找食物，發現了6個野果。熊哥哥搶到了4個，熊弟弟只搶到了2個。熊弟弟當然不愿意，坐在地上哭起來。這時狐貍大嬸走過來，小狗熊急忙去找她幫忙，狐貍大嬸笑著說：“那好辦！”它走到熊哥哥旁邊拿起兩個野果一口氣就吞了下去。這時熊弟弟高興的拍著手說：“哈哈，現在我們可一樣多了！”（現在它們每人有幾個？）狐貍大嬸走后，熊哥哥突然說：“哎呀，上當了，上當了，其實不用狐貍幫忙我們也能一樣多！“小朋友們想一想，它們怎樣做才能一樣多？通過這根故事，今后碰到問題要互相謙讓，肯動腦筋，做一個聰明的孩子。接下來老師領著大家去參加一場動物聚會，看看那里又發生了哪些分東西的故事？二、學習新課1．觀察情境圖，你發現了哪些數學信息？生：我發現了有12個蘿卜、2只小兔師：蘿卜是為誰準備的？生：蘿卜是給兔子吃的。師：快看這兩只兔子，它們正直瞪瞪的看著這些蘿卜，你知道兔子在想什么嗎？生１：我們多想吃這些蘿卜呀！生2：該怎么分這些蘿卜呢？師：咱們來幫幫兔子吧！（同學們表示一致贊同。）師：如果用小棒來代替蘿卜，你準備拿多少根根小棒？12得分成幾份？2份好。那就請同學們拿出小棒來分一分吧！學生動手操作，同桌合作分一分師：誰來說一說，你是怎么分的？生匯報：分法1，12根分成1根和11根；分法2，12根分成2根和10根；分法3，12根分成3根和9根；分法4，12根分成4根和8根；分法5，12根分成5根和7根；分法6，12根分成6根和6根；師：大家仔細觀察這幾種分法，你能根據每份分的根數的相同與不同，把它們進行分類嗎？生：分成兩類，把前幾種分法分成一類，把最后一種分法12根分成6根和6根分成一類。師：你為什么把12根分成6根和6根分成一類？生1：這樣分一般多。生2：一樣多。生3：同樣多，學生說明自己的理由。師總結：也就是說這樣分每只兔子分得同樣多。我們把每只兔子看作一份，也就是每份分得同樣多。板書：每份分得同樣多，叫做平均分。師：那到底什么是平均分呢？學生說一說自己的看法，教師給予鼓勵和正確的評價。像這樣，把12個蘿卜分給2只兔子，每只兔子分得同樣多，叫做平均分。同桌之間像老師這樣互相說一說什么是平均分。設計意圖：引入學生喜聞樂見的小動物分果子情境作為切入點，提出問題，激發了學生強烈的好奇心和求知欲。通過動手分一分，使學生在活動中感受數學，發現數學，充分體現了新課程所倡導的在活動中學數學的教學理念。通過讓學生分一分、比一比，不僅認識了什么是平均分，還培養了學生觀察、分析、比較、表達等多方面的能力。）師：如果把12個蘿卜平均分給3只兔子，也就是每只兔子分得同樣多，該怎么分呢？請同學們再拿出小棒，動手分一分！師：你能把分的過程到前面來展示一下嗎？學生到展臺展示自己的分法：1根1根地分；2根2根地分；每只兔子都分到4個蘿卜展示兩種分法分的過程。師小結：不管是1根1根地分，2根2根地分；每只兔子都分到4個蘿卜，也就是每份分得同樣多，也就是平均分。剛才同學們不僅幫兔子貓分了蘿卜，還知道了每份分得同樣多，就是平均分。那下面哪種分法是平均分？設計意圖：學生利用手中的學具擺一擺，分一分，經歷了平均分的過程，初步體會了平均分的意義：每份分得同樣多。在分的過程中，展示了不同的分法，為下面進一步認識平均分作鋪墊。師：咱們再來把20個蘑菇平均放在盤子里，想一想，該怎么放？請同學們用點子代表蘑菇分一分吧！學生動手分，總結各種分法，教師巡視學生匯報交流，邊展示邊說自己是怎么分的：生1：1根1根地分。生2：2根2根地分。生3：4根4根地分。得到的結論是：可以放在2個盤子里，每個盤子里放10個蘑菇；可以放在4個盤子里，每個盤子里放5個蘑菇；可以放在5個盤子里，每個盤子里放4個蘑菇；師小結：不管是1個1個地分，2個2個地分，還是4個4個地分，每個盤子里的蘑菇數一樣多，也就是每份分得同樣多，也就是平均分。教師邊小結，課件展示20個蘑菇平均放在2個盤子里，每個盤子放10個；平均放在4個盤子里，每個盤子放5個；平均放在5個盤子里，每個盤子放4個。并圈一圈，讓學生切身體會這種分法是平均分。設計意圖：引導學生完整的敘述問題，并且繼續利用學具分一分，進一步體會平均分的意義，提高了學生動手操作的能力，加深了對平均分的理解三、結論總結不管是1根1根地分，2根2根地分；每只兔子都分到6根蘿卜，也就是每份分得同樣多，也就是平均分。不管是1根1根地分，2根2根地分，還是4根4根地分，每個盤子里的蘑菇數同樣多，也就是每份分